提升高中英语阅读教学效率的几个方法

在高中英语教学中，阅读教学是重要的组成部分之一。然而，学生的阅读兴趣不高，阅读策略匮乏，文化背景知识不足等问题，制约了学生阅读能力的进一步提升。因此，教师必须要探索并实施有效的教学策略，以促进学生英语阅读能力的全面发展。

一、在导入环节创设与主题相关的情境

在导入环节，教师可以通过创设与文本主题相关的情境，激发学生的学习兴趣，激活学生已有的背景知识，让学生对将要学习的文本产生阅读期待。如，教师可以根据主题收集相关的图片或者视频资料，在课堂上进行展示，以创设生动具体的情境。

以译林版高中英语选择性必修第三册 Unit 2“Out of this world”为例，本单元 Reading 部分为“Lifeon a space station”，聚焦人类对宇宙的无尽探索与宇航员在太空中的非凡生活。该语篇可以拓宽学生的视野，激发他们对未知世界的好奇心和探索欲。在导入环节，教师可以巧妙地利用图画为学生创设情境，为他们后续深入理解文本内容铺设坚实的认知基础。具体而言，教师可以充分利用网络资源，精心挑选一系列与航空紧密相关的图片，如宇航员在空间站进行科学实验、享受失重环境下的独特娱乐方式，以及观察地球壮丽景色的瞬间等。这些直观且生动的图画，不仅能够帮助学生提前构建对文本内容的初步印象，还能有效激活学生的想象力，使他们在阅读过程中更容易产生共鸣，从而更高效地吸收文本信息，更快地进入阅读状态。

二、在教学过程中巧设问题链

在阅读教学中，教师应根据教学目标和教材内容，设计一系列具有逻辑性和层次性的问题，利用问题链将知识点串联起来，以便帮助学生系统地掌握文本内容，分析文本结构，构建自己的知识网络。

以译林版高中英语选择性必修第二册 Unit 4“Living with technology”的教学为例，本单元的Reading 部分为“Artificial intelligence：friendly or frightening？”在阅读教学中，教师可以通过精心设计的问题链来引导学生解析文本内容和结构，进而提升学生的阅读效率与理解能力。针对本文本，教师可设计如下问题链：Q1：Can you quickly read articles to under-stand the general structure and content of the text？Q2：Can you combine the details in the text to analyze the benefits and threats that exist in the development of arti-ficial intelligence？Q3：Can you think about how we should approach the development of artificial intelli-gence correctly？这三个问题紧扣文本主题和结构，培养学生的分析、归纳和总结能力。在这样的问题链的引导下，学生能够更有针对性地进行阅读，从而提升阅读效率。

三、课后布置不同类型的学习任务

在阅读课后，教师可以布置一些具有开放性和拓展性的学习任务，例如绘制读书小报、撰写演讲稿等，鼓励学生迁移运用所学知识，培养学生的综合能力。

以译林版高中英语必修第三册Unit 4“Scientists who changed the world”为例，本单元Reading部分为“Chinese scientist wins 2015 Nobel Prize”，讲述了科学家屠呦呦因发现青蒿素而荣获诺贝尔奖的非凡历程。在课后，教师设计了一项拓展任务：请你以“科学之光，照亮未来——致敬科学家”为主题，撰写一篇激情洋溢的演讲稿。通过撰写演讲稿，学生不仅能够进一步加深对文本主题的理解，更能从屠呦呦等科学家身上汲取到宝贵的精神财富。他们从中可以意识到，科学家不仅是知识的探索者，更是时代的引领者和人类进步的推动者。此外，这一任务还为学生提供了一个展示自我、锻炼口才的绝佳平台。在准备和发表演讲的过程中，学生不仅复习巩固了课上所学知识，还培养了创新能力。

综上所述，提升高中英语阅读教学效率是一个系统工程，需要教师不断创新教学方法，激发学生的学习兴趣，从而有效提升学生的英语阅读能力和综合素养。

（作者单位：江苏省高邮市临泽中学）