怎样帮助幼儿克服胆怯的心理？

导致儿童胆怯的原因

（一）家长的纵容

现在的孩子大部分为独生子女，集万千宠爱于一身，家长们时时提示孩子哪些需要小心，哪些必须注意，唯恐孩子受伤。比如，孩子想要玩秋千，家长会说不可以，害怕摔下来。雨天夜晚孩子入睡时，家长怕孩子受惊吓，会不停地一边拍他们一边说：“宝贝乖，不要害怕，妈妈陪你。”如果孩子不听话，家长就会哄骗孩子：“再不听话，坏人就来了。”慢慢地，这些话对孩子产生了影响，使其变得瞻前顾后，小心翼翼，自幼养成了害怕人际交往，害怕一个人睡，害怕行差踏错的胆怯心理。

（二）儿童的活动领域受限

由于种种原因，很多家长经常让孩子在家里自己玩儿，或是只让孩子与家人相处。比如，儿童想出去与小朋友一起玩儿沙包，其家长会说：“不可以，遇见坏人怎么办？”或是孩子爸爸让其去小区超市买醋，妈妈则会说摔倒了如何是好？因此，长时间单纯的刺激让儿童除了对自己的家很熟悉，对其他一切都不熟悉。除了家人，他们不知道怎样与其他人相处，怎样去面对外部环境，长此以往，他们便放弃融入集体，放弃与人交往。

（三）对儿童采用否定式教育

很多家长和老师在儿童遇见难题、经历失败时，不是细心地启发帮助，不是主动鼓励和引导，而是批评和比较：“你为什么这么笨，看看小胡多聪明，总是得最多的小红花。”这类言语直接伤害了儿童的自尊，容易使其产生负面的心理暗示，觉得自己真的不聪明。因此不喜欢参加活动，缺少寻求突破的胆量。

帮助幼儿克服胆怯心理的策略

（一）了解儿童身心发展特点

第一，家长和老师要充分了解儿童心理发展特点，了解儿童之间在认知能力、感情倾向等层面的区别，正确评估儿童发展情况，并且协助儿童准确地认识自己。家长和老师需要知道，在幼儿园阶段，儿童心里开始形成自我认知，开始不配合家长的行为，大部分时间对家长的要求有抵触，想独自完成一些事，心理学将儿童的这个阶段叫作叛逆期。

第二，家长和老师需营造轻松、民主、融洽、充满爱的家庭和集体环境，善于捕捉儿童的优点和点滴的进步。同时利用引导、启迪的方法，促进儿童的身心发展，留给儿童一些个人空间，鼓励、支持他们挑战困难，培养儿童坚强独立、阳光开朗的优秀品格。

（二）有效利用科学的教育模式

第一，遵循交流中的平等原则，帮助儿童克服胆怯心理。老师要关爱、尊重儿童，将其作为一个拥有独立个性、有其内心需要和发展潜能的个体来对待。放下“身段”，走进儿童的内心世界，与其进行心灵之间的交流，得到儿童的认同和信任，建立融洽的师生关系，帮助儿童建立自信，进而克服胆怯心理。对儿童的行为给予正面的认可和评价，对胆小的儿童，要做到就事论事，不可以说“怎么不聪明”这样的话，或是负面否定的言语。例如，午餐前会让儿童将桌面收拾干净，有的孩子会做得很好，有的孩子行动慢一些，此时老师不要伤孩子的自尊，说行动慢的孩子像蜗牛之类的话，以致造成儿童怕做错事、不敢做事、怕挨批评、变得怯懦，遇到事情缺少尝试的勇气。反之，老师需要帮助行动慢的儿童，鼓励他们越做越好，使其增强自信心，克服胆怯心理。不要勉强儿童去做他们感到惧怕的事情，以防儿童出现更严重的不安情绪。

第二，通过鼓励式教学模式帮助儿童克服胆怯心理。大部分时间儿童自我评估水平较为薄弱，他们的自信大多数是源自旁人的评价，特别是进入不熟悉的集体后，儿童很注重老师对自身的评价。因此，赢得儿童的信赖成了让其克服胆小心理的主要条件。例如，一名性格胆怯的儿童害怕与同学一起做游戏，偶尔还会哭。对于这样的儿童，老师需要付出更大的耐心，予以关爱和陪伴，同时，了解其胆小的主要原因并进行有针对性的心理辅导。又如，有的儿童比较胆小，害怕摔倒，老师则可以陪他们一起玩，使他们知道哪怕是摔倒了也不会产生很大影响，防止儿童留下心理阴影。当儿童开始信赖老师后，就会逐渐适应新的环境，更容易融入集体生活。

第三，为儿童创造表现的机会，培养儿童的自信心。每个儿童都有其独特性，他们都想获得他人的认同和表扬，获得成就感。老师对儿童的态度是儿童建立自信的主要原动力，因此老师应当为儿童创造表现的机会，让他们可以在每个小小的成功和老师的赞扬、鼓励中全面建立自信心。

（三）通过精神引领给予儿童正能量

儿童的模仿能力很强，作为儿童心中很有威信的人物，家长和老师的言谈举止都是儿童学习和效仿的榜样。帮助儿童克服胆怯心理，一是需要家长和老师做出表率，时刻注意自己的言谈举止，尽量保持稳定的情绪，为儿童树立勇敢可靠的榜样。二是家长和教师在人际交往中也应当热情大方、关爱集体，工作严谨、保持自信，善于管理情绪，敢于创新、不怕困难。三是可以利用中外历史故事中的榜样人物鼓励儿童。比如，老师可以为孩子们讲邓亚萍苦练球技的故事，传递遇到困难不放弃，将失败变换为动力等正能量。鼓励儿童在遇到困难时不气馁，勇于突破自我，增强儿童的自信心。

（四）有效利用游戏帮助儿童克服胆怯心理

合适的游戏对儿童的身心发展有着明显的促进作用，游戏是人类儿童时期的核心活动。好的游戏能够起到诊治心理疾病、促进儿童身心健康成长的作用。在游戏过程中，可以对儿童的负面情绪进行疏导，缓解儿童的紧张、焦虑等负面情绪。在做游戏时需要注意，先在儿童了解的环境中做游戏，提升他们的游戏热情。在儿童熟悉游戏情节后，再由熟悉的环境向陌生的环境过渡，自然地帮助儿童克服对陌生环境的恐惧感。游戏要遵循循序渐进的准则，将难度控制在儿童通过努力可以达到目标的范围。此外，还可以带领孩子们走进大自然，使儿童贴近自然，感知大自然，在自然环境中放松紧张的情绪，逐渐克服胆怯心理。