深入实施精细化管理策略 全面推进校本培训工作的扎实开展

随着国家对教育的重视，加大教师专业化建设成为教学行业关注的问题，而教师培训是提升教学能力，推动教师专业化发展的重要途径。因此，为提升教育质量，学校应对教师培训进行精细化管理，推动教师专业成长。

当前教师培训管理存在的问题

目标不清在教师培训中，培训目标大致分为两个类型：一是通过培训提升教师的专业能力；二是注重某一项技能的提升。教师培训者培训目标不清，部分组织者过于关注教师专业成长，将各种类型的课程都安排在培训中，未能尊重教师的个体差异；部分组织者只注重教师某一方面技能的提升，如解题指导技能，以至于忽视了教师自身的综合素养。

内容缺乏针对性当前知识不断更新迭代，教育行业更加注重对教师进行培训，帮助教师更新知识储备，提升教学理念，当前教师培训内容缺乏对教师需求的分析，脱离实际，不利于教师的成长和发展。

培训形式不够灵活当前培训大多采用专家理论讲解，同行分享经验等形式。教师作为学习主体本身具备不同的需求。单一的教学模式无法针对教师进行差异化培训，培训效果不理想。学校应当组织更加精细化的教师培训管理模式，让教师在培训中更新教学理念，学到新知识和新技能。

培训评价流于形式培训活动结束后，组织者为优化培训策略，提升培训效果需要请教师进行评价，当前的评价基本以网络问卷为主，问题单一且缺乏明确标准，无法反映培训情况，优化评价项目。

开展教师培训精细化管理的措施

借助信息技术，做好培训准备学校针对本校教师的不同情况，可利用大数据收集参训教师信息，如学科教学、性格特点、教学水平等，随后进行分类，组织者再结合教师需求针对性制定培训方案和策略，提前准备培训资料、设备、实践基地等，以做到精准培训。

立足教师需求，实施培训在培训中，学校要营造良好氛围，引导教师组建学习共同体，将类型相似的教师进行分组，让教师在共同的理念和文化氛围下进行学习，增加互动，提升学习效率。如在培训前，学校为参训教师组建社交平台建立联系，在培训开始时，开展团建活动，增进了解，加深感情。

在培训过程中要注重激发教师学习兴趣。为此，培训内容具有针对性时效性，引入新理念，创新模式，增加新技能，丰富培训活动，有效激发积极性。

学校在组织培训活动时要丰富培训形式，可以通过线上线下相结合、实践活动等方式提升培训效果，激发教师的积极性。如在培训中，要求教师根据培训内容制作线上网课，以便教师随时观看学习，可以组织实践活动，通过实际提升学习趣味性、参与度和积极性。

注重优化培训评价学校培训要注重教师反馈，优化培训评价。在培训中，学校对培训的资料进行分类整理、归档，及时撰写工作总结，培训反思等内容，为后续的培训提供经验和参考。学校要重视评价反馈，有利于及时发现培训中的不足，以及时调整优化，提升效果，在培训中，学校可以通过线上线下相结合的评价方式，让教师分享培训印象最深刻内容、活动和发现存在的问题。

学校还要对参训教师进行的公平公正的考核评价，组织学员互评和专家评价，培训中可以向学员发放评价单，让学员针对自己的学习过程以及小组其他成员的学习过程进行评价。培训后，可以通过专家对教师进行更加科学专业的综合性评价，帮助教师获得提升。

总而言之，学校应当注重教师培训精细化管理，真正从教师的角度出发，尊重教师成人学习的特点，了解教师的需求，制定针对性的培训策略，从而让精细化管理贯穿教师培训和专业成长的全过程，促进教师队伍健康发展。