红色文化元素融入高校音乐课程的实践路径探究

摘要：目的：文章致力于探究红色文化在高校音乐课程中的应用及发展策略，旨在为高校音乐教育与红色文化的融合提供有价值的参考。方法：深入剖析红色文化的内涵与特点，全面梳理高校音乐教育现状及发展趋势，细致探究二者融合关系。在实践操作中，优化音乐课程设置，增设红色音乐赏析等特色课程；创新教学方式，利用多媒体呈现红色音乐创作背景，组织学生参与红色音乐表演；精心编写融入红色文化元素的教材，纳入经典红色音乐作品与创作故事。从政策角度，加大对融合工作的支持和指导力度，合理配置教育资源，强化管理；加强师资队伍建设，开展针对性培训，提升教师相关素养和教学能力。构建涵盖教学流程、学生参与情况、教学成果等维度的评价指标体系，全面评估融合成效并深入反思。结果：文章在课程设置、教学方法、教材编写等方面提出了一系列可行措施，明确了政策支持要点、资源配置方式、师资建设重点及成效评估的指标和方法。结论：这些研究成果对推动红色文化与高校音乐课程融合的意义重大，为高校音乐教育的创新发展注入了动力，有利于培养兼具红色文化素养和音乐才能的高素质人才，助力高校音乐教育迈向多元化和内涵式发展的新征程。

关键词：红色文化；高校；音乐课程；实践

中图分类号：G642；J60-4 文献标识码：A 文章编号：1004-9436（2024）11-00-03

0 引言

红色文化是中国特色社会主义文化的重要组成部分，蕴含着深厚的历史底蕴和丰富的思想精华。作为培养学生综合素质和审美情感的重要平台，高校音乐课程如何融入红色文化元素成为亟待解决的问题。本文探讨红色文化元素融入高校音乐课程的意义，探索相应的实践路径，展望未来发展。

1 红色文化元素融入高校音乐课程的理论基础

1.1 红色文化的特点与内涵

红色文化作为中国特色社会主义文化的重要组成部分，内涵丰富、时代特色鲜明，具有民族性、普遍性和时代性等特点［1］。其历史内涵主要涉及革命精神、道德观念、优秀传统和英雄人物等。革命精神是红色文化的核心，涵盖爱国主义、集体主义、革命精神等价值观［2］，是中国共产党领导中国人民进行革命斗争的精神支柱［3］。道德观念是红色文化的重要组成部分，强调了社会主义核心价值观的内涵，倡导诚信、友爱、勤俭、奉献等优良品质。优秀传统是红色文化的历史积淀，包括中国传统文化精髓，如儒家思想、道家文化等，为红色文化的发展提供了重要支持。革命先烈和英雄人物是红色文化的精神象征，他们是为民族独立、人民解放和社会主义事业英勇奋斗的杰出代表。综上所述，红色文化内涵丰富，具有鲜明的时代特点，是中国特色社会主义文化的重要内容，承载着中华民族的精神血脉，激励着人民不懈奋斗。

1.2 高校音乐课程的发展现状与趋势

音乐教育是高校教育的重要组成部分。随着经济社会的发展，人们的精神需求增长，这拓展了高校音乐教育的发展空间。高校音乐教育注重培养学生的综合素质和创新能力，尤其是演出能力，但也面临教育资源不足等挑战，因此要加大改革力度，以适应时代需求。总体而言，当前高校音乐教育面临机遇和挑战并存的局面，须不断优化升级，以实现可持续发展。

1.3 红色文化元素融入高校音乐课程的必要性和价值

红色文化元素融入高校音乐课程是当前高校音乐教育领域的重要课题。红色文化与音乐教育目标高度契合，音乐作为一种艺术形式，能够传递情感、展现思想，与红色文化所倡导的爱国主义、集体主义等理念相呼应。音乐教育工作者可以从红色文化中提取思想精髓作为音乐教育内容，通过演绎与学习音乐作品，学生能够深入了解中华优秀传统文化，感悟红色精神的伟大力量。再者，历史积淀深厚的红色文化为音乐教育提供了丰富的教育资源，可以在音乐课程中引入红色文化元素，丰富教学内容，强化教学效果。总体而言，红色文化元素与高校音乐课程的融合有助于提升高校音乐教育的质量和水平，引导学生自觉践行社会主义核心价值观，提高其审美水平。

2 红色文化元素融入高校音乐课程的实践路径

2.1 红色文化元素在音乐课程中的应用

将红色文化元素融入音乐课程是红色文化与高校音乐教育融合的重要举措。可以增加红色文化主题音乐课程，如红色经典音乐作品欣赏、红色音乐史专题等，让学生深入了解红色文化的内涵和历史背景。还可以设置融入红色文化元素的教学单元或专题活动，将红色文化与音乐教育内容有机结合，如组织学生学唱红色经典音乐歌曲，举办红色主题音乐比赛或演出等，激发学生对红色文化的兴趣。除此之外，还可以将红色文化元素融入常规的音乐课程，通过解读红色文化相关历史故事或思想内涵，引导学生感悟红色精神，培养学生的爱国主义情怀和社会责任感。总之，将红色文化元素融入音乐课程，有助于丰富课程内容，提升教学质量，促进学生全面发展。

2.2 红色文化元素在优化音乐教学方法方面的作用

通过红色文化元素优化音乐教学方法是红色文化与高校音乐教育融合的关键策略。可以采用彰显红色文化的教学方法，如以红色故事、红色典故作为教学素材，引导学生深入了解红色文化的内涵和历史背景。其次，可以运用互动式教学方法，组织学生围绕红色文化主题进行讨论、辩论，开展小组活动，提高学生的学习积极性。可以采用多媒体技术，结合红色文化的图文、音视频资料等，多样化呈现音乐教学内容，使学生能够通过视听等多种感官感受到红色文化的魅力。此外，还可以采取音乐创作、编曲等形式，让学生从红色文化中汲取灵感，创作出反映红色精神的音乐作品，培养学生的创新能力和审美能力。运用红色文化元素优化音乐教学方法，不仅有助于强化教学效果，还能够加深学生对红色文化的理解和认同，促进学生全面发展。

2.3 红色文化元素在音乐表演活动中的融入

将红色文化元素融入音乐表演活动是红色文化与高校音乐教育融合的必要手段。音乐表演活动是音乐教学中不可或缺的环节，表演前的排练编创阶段极其考验学生的综合素质。在音乐表演编排中融入红色文化元素，除了可以深化学生对红色文化的理解，更能促进红色文化的传播。例如，笔者在古筝乐团排练教学选曲时，会尽量选择具有红色文化元素和江西革命地区特色的乐曲，如《映山红》《十送红军》《井冈山上太阳红》等。这一方面能够增强学生的文化自信，另一方面能让学生在排练过程中接触红色元素，提升其思想道德素养，增强其民族自信和地域文化自信。此类具有江西地域特色的红色歌曲并不是为古筝量身定制的，在学习这些乐曲的同时，学生还可对其进行编创，从而锻炼自身的实践能力。成功演绎这些融入红色文化元素的歌曲，不仅能提升学生的综合素质，使其对此类作品有更深入的了解，还为学生日后改编其他类似音乐作品奠定了良好的基础。

3 红色文化元素融入高校音乐课程的建议

3.1 提供政策支持与指导

在推进红色文化元素融入高校音乐课程的过程中，政策支持与指导至关重要。首先，相关部门应出台政策文件，明确红色文化元素融入高校音乐课程的指导思想、基本原则和政策目标，为各级高校提供政策依据和指导。其次，政府部门应加大对高校音乐教育红色文化融合工作的支持力度，增加专项资金投入，用于开展红色文化相关课程建设、教材编写、教师培训等，确保融合工作顺利开展。再次，应建立健全相关评价体系和监督机制，定期对高校音乐教育红色文化融合工作进行评估，推动各项政策落实到位。最后，要鼓励高校建立红色文化融合长效机制，整合社会资源，形成政府、高校、社会各方共同推动红色文化元素融入高校音乐课程的良好局面。

3.2 合理配置教育资源，建立管理机制

在推进红色文化元素融入高校音乐课程的过程中，需要合理配置教育资源，以确保融合工作顺利开展。建议相关部门加强对高校音乐教育红色文化融合项目的统筹规划和资源整合，确保各项工作有序推进。应加强对高校音乐教育师资队伍的建设和培训，引导教师深入了解红色文化，提升其将红色文化元素融入高校音乐课程的水平和能力。除此之外，应不断更新高校音乐教育教学设施和器材，优化教学条件，为红色文化元素融入高校音乐课程提供良好的硬件支持。不仅如此，还应建立健全相关管理机制，加强对融合工作的组织领导和督促检查，及时发现和解决问题，确保融合工作顺利推进。与此同时，要鼓励高校积极开展红色文化融合的实践探索和创新活动，积累丰富的经验，为其他高校提供借鉴和参考。教育资源配置与管理机制构建应涉及统筹规划、师资培训、设施改造等方面，以促进红色文化元素融入高校音乐课程相关工作深入开展。

4 红色文化元素融入高校音乐课程的评价与展望

4.1 评价指标体系构建

构建有效的评价指标体系有利于推动红色文化元素融入高校音乐课程相关工作的顺利开展。建议从多个维度考量，包括教学效果、学生参与度、红色文化元素贯穿程度等。应注重量化指标和定性指标相结合，既考量融合工作的实际效果，也兼顾对红色文化传承和价值观培养的评估。需要综合运用定量数据和定性描述，从学生学习成绩、红色文化活动参与情况、教师教学反馈等方面进行综合评价，全面客观地反映融合工作情况。此外，应建立长效评价监督机制，定期评估和审查融合工作，及时发现和解决问题，不断完善评价体系，推动融合工作持续改进和发展。综上所述，评价指标体系构建应注重综合考量、定量定性相结合、长效监督机制建立等，以提高评价工作的科学性和有效性，为红色文化元素融入高校音乐课程相关工作的持续推进提供有力支持。

4.2 成效评估与反思

对红色文化元素融入高校音乐课程相关工作的成效评估和反思是推动工作持续改进的关键环节。建议通过定期评估和自我反思，全面客观地审视融合工作的实际效果，发现存在的问题，及时改进工作方法。应充分听取相关利益方的意见和建议，包括学生、教师、家长、社会各界等，加强与他们的沟通和交流，了解他们对融合工作的看法和期望，为工作的改进提供有益参考。需要建立健全的数据收集和分析机制，及时整理和分析融合工作的相关数据和信息，为评估和反思提供客观依据和科学支持。应注重成效评估和反思的实践导向，不断总结和分享成功经验和有效做法，为其他高校提供借鉴和参考，推动融合工作在全国范围内深入开展。总而言之，成效评估与反思应包括定期评估、听取意见、数据分析和实践总结等方面，以促进高校音乐教育红色文化融合工作不断完善。

4.3 未来发展趋势与展望

未来，红色文化与高校音乐教育的融合将面临新的发展机遇和挑战，需要继续加强探索和创新，不断完善相关工作。随着社会主义核心价值观的深入人心，红色文化在高校音乐教育中的地位和作用进一步凸显，对学生思想政治教育和综合素质培养起到更加重要的作用。随着时代的变迁和社会的发展，红色文化与现代音乐教育的融合方式将更加多元，内涵将更加丰富，这将为音乐教育的发展注入新的活力。另外，随着科技的不断进步和信息化教育的普及，可以借助互联网和数字化技术，拓展红色文化融合教育的形式和手段，提高融合工作的效率和覆盖率。此外，随着国家对音乐教育支持力度的不断加大，相信高校音乐教育红色文化融合工作将取得更加显著的成效，为培养社会主义建设者和接班人作出更大的贡献。未来红色文化与高校音乐教育的融合将呈现出更加多样化、创新化和深入化的趋势，为音乐教育事业的持续发展和社会主义核心价值观的传承与弘扬贡献力量。

5 结语

将红色文化元素融入高校音乐课程是一项复杂而又重要的工作，需要各方共同努力。本文从理论基础到实践路径再到政策建议，对融合工作进行全面深入的探讨与分析，希望能为红色文化元素融入高校音乐课程提供有益的参考和启示，推动融合工作顺利开展，为培养社会主义建设者和接班人作出更大的贡献。

参考文献：

［1］ 王钰涵.红色音乐文化在大学生思想政治教育中的应用［J］.当代音乐，2021（5）：47-49.

［2］ 齐奂珲，赵剑华.红色电影对当代大学生价值观的引导探讨［C］//2019年第三届教育、管理与社会科学国际研讨会会议录（ISEMSS 2019）（社会科学、教育与人文科学研究进展，第345卷）. 长沙：亚特兰蒂斯出版社，2019：417-420.

［3］ 周习海，张勇.红色音乐文化融入青马工程教育模式研究［J］.当代音乐，2022（4）：164-166.

基金项目：本论文为2024年度吉安市社会科学规划项目“红色文化资源融入高校音乐课程的实践研究”成果，项目编号：24GHA137

作者简介：江慧蓉 （1998—），女，助教，研究方向：音乐学、古筝；王小倩 （1999—），女，助教，研究方向：音乐学、古筝。