新疆南疆家庭教育中的中华民族优秀传统文化传承现状调查

中华传统文化是我国劳动人民的智慧结晶，主要涉及当时的风俗习惯、价值取向、伦理道德、节日、艺术、音乐、食物、语言等。社会主义核心价值观是中华优秀传统文化在现代社会的延续。从个人层面来看，爱国主义是中华民族最深厚的思想传统；敬业是人生意义在职业生涯中最好的呈现；友善是要做满怀爱意之人，爱家人、爱朋友，待人真诚、乐于助人。诗词也是中华优秀传统文化的代表，它们不仅是文学作品，还反映了当时的社会生活、风俗习惯和哲学思想。诗词可以不断涵养民族凝聚力和向心力，铸牢中华民族共同体意识也就有了更为坚实的思想文化基础。传统节日是中华文化的重要组成部分，不仅传承了中华民族世世代代的优秀品质，还满足了中华民族历代劳动人民对美好生活的追求和向往。

民族地区对中华民族优秀传统文化的有效传承，既是新时代少数民族家庭教育研究的焦点，又有助于巩固拓展民族地区脱贫攻坚成果。优秀传统文化的传承发展过程就是一个推动传统文化从被认知、接受、喜欢、认同到践行的过程。目前，关于民族地区中华民族优秀传统文化传承的研究不少，研究内容有民族习俗及民族文学作品（如民间故事、童谣、谚语等）对少数民族家庭教育的影响、自媒体等社会变迁对民族地区家庭教育观念的影响、隔代家庭教育及留守儿童问题、家庭教育对民族文化习俗的保护和传承作用等。大多数研究侧重单个民族的文化传承，没有涉及中华民族优秀传统文化在各个民族家庭教育传承中的融入。本文主要对社会主义核心价值观的个人层面、节日、诗词、艺术四个方面在家庭教育中的传承情况进行调查和分析。

研究过程

在乌什县阿合雅镇中心小学，向五年级的维吾尔族学生发放问卷1 0 0份，收回9 8份，其中男生5 9人，女生3 9人。根据研究对象和主题的需要，采用问卷调查法。将收集到的数据进行整理，然后利用S p ss 2 4 .0软件进行相关性计算。

研究结果

（一）问卷调查结果

问卷设计涉及社会主义核心价值观个人层面的价值准则（家风）、节日、诗词典籍、艺术四大方面，研究人员通过对问卷调查结果的分析发现，在社会主义核心价值观个人层面的价值准则方面，家庭教育的影响和孩子们的表现总体上成正比，与其他方面的几个调查相比，调查结果都处于较高的水平，只是孩子们对这些价值准则的认同感和表现还要更优于家庭教育的影响效果。

而家庭教育在诗词典籍方面对孩子的影响，则表现出与孩子实际能力之间的差异，9 1 %的孩子表示自己会背诵唐诗宋词，却只有约半数的家长会主动给孩子购买相关书籍或给予孩子一些相关指导。

在对法定节假日的了解和艺术方面，孩子们的答案与来自家庭教育的影响也是比较相符的，都相对偏弱。

（二）相关性分析结果

为了进一步验证孩子们对中华民族优秀传统文化的了解和家庭教育对他们的影响之间的相关性，将数据导入S p ss 2 4 .0软件，得出以下结果。

1社会主义核心价值观个人层面的价值准则

计算过程中，将家庭教育影响各个项目加和成为一个“社会主义核心价值观”的项目，然后再与孩子们对中华民族优秀传统文化的了解的各个项目进行相关性计算。

从表1可以看出，社会主义核心价值观个人层面家庭教育对孩子们的影响与“我尊敬师长、友爱同学、礼貌待人”“我勤俭节约、吃苦耐劳、诚实守信”“我有远大志向和人生理想”“我喜欢和各民族同学交朋友，互相学习”“我要孝顺爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆”“我要做一个对国家和社会有用的人”“我要做一个诚实可信的人”等项目的显著性小于0 .0 5，其中各变量的相关系数均大于0，说明有显著的正相关关系。

2诗词

从表2可以看出，“我爸爸妈妈给我买书，比如《唐诗3 0 0首》《中国神话故事》”与“我会背诵唐诗宋词”显著性小于0 .0 5，说明有显著的相关关系，其中各变量的相关系数均大于0，说明有显著的正相关关系。而“我爸爸妈妈指导我背诵唐诗宋词”与“我会背诵唐诗宋词”显著性大于0 .0 5，说明没有显著的相关关系。

3节日

从表3可以看出，“我知道传统节日，如中秋节、端午节等背后的故事来源和意义”与“我爸爸妈妈在传统节日，如端午节、中秋节等给我买粽子、月饼等美食”的显著性小于0 .0 5，说明有显著的相关关系，其中各变量的相关系数均大于0，说明有显著的正相关关系。

4艺术

从表4可以看出，“我会用维吾尔语唱歌”“我会用普通话唱歌”和“我爸爸妈妈在家里唱歌、跳舞或弹奏乐器”的变量的显著性大于0 .0 5，说明没有显著的相关关系。

讨论

（1）在社会主义核心价值观的个人层面中，“爱国、敬业、诚信、友善”这四个方面与每个家庭的家风、每个人的精神文明都紧密相连，它们也反映出了中华民族大家庭中各种民族文化底蕴的同质性、价值体系的契合性。在维吾尔族家庭教育中，“爱国、敬业、诚信、友善”的社会主义核心价值观无形地体现在父母的言传身教中，潜移默化地给孩子们相关的正向引导。在学校教育中，社会主义核心价值观的思想已经深入人心，回到家庭中，家庭教育中的“家风”又与社会主义核心价值观高度一致，这使孩子们乐于接受和践行。

（2）在诗词典籍方面，大多数孩子认为自己对诗词的了解和掌握程度比较好，而来自父母的帮助和影响则较少。这个结果在后续的访谈中找到了答案，受访的家庭中，大部分家长汉语文学水平不高。自身能力的不足使家长们无法在古诗词学习方面给予孩子有效指导，但所有家长都认为汉语学习很重要，他们希望孩子在学校里能够学好汉语，更好地掌握诗词典籍及相关知识。还有约半数的家长会考虑给孩子买一些与诗词典籍相关的参考书、课外读物，以期能够对孩子们的学习有所帮助。总体上看，在诗词典籍方面，孩子们在家庭中得到的直接帮助和引导较少，主要依靠的是学校教育。

（3）在传统节日和法定节假日方面，孩子们对相关知识和背景的熟悉和了解主要来自学校，从家庭途径获得的相关知识主要源自饮食文化。通过相关性调查和计算可以得知，在各个传统节日中，家长都会给孩子购买中华民族传统节日的特色食品，如粽子、月饼等，这些对孩子们了解传统节日有一定的积极影响。法定节假日（如劳动节），数据显示不相关。访谈中，家长们都知道在这些节日会放假，却不太了解这些节日的渊源。因此，孩子们很难在相关方面受到家庭教育的影响。

（4）在艺术方面，从相关性的计算数据看，孩子们的能力与家庭的影响联系不紧密。孩子们很少在家中跟父母或其他家庭成员讨论自己喜欢的歌曲，他们听歌时一般会优先选择在同学中间比较流行的歌曲，选择的自主性比较大，受到父母和其他家庭成员的影响比较小。

促进中华民族优秀传统文化在家庭教育中传承的措施

目前，中华民族优秀传统文化在新疆南疆乡村家庭教育中的传承效果还有待进一步提高，部分家长给予的帮助仍存在一定不足。为了更好地传承中华民族优秀传统文化，建议从以下几个方面着手。

（1）优化乡村中华民族优秀传统文化环境。结合当地民族传统，通过设计、打造文化长廊等，形成有利于优秀中华民族传统文化在乡村传承的环境氛围和生活场景。

（2）充分利用村镇图书馆，开展村镇（社区）汉语学习班、中华经典共读班、国学共学竞赛，邀请专家到村镇做讲座，积极开展中华民族优秀传统文化解析普及工作。

（3）在充分利用当地报纸、杂志、广播、电视等传统媒体的同时，利用微信、抖音等各种新媒体的育人功能，实现优秀传统文化与新媒体的有机融合。

（4）在乡村组织重大历史事件和传统节日的庆典活动，展示爱国主义的深刻内涵，使人们深刻理解和领悟优秀传统文化的精神实质和价值追求。

[基金项目]塔里木大学校长基金（2 1 2 2 0 0 7）