“互联网+”环境下小学戏曲高效课堂构建策略

[摘要“] 互联网+”改变了教师教育教学的方向，给小学戏曲课程带来了机遇和挑战。本文基于此研究，结合“互联网+小学戏曲”课堂实践，力求有效促进学生戏曲核心素养的提升，打造“互联网+”环境下小学戏曲高效课堂。

[关键词“] 互联网+”；小学；戏曲；高效课堂

近年来，在深入推进教育信息化建设环境下，“互联网+教育”模式改变了教师教育教学的方向，[1]也敲开了传统戏曲教学的大门，借助信息技术将戏曲传承融入课堂教学。但戏曲博大精深，专业性强，小学音乐教师进行戏曲教学存在很大的专业壁垒，戏曲课堂教学流于形式。如何在“互联网+”环境下，打造小学戏曲高效课堂已成为新时代促进中华优秀传统文化传承发展的现实问题。

一、“互联网+”环境下小学戏曲高效教学的优势

（1）激发学生学习戏曲兴趣。在“互联网+”环境下，开展小学戏曲课堂教学，不仅能为学生展示真实的戏曲舞台演出场景，还能用学生喜闻乐见的戏曲动画等方式创设生动的戏曲课堂学习情境，激发戏曲学习兴趣。

（2）打破戏曲教师专业壁垒。当前中小学校戏曲教师通常是音乐教师，存在较大的专业壁垒。“互联网+”环境下，教师可以通过互联网备课、研讨，促进教师自身戏曲专业成长，打破专业壁垒，实现戏曲教学高效课堂。

（3）促进戏曲教育公平发展。市直优质学校可以通过网络视频与县（区）薄弱学校进行课堂现场对接，实现优质资源有效共享，促进教育优质均衡发展。比如，永州市映山小学对接双牌县茶林镇学校、冷水滩区暖阳学校等，市县（区）学子通过智慧屏同上一堂课，促进县（区）薄弱学校戏曲教育的发展，让薄弱学校的学生同样感受戏曲文化的魅力。[2]

二、“互联网+”环境下小学戏曲高效课堂构建策略

（1）收集网络资源，丰富戏曲课堂教学内容。教师可以借助互联网技术为学生收集并整理与课堂教学有关的资源素材，并在课堂教学环节中借助多媒体为学生展示出来，使学生在丰富的学习资源环节下提升戏曲课堂学习兴趣。

例如，在《手拉风箱呼呼响——湖南花鼓戏lt;补锅gt;选段》一课的教学中，教师用戏曲动画剧情串联整个课堂，有趣的动画效果和可爱的人物形象让学生更加形象地感知人物性格和故事发展脉络。在导入环节，通过多媒体设备观看“小戏骨”的表演，让学生知道原来小朋友也可以演绎这么有趣的花鼓戏，拉近了学生与传统戏曲的距离。“互联网+”模式，教师能够在音乐课堂上巧妙运用信息技术创新课堂教学，使音乐教学的各环节中均能够渗透活泼新颖的教学内容以及灵活多变的教学方式，通过将趣味化与知识性的有机整合，促进提升小学生戏曲素养及审美情操。

（2）借助互联网普及戏曲知识，创设戏曲故事情境。教师在借助互联网打造高效戏曲教学课堂时，可以将原本枯燥的文字转化为生动直观的图片或视频，通过将文字、图片、音乐三者进行有机结合进而为学生营造良好的音乐学习课堂情境，让学生更加直观地感悟戏曲之美。

例如，在《甘洒热血写春秋——现代京剧lt;智取威虎山gt;选段》一课中，教师在导入环节播放林海雪原的场景视频，将学生拉入冰天雪地的紧张氛围的场景中，教师随即开始示范表演。巧妙地创设故事情境，学生非常直观地感受主人公杨子荣的心态变化，有利于理解并表演此唱段的情感。

（3）利用多媒体，直接跟戏曲名家学唱戏。戏曲艺术是融表演、演唱为一体，以唱、念、做、打的综合性表演为基本形式的独特艺术门类。在“互联网+”环境下，可以在课堂中利用戏曲名家视频或者优质微课，普及多地域戏曲文化，传授多方面戏曲知识。

例如，在零陵花鼓戏《双盘花》一课中，教师播放零陵花鼓戏传承人的表演视频，通过聆听唱段每句的唱腔旋律走向，标记出旋律线，根据旋律线的高低，再降调慢速学唱，直至熟练掌握。“互联网+”环境下，让旋律复杂的地方戏曲旋律以最直观简单的方式流入学生心中。

在“互联网+教育”的时代环境下，为教师开展戏曲教学打开了新的局面。因此，小学音乐教师需要在教学期间积极借助互联网、多媒体设备等开展教学活动，教师须不断提升自身的信息素养，使小学戏曲课堂教学与信息技术、互联网高度融合，使学生在教师打造的高效戏曲学习课堂上有效提升戏曲素养，传承优秀中华传统文化。

[1]杨佩姗“. 互联网+教育”视域下小学音乐高效课堂的实施路径[J]. 中小学电教，2023，（04）：94-96.

[2]李春华. 教育信息化环境下戏曲进校园教学模式探索[J]. 湖南教育，2024，（13）：47.

【本文系湖南省教育信息技术研究2022 年度一般课题“‘互联网+’环境下戏曲进校园区域教学新模式与推广研究”（课题立项号：HNETR22133）研究成果】