浅析如何高质量开展小学体育教学

在基础教育中，小学体育教学十分重要。《〈体育与健康〉教学改革指导纲（试行）》中明确指出要通过深化体育教学改革，打造高质量体育课堂，提升体育教育质量，更好地帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志，更有效地促进学生身心健康发展。那么，如何高质量开展小学体育教学呢？我认为可以从以下几点着手。

一、认真落实“教会、勤练、常赛”

转变教学观念，使“教会、勤练、常赛”成为常态化、规范化、系统化教学，使学生在“知识、能力、行为、健康”等方面全面提升。“教会”学生体育健康知识、基础运动技能，落脚于学生实情，从不会到会，引导学生通过课堂内容的学习，了解体育课以身体练习为主，训练身体各部位协调反应能力，能理解并能掌握、运用所学的运动技能，培养终身运动习惯；“勤练”基本动作技能和专项动作技能，将“每天锻炼一小时”落到实处，课堂中做好预习和复习，及时补足短板。不局限于课内外，校内外也开展练习，双向合并，让学生练习频率增加，掌握技能能力增强，身体体能增强；“常赛”技能水平，从参与人群上、组织类型上着手，健全比赛机制，优化比赛方案，多元化重视比赛，丰富比赛。人人赛、课课赛、层层赛，以赛促练，激发学生对体育运动的学习兴趣，家校协作，鼓励孩子主动参与比赛，展现技能水平，以体育兴趣为中心，享受其中，充分彰显体育的独特育人价值，促进学生体育素养。在小学体育课堂中，基础期趣味化特点突出，内容与方式上需整体性规划和进阶性实施，一体化推进实施“教会、勤练、常赛”。哪个阶段学什么，怎么练，赛多少，都要按照《体育与健康》水平段内容来实施，组织指导学生进行合理的、高效的体育锻炼，增强学生体能。让学生真正达到锻炼效果，并在体育锻炼中享受体育带来的乐趣，磨炼意志，强健体魄，健全人格，培养全面发展人才。

二、选择多元化教学模式及课外活动

相对于传统教学模式中单一的、简单的知识传授而言，多元化教学模式是新课程改革倡导的新型教学方式，是根据每个学校、班级、学生、教学内容进行的针对性选择。作为体育教师，根据学科教材内容，采用多元化教学模式，活跃课堂氛围，可以充分激发学生的学习兴趣，让学生掌握基础的体育知识，将“健康第一”在每一节体育课堂上都能得以落实。在体育课上，真正优化学生的锻炼效果，促使学生全方位发展。针对小学生的特点，可以推行“基础+特长”（N+1）教学，即学校每周课设的N课程，结合小学生身体条件、心理特征，分龄段开设体育堂，改掉陈旧的教学模式，因材施教。落实课堂常规，激发学生兴趣，制订系统化教学模式导学与体验，以“学生”为中心，合作探究，注重鼓励、启发、表扬，优化课外体育活动，结合评价，让学生在体育课堂中真正学到体育知识，提高身体素质。同时，发挥体育老师特长，设立1个专项课程，学生根据兴趣自主选择“篮球、足球、排球、武术、田径、体操”运动项目进行学习，让更多的学生主动参与，掌握1～2项运动技能。

教师定期制订符合学生特性的体育工作计划，结合体育项目开展学校、年级、班级、课外体育活动，有计划、有组织地进行运动锻炼和体育竞赛，丰富体育锻炼形式，丰富体育活动，使学生在运动中形成良好的习惯，感受到体育运动的乐趣，培养学生健康的体育行为和体育品德。校内可开展学科内提升教师育人能力与课堂教学实操的专题培训活动，以年级教学计划解读、课堂训练内容方案评估、教师项目教学技能比赛、知名专家引领研讨“四位一体”的活动方式。校外可协同家校合作，根据《体育与健康》教学内容进行体育家庭作业的布置，结合学生在课堂、大课间、课后延时中反映出的个体差异进行分析，组织指导学生进行合理的、高效的体育锻炼，增强学生体能。

三、构建体育课堂文化

体育课堂上，无论是传授知识，还是传授技巧，都要充分尊重学生的个体认知，增强课堂的吸引力，提升学生的自我认同感。教育的目的在于培养全面发展的人才，让学生能够在体育锻炼中享受体育带来的乐趣，磨炼意志，强健体魄，健全人格。教师要让学生掌握体育运动技能和正确的运动方式，使学生在锻炼身体的过程中体会到体育运动的乐趣，落实快乐学习理念，“以文化人，以体育人”。把“健康第一”和“立德树人”落实到课堂教学计划、教学进度、教学方法、教学内容和教学评价中，重视体育课堂文化系统化构建，让学生通过体育训练强化身体素质，增强综合素养。

综上所述，在《纲要》的指导下，构建高效体育课堂要求体育教师在自己的专业上下功夫，用先进的教学思想和教学理念推动体育工作的发展，认真落实“教会、勤练、常赛”，推进多元化教学及课外活动的开展，激发学生参与体育运动的兴趣，增强学生的体质。同时，构建体育课堂文化，以体育兴趣为中心，以体育素质为核心，努力提高小学体育教学质量，使学生养成终身体育的习惯，让学生收获健康、全面发展。