乡村振兴下职业生涯规划促进大学生基层就业

摘要：乡村振兴战略的全面实施标志着我国进入了新的发展阶段。此战略不仅可以解决乡村发展的瓶颈问题，还致力于缩小城乡差距，推动社会的全面进步。大学生作为推动乡村振兴的重要力量，其基层就业问题越来越受到社会各界的关注。文章通过分析职业生涯规划对促进大学生基层就业的有效性，探讨如何优化职业规划教育，提高大学生对基层工作的参与度，旨在为推动大学生积极参与乡村振兴提供实践指导。

随着乡村振兴战略的深入推进，大学生基层就业成为推动农村现代化建设的重要力量。因此，大学生的职业生涯规划不仅关系到其个人发展，也直接影响到乡村振兴的实际推进效果。通过合理的职业生涯规划，大学生可以更好地结合个人兴趣与社会需求，科学制定职业目标，并在职业生涯早期形成正确的职业观念，提高适应基层工作的能力，增强对乡村工作的信心，从而在就业市场展现出更强的竞争力。

乡村振兴背景下职业生涯规划对促进大学生基层就业的作用

引导职业方向，增强基层就业意愿

通过系统的职业规划教育，学生能够全面了解乡村振兴战略的具体内容及其对社会发展的重要性，这种认知转变能够大幅度提高其对基层工作的兴趣。在职业规划过程中，学校可以通过结合学生个人兴趣、专业知识与社会需求，帮助学生找到最适合自己的职业定位。在这样的规划引导下，学生能够更清晰地认识到基层就业不仅是一种职业选择，更是一种社会责任。职业生涯规划还可以通过个别咨询和生涯指导等方式，帮助学生更好地理解自身的优劣势，明确在基层工作的可行性。通过一系列有针对性的活动，学生能够在规划过程中认识到乡村振兴对于个人职业发展的广阔前景，进而形成扎根基层、服务乡村的职业愿景。这不仅增强了学生对基层就业的意愿，还坚定了其在实际选择时的决心。随着职业方向的逐渐明确，学生在规划中逐步增强对乡村工作的信心，能够以更清晰的职业目标和更坚定的职业意愿参与乡村振兴，为未来的基层就业奠定坚实的基础。

提升职业技能，提高基层就业能力

通过职业规划教育，学生能够系统地了解基层工作的技能要求，并在此基础上有针对性地提升自己的职业素养。职业规划课程要结合乡村振兴的实际需求，设计出一系列技能培训活动，使学生在职业规划的过程中不断提升自身的职业能力。在职业生涯规划中，学校通常会设置专门的实习项目，使学生在真实的工作环境中锻炼自己。这些实践活动不仅让学生积累了工作经验，还使其在职业技能方面得到了有效提升。在乡村振兴的背景下，学生通过实地考察、乡村调研等，能够掌握乡村基层工作的具体操作流程，并在实践中逐步提高解决实际问题的能力。职业规划还注重培养学生的沟通能力、团队合作等职场软技能，帮助学生更好地适应乡村工作环境，与群众建立良好的合作关系，并有效推动工作进展。职业生涯规划通过系统的教育和实践，为学生进入基层工作做好了全面准备，使其在职业生涯初期能够快速融入并发挥作用。

增强社会责任感，强化基层服务意识

通过职业规划课程，学生能够深入了解乡村振兴对国家的重要意义，并在此基础上形成服务基层、奉献社会的职业观念。职业生涯规划不仅可以引导学生的职业发展方向，更使学生逐步树立起为社会作贡献的理想。在职业生涯规划教育中，学校通常通过案例分析、社会调研等形式，让学生直接接触乡村发展的实际情况，了解乡村振兴战略的深远影响，让其不仅愿意选择基层就业，更愿意在基层岗位上长期工作，为乡村振兴事业贡献自己的力量。通过系统的职业伦理教育，学生能够认识到基层工作不仅仅是一个职业选择，更是履行社会责任的重要途径。在乡村振兴的大背景下，这种责任意识尤为重要，能够促使学生在职业生涯中始终保持对人民的服务热情。学校通过引导学生进行职业规划，让其职业选择不再仅是考虑个人利益，更是履行社会责任。

乡村振兴背景下针对大学生基层就业开展职业生涯规划教育的策略

职业生涯规划融入大学教育的全程

在新生入学之初，学校应立即开展职业生涯规划的启蒙教育工作，通过开设专门的职业规划课程，引导学生了解乡村振兴战略的重要性。课程内容不仅应涵盖职业规划的基本概念，还应结合国家政策，强调基层就业在乡村振兴中的重要作用，让学生初步树立职业理想，尤其是在基层就业的初步职业定位。在大学学习过程中，职业生涯规划教育要随着学生学业的进展逐步深化。在大二和大三阶段，学校应定期组织相关主题的职业发展研讨会，邀请行业专家、基层工作者分享经历，通过实际案例的讲解帮助学生深化对基层就业的认识。在乡村振兴背景下，强调基层岗位的职业发展潜力，增强大学生对乡村工作的认同感。注重这些活动的互动性，通过模拟面试、职业角色扮演等形式，使学生能够将理论与实践相结合，更加清晰地认识自己的职业发展方向。学校的各个学科和专业在课程设置中，有意识地融入职业生涯规划的相关内容，在涉及乡村振兴、乡村经济等方面的课程中，结合实际案例，帮助学生将专业知识与职业规划有机结合，促使其在学习过程中不断思考自己的职业目标，调整学习策略，以更好地适应未来的职业要求。

课程作业和研究项目的设计也应围绕学生的职业发展需求，鼓励学生在乡村振兴相关领域进行深入探索，为未来的职业发展积累经验。进入大四阶段，职业生涯规划教育要更加注重实战。学校要定期开展职业生涯规划的个别咨询，通过一对一交流，帮助学生制定切实可行的职业发展计划。对于选择基层就业的学生，学校应组织专门的基层工作模拟活动，帮助其掌握基层工作的实际技能，积累实践经验。同时，学校应提供完善的就业跟踪服务，帮助毕业生顺利渡过基层工作的适应阶段，并提供后续的指导。职业生涯规划教育的最终目标是帮助学生明确理想的职业定位，学校应建立健全职业生涯教育体系，将职业规划始终贯穿于大学教育之中。通过不同阶段的针对性引导，使学生能够在乡村振兴的大背景下正确认识自我，合理规划职业发展，最终实现个人理想与社会需求的有机结合。

结合实际需求，优化职业规划课程

学校应充分结合乡村振兴战略的实际需求，确保大学生能够在基层就业的过程中发挥其专业优势。课程设计应将乡村振兴作为职业规划的重要背景，通过系统的理论学习，使学生明确自身的社会责任。在课程中，学校应加入乡村经济发展、乡村基础设施建设等与乡村振兴密切相关的专题内容，引导学生理解乡村基层工作的复杂性。职业规划课程还应注重结合实际需求与学生职业兴趣，了解学生对乡村工作的认知，并据此调整课程内容。学校应结合各专业的特点，设置针对不同学科背景的职业发展模块，使学生能够在学习过程中将专业知识与乡村基层的实际需求相结合。为加强课程的实践性，学校应邀请乡村基层的管理者参与课程教学，通过讲解实际案例，使学生深入了解基层工作的具体内容，从而更加清晰地规划职业发展路径。课程设计要注重实用性。学校应设置案例分析环节，让学生在虚拟的乡村基层环境中体验实际工作场景，并通过解决具体问题，培养其分析能力。通过这种方式，学生不仅可以更好地理解乡村基层工作的实质，还能提高应对实际问题的能力。在课程中，学校应组织学生进行乡村基层调研，让其直接参与乡村振兴的相关项目，积累实践经验。这种与现实需求相结合的教学方式，有助于学生在职业规划中形成更加务实的态度。

职业规划课程可以结合现代信息技术，帮助学生进行职业决策，了解乡村地区的就业需求，为学生提供更加科学的职业规划建议。同时，利用在线平台，提供个性化的职业规划辅导，使学生能够随时随地获取最新的职业信息，提高职业规划的时效性。在课程中，学校要注重培养学生的社会责任感。将乡村振兴与个人职业发展的目标统一起来，引导学生在职业规划中平衡社会价值和个人价值，帮助学生认识到乡村基层工作的重要性，并鼓励其在职业选择中承担起社会责任，为乡村振兴贡献力量。课程还应设置针对乡村基层工作的心理辅导内容，帮助学生调整心态，适应乡村工作环境，从而在职业生涯中保持积极的心理状态。为了确保职业规划课程的效果，教师的培养至关重要。学校应定期组织教师参加乡村振兴相关的培训活动，提高其对乡村基层工作的认识。在课程中，教师应扮演指导者的角色，帮助学生在职业规划的过程中不断调整方向，并提供专业的咨询服务。教师还应关注学生的个体差异，提供个性化的职业规划指导，使每个学生都能在乡村振兴的背景下找到适合自己的职业发展路径。

加强职业生涯规划教育的实践导向

学校应将实践教学贯穿于职业生涯规划教育的全过程，在课程设计中引入乡村基层的实际工作场景，使学生能够通过实操深入理解基层工作，创建真实的乡村工作情境，通过问题解决、案例分析等方式，帮助学生体验基层工作的复杂性。课程设置应注重实地调研和实践活动的结合。学校应组织学生前往乡村地区进行实地考察，了解乡村经济的发展现状，让学生获得一手资料，并将这些信息应用于职业规划中，设立乡村振兴专项实践项目，使学生能够亲身参与到乡村建设中，在实践中提高解决问题的能力。每个实践项目结束后，要求学生撰写详细的项目总结报告，并在课堂上进行展示，最后进行反思。应加强与政府部门的合作，通过产学研结合，建立多样化的实践基地，与基层政府部门和农业企业合作，设立实习岗位，让学生在实际工作环境中积累经验，定期举办职业规划工作坊，邀请基层工作经验丰富的专业人士担任导师，使学生职业规划更好地结合实际需求。

学校还应制定切实可行的发展计划，利用寒暑假期，组织学生参加社会实践活动，将乡村振兴项目与职业规划教育有机结合，帮助学生在实践中锤炼职业技能，提高实践能力。在课堂教学中，学校应设计更多的互动式教学环节，引入实践性强的案例分析，结合乡村振兴的具体实例，帮助学生在职业规划中掌握基层工作的管理技巧。要求学生将课堂学习与实际调研相结合，将职业规划落地到具体的职业目标中，开展职业模拟活动，让学生在虚拟的乡村基层工作环境中模拟演练，熟悉工作流程，积累经验。学校应建设乡村振兴主题的实验室，模拟乡村基层的工作环境，为学生提供更为真实的实践场景。在实验室内添置与乡村基层工作相关的各类设备，使学生能够进行真实操作，结合课程内容，定期举办实践竞赛，在实践中培养学生的创新思维，将竞赛结果纳入职业规划评估体系，激励学生不断提高实践能力。

强化服务乡村意识，提升职业认知

学校应开展乡村振兴专题讲座，邀请乡村振兴领域的专家以及扎根乡村的优秀毕业生担任主讲人，帮助学生深入了解基层工作的实际情况，提升学生对乡村基层工作的认知，使其在职业选择中更倾向于服务乡村、为乡村振兴作贡献。学校应将培养服务乡村意识与专业教育紧密结合，根据不同专业的特点，在课程设计中融入乡村振兴的相关内容。例如，农业、环境科学等专业的学生，可以通过专门的课程，学习如何将所学知识应用于乡村建设。通过这种方式，不仅可以增强学生对专业知识的理解，还能提高其对乡村基层就业的兴趣。在实践教学中，学校可设置乡村振兴实践项目，使学生能够在真实的乡村环境中体验基层工作。通过暑期社会实践、乡村实习等形式，学生可以直接参与到基础设施建设等乡村振兴工作中。每个实践项目结束后，要求学生撰写实践报告，系统总结自己的基层工作经验，并在课堂上进行展示。这种实践导向的教学模式，不仅可以提高学生的职业认知，还能让其在实践中进一步强化服务乡村意识。

学校还需通过案例教学强化服务乡村意识，收集乡村振兴成功案例，作为课程的重要内容，通过详细分析这些案例，帮助学生理解乡村振兴战略的具体实施过程。案例教学应注重多角度、多层次的分析，鼓励学生从政策执行、经济发展等不同维度进行探讨，让学生更好地掌握乡村振兴的核心要素，并在职业规划中考虑将自身发展与乡村振兴相结合。学校还可以利用校园文化活动，营造浓厚氛围，组织乡村振兴主题的演讲比赛、征文比赛以及摄影展览等，鼓励学生积极参与，通过创作与表达，深化对乡村振兴的理解；设立乡村振兴社团，吸引对乡村基层工作感兴趣的学生加入，定期组织学习与讨论活动，搭建良好的学习与交流平台。这些文化活动不仅能够提升学生的职业认知，还能增强其对乡村振兴事业的认同感。学校可以设立乡村振兴奖学金，鼓励更多学生投身基层就业，通过经济支持与荣誉表彰，激励学生在职业规划中优先考虑乡村基层的就业机会，设立专项奖学金，奖励那些在乡村振兴实践中表现突出的学生。同时，定期组织乡村振兴先进个人与集体的评选活动，通过表彰先进，树立典型，进一步强化学生的乡村振兴意识。

综上所述，乡村振兴战略的实施为大学生基层就业带来了前所未有的挑战。通过系统化、实践性强的职业生涯规划教育，不仅能够帮助学生明确职业方向、提升技能水平，更能增强其对乡村基层工作的认同感。因此，在未来的教育实践中，持续完善职业生涯规划教育体系，可以为推动大学生基层就业和乡村振兴事业的发展奠定坚实的基础，也可以为建设更加美好的乡村社会提供强有力的支持。

2024年度湖南省普通本科高校教学改革研究项目“发展高质量就业背景下《大学生职业规划》课程思政建设路径研究”（项目编号：202401001922）；教育部产学合作协同育人项目“基于OBE理念下的地方应用型高校校企协同育人实训模式研究与实践”（项目编号：231002802252104）。

（作者单位：吉首大学张家界学院）