STEM概念下小学语文教学模式的创新与实践

STEM教育作为一种跨学科的教育理念，近年来在全球范围内受到广泛关注和推广。它强调科学、技术、工程和数学四个领域的整合，旨在培养学生的综合素养和创新能力。将STEM概念融入小学语文教学，不仅能够为学生提供一个多元化的学习环境，还能激发他们的学习兴趣，提高教学效率。

在小学语文教学中，可以通过创设情境来激发学生的学习兴趣。情境创设是一种有效的教学策略，它能够将抽象的语文知识与学生的实际生活经验相联系，使学生在情境中体验、感悟和应用知识。例如，在教与自然相关的课文时，可以利用多媒体展示自然景观的图片和视频，让学生在视觉和听觉上感受自然之美，从而引发他们对课文内容的兴趣和好奇。

将STEM概念融入小学语文教学，能够锻炼学生的团队协作能力。在小组合作学习中，学生需要共同讨论、分工合作，完成学习任务。这种合作学习方式不仅能够提高学生的沟通和协作能力，还能够帮助他们从不同角度理解和掌握知识。例如，在教动物主题的课文时，可以引导学生通过小组合作的方式，完成关于动物习性、生态等方面的知识拓展。

STEM概念下的小学语文教学能够培养学生的综合能力，而实践应用则是检验教学成果的重要标准。在课堂上的讲解和教学设计中，要注重将知识与实际生活相结合，为学生搭建实践应用的平台，并不断进行实践探究，不断巩固学生所学的知识。例如，在教古诗词时，可以让学生将所学到的诗词与生活实际相结合，运用自己的语言去描述、解释、评价所学诗词，使其在实践中运用所学知识，并帮助其加深对所学知识的理解和掌握。

STEM教育理念下的小学语文教学，需要将生活和语文教学联系起来，注重将语文学习与学生的生活实践联系起来。在开展STEM概念下的小学语文教学时，可以引导学生从生活中汲取知识，通过实际运用加深对知识的理解和认识。例如，在进行与城市文化相关的主题活动时，可以让学生设计自己的城市探索路线，并以图片或者视频的形式向其他同学介绍。在制作探索攻略时，可以让学生发挥自己的想象力和创造力，通过查阅资料、实地考察等方式设计出具有当地特色的探索路线。在城市文化主题活动中，可以引导学生关注身边的社会问题，并提出解决方案。在生活中，也可以让学生了解社会知识，通过实际行动来参与社会活动。

STEM概念下的小学语文教学，通过跨学科学习的方式，学生能够从多个学科的角度分析问题、解决问题。在具体的学习过程中，学生能够对不同学科的知识进行整合，并在整合过程中形成跨学科思维。同时，在学生进行跨学科学习时，可以引导评价，调动学生积极参与教学活动的积极性。例如，在教授与音乐相关的课文时，可以引导学生从音乐角度出发评价课文的意境，并引导学生将音乐和语文知识进行整合。当学生学习完与音乐相关的课文后，可以引导学生对音乐与文学之间的关系进行分析，并将二者进行整合，让学生以音乐为切入点了解到课文所蕴含的文化内涵。通过这种跨学科学习方式，能够提高小学生语文综合素养。

在小学语文教学中引入STEM概念，能够激发学生的学习兴趣，培养他们的探究能力，培养学生的合作意识，使其养成良好的学习习惯，进而有效提高小学语文教学效率。在实际教学过程中，可以通过多种途径将STEM概念引入到小学语文教学中。

综上所述，STEM概念下的小学语文教学模式是一种创新的教学模式，它通过跨学科的整合，为学生提供了一个全新的学习平台。这种教学模式不仅能够提高学生的语文素养，还能够培养学生的创新能力和团队合作精神。在教学过程中应不断探索和实践，将STEM教育理念融入小学语文教学中，为学生的全面发展奠定坚实的基础。

（作者单位：湖北省利川市东城街道办事处岩洞寺小学）