品牌形象设计课程的创新探索与实践

在经济全球化的背景下，品牌形象设计的创新融合对品牌发展至关重要，因此对品牌形象设计课程也提出了新的要求。基于此，本文将深入探讨品牌形象设计课程的创新路径，包括设计理念、设计元素和设计过程的创新，并详细阐述这些创新如何提升品牌认知度、增强消费者认可度，并推动品牌的整体发展。此外，文章还将讨论AIGC技术在品牌形象设计课程中的应用，包括设计工具的创新、教学方法的革新以及交互设计的融合，以期对培养具备创新能力和市场洞察力的设计人才有所助益，进而为相关行业的发展作贡献。

一、品牌形象设计课程概述

（一）课程目的

品牌形象设计课程的根本目的是培养具备品牌策划、品牌视觉形象设计以及自主创业品牌运营能力的人才。学生通过课程的系统性安排，从品牌形象的基础知识学起，进而掌握品牌视觉形象设计的理论知识，熟悉制作流程，并培养思维方式，构建设计方法。

（二）课程内容

1.品牌概念

品牌是指能够吸引消费者，并且建立产品忠诚度，进而为客户和企业创造附加价值的一种无形的概念。它涵盖了品牌的所有要素，包括名称、标志、包装、广告风格以及与之相关的所有营销传播活动。通过课程设置，让学生认知并巩固品牌是产品价值的核心，同时也让消费者能够明确、清晰地识别并记住产品的利益点与个性。

2.品牌VI设计教学

品牌VI设计（Visual Identity Design）是指一套可以用来表达品牌特征和精神的视觉元素和设计规范。其基本要素包括logo、标准字、标准色以及相关标语等。课程以VI设计的基本元素为根本，进而让学生深入了解品牌VI设计的应用与设计原则，为后续的品牌形象塑造与传播奠定坚实的基础。

3.品牌形象设计与创新创业的结合

品牌形象是市场创新的推动力，品牌形象的创新可以引领市场潮流，满足消费者不断变化的需求，从而推动企业进行市场创新。例如，通过设计新颖的品牌标识、口号和网站等，企业可以吸引更多消费者的关注，进而拓展新的市场。课程要求学生在设计过程中不仅要关注外在的视觉效果，还涉及品牌的文化内涵和价值观。这些元素可以激发企业进行产品创新的动力，开发出更具市场竞争力的产品。

二、品牌形象设计课程的创新与变革

（一）课程教学方法的创新与变革

在视觉文化日益兴起的当下，品牌形象设计课程经历了从传统单一的理论讲授的教学方式，向现代创新教学方式转变。传统的课程体系侧重于品牌理念的灌输和基础设计技能的培养，而现代创新教学方式则更加注重跨学科融合、数字技术的应用以及用户体验的考量。这一变化不仅体现为教学内容的更新迭代，还体现为教学方法的转型，由以往教师主导课堂转向以学生为中心的互动探究，使得品牌形象设计课程在保持学术性的同时，更具备了实践性和市场适应性。

1.理论讲授法奠定坚实基础

品牌形象设计课程在教学上沿用理论讲授的教学方法，注重让学生掌握重要的理论知识及VI设计的基本要素，了解基础系统与应用系统的组成成分，并能够结合市场需求进行品牌形象设计，为学生的课程实践打好坚实的理论基础。

2.线上线下学习相融合

设计课程以教学资源库为依托，以多媒体课件为手段，让课堂内容丰富多彩，借助“雨课堂”“英华学堂”“优学院”等线上平台，通过平台实现学生线上线下相融合的学习方式，让学生学习课程相关资料、外部链接、视频资料以及行业资料等内容，从而丰富学习形式，提高学习自主性。同时，帮助学生更好地利用教学平台资源提高自身的学习能力与创新能力。

3.情景教学亲身实践

运用情景教学法，将教学过程设定在一个模拟的、特定的情景中。这种教学方法在课程教学中经常应用，因现场教学模式要受到客观条件的制约，所以提高学生实践能力的最好办法就是采用情景教学法。在课程教学过程中，通过设计工作坊（workshop），引入AIGC理论与实践相结合的工作坊内容，再借鉴真实项目的实战经历，让设计师、工作室团队、学生团队三个群体分别进行同一主题的品牌形象设计，最后进行比稿选出最佳方案，让学生体会“设计调研—梳理结构脉络—设计构思—比稿—定稿”的真实设计过程。这种通过教师组织学生演练，在情景模拟场景中实现教学目标的方式，既锻炼了学生的临场应变能力与实践操作能力，又活跃了教学气氛，提高了教学感染力。学生通过参与创设开拓视野的同时，增强了学科意识，提高了动手能力，也使教学取得了较好的效果。

综上，在课程教学中，不同教学方式的结合运用既满足了提高学生实践能力的要求，也体现了其方便、有效、经济的特点，充分实现了教学目标。

（二）课程教学实践的创新与变革

在课程教学实践中，创新已成为提升教学效果和专业素养的关键所在。传统教学范式侧重于理论知识的传授和设计技能的模仿，而当前的教学实践则更加注重引入项目驱动、跨媒介整合和数字技术支持等创新元素。通过将企业实际案例、模拟项目实战与前沿设计理念相结合，品牌形象设计课程的教学实践实现了从静态教学向动态学习、从单一技能训练向综合能力培养的转变，这一变革不仅提升了课程的学术深度，同时也强化了学生面对复杂设计挑战时的专业应对能力。

在课程实践中，可以引入相关品牌升级案例，帮助学生在品牌设计理念、设计元素和设计技术等方面进行创新探索和实践应用，以塑造出独特且具有辨识度的品牌形象。在案例分析中，课程将探讨品牌形象的重要性以及如何通过创新设计来传达品牌的核心价值。实践案例如下。

1.老字号品牌“张小泉”的革新

随着经济的不断发展，品牌形象升级成为企业适应市场变化、提高竞争力的关键策略之一。在这一背景下，众多老字号品牌纷纷开始升级自身形象，寻求通过logo设计的创新来焕发品牌活力。

作为历史悠久的老字号，“张小泉”品牌logo升级的设计过程，不仅是品牌形象的革新，也是品牌设计课程理论应用的生动实践。面对经济全球化趋势与消费者的审美演变，“张小泉”通过对logo的色彩搭配以及字体设计的精心策划与持续迭代，有效提升了品牌的市场竞争力与文化影响力。在最近一次的品牌logo设计更新中，“张小泉”采用了书法风格的字样，结合篆体“泉”字徽标，以及标志性的1628年号，共同构筑了一个融合传统与现代元素的视觉标识。在色彩策略上，黑色与金色的结合不仅体现了logo整体的稳重感，同时还传递出品牌的自信心。张小泉在品牌logo升级的过程中，巧妙地融合了传统与现代元素，体现了品牌形象设计的创新点和现代设计理念。新的logo设计保留了张小泉标志性的“泉”字，这是对品牌深厚历史底蕴的尊重和传承。然而，设计师并没有简单地复制传统，而是对“泉”字进行了现代简约化处理，通过运用更加流畅且简洁的线条，使其更加符合现代审美。在色彩上，张小泉放弃了传统的单一色彩，采用更具活力和视觉冲击力的色彩组合，不仅提升了品牌的辨识度，也传达出品牌年轻化的信号。总而言之，张小泉的logo升级不仅体现了品牌对传统文化的坚守，也展现了其面向未来的创新精神，成功地塑造了一个既具有历史厚度又不失现代感的品牌形象。通过案例分析可知，设计者在进行老字号品牌设计时，应致力于将传统与现代设计相结合，在保持老字号传统精髓的同时，创新产品与服务以满足市场的多元化需求，并结合数字化营销策略提升品牌竞争力，实现品牌在变革与传承中的动态平衡。

2.结合传统文化打造“西食记”品牌文化推广

在学生的毕业设计实践中，课程鼓励学生深入挖掘中国传统文化资源，并将其与现代设计理念相结合，以此为主题进行文化推广设计，不仅能为品牌注入独特的文化内涵，还能吸引更多年轻受众的关注，增强品牌的年轻化形象。通过文创手段的运用，将传统文化元素以新颖、有趣的方式呈现，从而有效提升品牌的宣传与推广效果。“西食记”品牌设计项目便是这一教学理念的例证。“西食记”品牌设计将传统文化进行创新演绎，是一个典型的“1+1”案例，通过将古典文学作品《西游记》中的人物特色以及经典场景与地域美食相结合，进行品牌形象推广设计。中国是美食大国，俗语云“民以食为天”，设计者希望通过作品让更多人了解中国的美食以及文化，因此在作品中以《西游记》中的唐僧、铁扇公主、哪吒以及太上老君等经典人物为主题，与地域美食元素相融合，例如，将唐僧的九环锡杖与北京糖葫芦相结合组成的九环糖葫芦等。这一设计理念将设计元素从形态上进行了巧妙的结合，增添了作品的趣味性，同时也对中国不同地域的传统美食文化进行了有效推广。

三、AIGC背景下品牌形象设计课程的建设与创新

在人工智能与生成内容（AIGC）的背景下，品牌形象设计课程的教学实践正经历着一场深刻的拓展与创新。传统的品牌形象设计课程在AIGC技术的推动下，不再局限于传统的图形设计、色彩理论和排版技巧，而是融合了机器学习、数据分析和用户行为研究等多学科知识。这种跨领域的融合不仅提升了课程的专业性和实践性，也为学生提供了更加丰富和动态的学习体验。AIGC技术的应用，使得品牌形象设计课程能够更加精准地把握市场趋势，实现个性化、智能化的设计输出，从而在学术研究和行业应用之间搭建起一座桥梁。

（一）AIGC背景下品牌形象设计课程建设规划

在品牌形象设计课程中引入AIGC技术，不仅为教学带来了全新的视角和工具，更有助于培养学生的创新思维和实践能力。在AIGC背景下，品牌形象设计课程的建设应具有前瞻性并结合市场需求，将教学重点引入AIGC在品牌形象中的IP形象设计及运营上，通过引导学生掌握先进的人工智能算法与工具，实现从草图到IP形象的快速转化。学生将在教师的指导下，学习如何利用AIGC技术捕捉草图的核心特征，通过智能分析与模型训练，生成具有高度原创性和艺术性的3D形象。课程还将结合案例分析与实践项目，让学生深入了解AIGC在品牌形象设计领域的应用现状与发展前景。

（二）AIGC背景下品牌形象设计课程的创新

在AIGC背景下，品牌形象设计课程正不断实现创新突破。首先，在课程中，学生利用AIGC技术快速生成多样化的设计概念和视觉元素，可根据品牌核心价值和市场定位进行灵活调整。通过设计工作坊，学生首先探索品牌标志、色彩方案和字体设计，随后深入品牌logo创意和IP设计，利用人工智能生成视觉概念，塑造品牌形象，并创造虚拟角色增强品牌传播。在文创产品设计环节，AIGC技术助力学生将品牌元素转化为实体产品，提高设计效率。最后，让学生将自己的设计方案以小组形式进行汇报，学生将对比AIGC生成的灵感与最终确稿方案的区别，并在提案PPT的制作中也熟练运用AIGC进行增色，提升了展示的专业性和视觉吸引力。总体而言，AIGC技术的融合不仅增强了设计教育的实践性，也为学生未来的设计职业生涯提供了强有力的支持。

（三）AIGC技术在品牌形象设计课程中的教学价值

1.提升教学效率与质量

AIGC技术能够快速生成设计方案和创意内容，为品牌形象设计课程提供高效的教学工具。通过AIGC技术的辅助，教师可以更加专注于设计理念的传授和设计方法的指导，提升教学效率和质量。

2.培养学生的创新思维与实践能力

AIGC技术能够激发学生的创新思维和实践能力，在AIGC技术的辅助下，学生可以更加自由地进行设计探索和实践尝试，从而发展成为具有创新精神和实践能力的设计师。

3.增强课程的实践性和应用性

AIGC技术能够为学生提供丰富的实践机会和应用场景。学生可以通过AIGC技术进行用户分析、市场洞察、虚拟形象创建和创意内容生成等实践活动，从而更加深入地了解品牌形象设计的实际应用和市场需求。

四、结语

本文探讨了品牌形象设计教育在全球化背景下创新的必要性，强调了创新元素在设计中的融合及其对品牌发展的积极作用。特别指出AIGC技术在设计教育中的应用潜力，提出了高校应采取的实践路径，希望有益于培养具有创新精神和市场洞察力的设计人才，推动社会和行业发展。

参考文献：

[1]尚子钦.基于品牌活化理论对中华老字号的设计创新研究——以张小泉品牌设计为例[J].老字号品牌营销，2024（07）：7-9.

[2]彭莉，高欣.AIGC对设计学类专业人才培养的影响[J].中国包装，2024，44（04）：165-167.

[3]张绒.生成式人工智能技术对教育领域的影响——关于ChatGPT的专访[J].电化教育研究，2023（02）：5-14.

（作者简介：杨超颖，女，硕士研究生，上海立达学院，讲师，研究方向：视觉传达设计；刘迈，女，硕士研究生，上海立达学院，讲师，研究方向：产品设计）

（责任编辑 王瑞锋）