基于红匠育人理念的职业院校传媒人才培养路径研究*

【摘" 要】 红匠育人理念植根于中国传统工匠精神，在职业教育领域里扮演着培养高素质应用型人才的关键角色。这一理念着重强调，通过精益求精的职业态度和深厚的职业责任感，培育既具备扎实实践能力又富有创新精神的复合型人才。将红匠育人理念深度融入职业院校的传媒人才培养体系，是提升人才培养质量、增强学生职业素养及社会责任感的重要举措。文章深入探讨了红匠育人理念与传媒人才培养之间的内在契合性，并剖析了其在人才培养中的深远价值。为了促进红匠育人理念在职业院校传媒教育中的有效实施，通过优化课程设计、创新教学模式、加强校企合作等多条路径，力图使这一理念成为驱动高素质传媒人才培养的重要力量。

【关键词】 红匠育人；职业院校；传媒人才培养

一、红匠育人理念在职业院校传媒人才培养中的内涵、特征及融合

（一）红匠育人理念的内涵与发展脉络

红匠育人理念根植于中国传统工匠精神的深厚土壤，其核心在于倡导精益求精的职业态度与高度的责任感，以此为基石，致力于培育实践能力强、富有创新精神的高素质人才。随着职业教育改革的不断深化，这一理念已逐步演化为一种系统化的教育模式，它重视技能的传授，更将职业道德与社会责任的培养置于同等重要的位置。精湛的专业技能、创新能力的培养，以及职业素养的全面提升，共同构成了红匠育人理念的核心内涵。

（二）职业院校传媒人才培养的内涵、特征及价值

职业院校的传媒人才培养，以培育兼具坚实理论基础与卓越实践能力的应用型人才为终极目标。这一培养目标涵盖了专业知识的深入掌握、实际操作技能的精湛培养，以及创新思维与职业道德的全面塑造。面对新媒体技术的迅猛发展，传媒教育不仅要坚守传统传播学理论的传承，还要紧跟时代步伐，融合最新数字媒体技术，以确保学生具备应对复杂传媒环境的综合能力。职业院校传媒人才培养的价值，在于为社会源源不断地输送符合市场需求的高素质人才。这些人才不仅能够胜任媒体内容的制作与传播，还能在信息爆炸的时代背景下，保持高度的职业敏感性和责任感。

（三）红匠育人理念与职业院校传媒教育的深度融合

红匠育人理念的核心在于传承与发扬工匠精神，强调精益求精的态度与高度的职业责任感。将这一理念深度融入职业院校的传媒教育体系，旨在培育学生扎实的专业技能、强大的创新能力以及坚定的职业道德，使他们能够在新媒体环境中游刃有余地应对各种行业挑战。通过巧妙地将红匠育人理念融入课程设计，职业院校不仅为学生传授系统的理论知识，还通过实践教学、项目导向学习法以及紧密的校企合作，全面强化学生的操作能力与社会责任感。此外，红匠育人理念的引入，还显著提升了学生的职业素养与创新精神，使他们在传媒行业中始终保持敏锐的职业洞察力与高尚的道德操守。

二、红匠育人理念融入职业院校传媒人才培养的价值

（一）强化职业素养，激发创新能力

教育部2019年颁布的《国家职业教育改革实施方案》明确指出，职业教育需与经济社会发展紧密相连，致力于培育高素质技能型人才。红匠育人理念，作为中国传统工匠精神的现代传承与发扬，不仅强调精益求精的职业态度与深厚的责任感，还在此基础上，为学生的传媒专业技能增添了强劲动力，同时全面提升了他们的职业道德与操守。这一理念与新时代传媒行业对高素质人才的迫切需求不谋而合。

（二）加强意识形态引领，坚定文化自信

新闻传播学科的教育应从引导学生如何系好从事新闻职业的“第一粒扣子”开始，深入践行习近平新时代中国特色社会主义思想，特别是习近平总书记关于新闻事业的重要方针，帮助学生树立正确的新闻观。在此基础上，创新立场、视角与方法，培育出政治站位高、政策性强的新闻报道能力。传媒行业是信息传播的桥梁，更是意识形态传播的重要阵地。红匠育人理念通过强化学生的社会责任感与职业使命感，使他们在未来的工作中能够肩负起传播正能量、引导社会舆论的重任，成为加强意识形态工作的坚实后盾。

（三）培育德才兼备的新时代传媒精英

习近平总书记曾强调：“落实立德树人根本任务，传承红色基因，扎根中国大地办大学，走出中国特色、世界一流大学的新路。”红匠育人理念积极响应这一号召，倡导“立德树人”，在职业教育中始终坚持德育与技能并重。通过全面培养学生的职业道德、社会责任感与实践能力，职业院校为传媒行业注入高质量的新鲜血液。这一理念不仅提升了学生的综合素质，还为他们应对传媒业的快速变革提供了有效策略。在新媒体环境下，学生将能够勇敢地迎接挑战，满足行业发展的需求，同时为职业院校在传媒业变革中提供坚实的支撑。

三、基于红匠育人理念的传媒人才培养路径

（一）红色文化融入与信念塑造

1. 深化红色文化传承，依托历史节点强化认同

在重要的历史纪念日或重大活动期间，如建党节、抗战胜利纪念日等，可以积极组织学生参与丰富多彩的红色文化主题活动。这些活动包括参观红色博物馆、参与红色经典作品的创作或改编，以及制作红色主题短视频等。这些实际体验不仅增强了学生对红色文化的深刻认同感，还进一步巩固了红色文化记忆的深度传承。例如，南昌职业大学播音与主持专业的学生在江西省职业院校“技能成才，强国有我”主题教育活动中，创作了深受欢迎的短视频作品，并通过新媒体平台广泛传播，引起了社会的广泛关注和积极反响。

2. 建设红色实践基地，深化校企协同育人

红色实践基地在传媒人才培养中发挥着独特的育人作用。为了给学生提供沉浸式的学习环境，可以依托红色实践基地，将理论与实践紧密结合，从而深化学生对红色文化的理解与认同。深化校企协同育人机制是落实红匠育人理念的关键路径。通过与企业的紧密合作，将红色文化资源与传媒实践有机融合，设计出针对性强的实践课程。这些课程使学生在真实的工作场景中不断提升职业素养与实践能力。通过与地方传媒机构的深度合作，学生得以全程参与红色题材的内容制作，从选题策划到内容传播，全面增强其职业素质。红色实践基地的建设与校企协同育人机制的深度融合，实现了资源共享、优势互补，优化了传媒人才培养路径，拓展了教学实践空间。

（二）新媒体技术融合与课程创新

1. 融合新媒体技术，优化传播形态

新媒体技术的迅猛发展，为传媒作品的传播带来了前所未有的多样化选择。红匠育人理念紧跟时代步伐，通过深度融合新媒体技术，进一步优化了传媒人才的培养路径。职业院校积极与新媒体企业携手，深化校企合作模式，共同设计符合行业需求的实践项目。这些项目不仅使学生熟练掌握新媒体技术，更引导他们将这些技术巧妙应用于内容创作中。这种实践导向的教学方式不仅提升了学生的专业技能，还显著增强了他们适应传媒行业变革的能力。新媒体技术的融合不仅使传媒作品的传播形态更加丰富多彩，还有力推动了红匠育人理念的实践与传播，为培养兼具创新能力和社会责任感的高素质传媒人才奠定了坚实基础。

2. 创新教学理念，优化教学方法以适应行业变革

在红匠育人理念的引领下，职业院校的传媒人才培养工作不断寻求教学理念的创新和教学方法的优化，以更好地适应传媒行业的快速发展和新媒体环境的变革。传统的灌输式教学模式已难以满足新时代对传媒人才的多元化需求，教学方法的改革势在必行。项目导向、翻转课堂与问题导向学习法等新型教学模式的引入，为传媒教育注入了新的活力。

项目导向教学将理论与实践紧密结合，使学生在实际操作中不断提升能力。以新闻写作课程为例，学生从选题、采访到撰稿，全程参与，最终完成具有实际传播价值的作品，从而锻炼了他们的专业技能。翻转课堂打破了传统的课堂结构，强调课前预习、课堂讨论和课后反思，有效增强了学生的自主学习能力和批判性思维。例如，通过引入真实或模拟的传媒案例，如广告传播策略或危机公关分析，学生在小组讨论中深入理解和应用知识，进一步提升了他们的实践能力和团队协作能力。

（三）专业课程建设与教师队伍提升

1. 强化传媒类专业教师队伍建设

教师队伍建设是提升传媒人才培养质量的核心环节。传媒专业教师不仅需要具备深厚的专业知识，还需不断更新教学方法和实践技能，以紧跟传媒行业的发展步伐。为此，职业院校应通过系统化培训和实践锻炼，有效提升教师的教学水平和教育能力。同时，应加强教师的专业能力建设，定期组织他们参与行业实践，使教师能够及时了解最新的行业动态和技术发展，并将这些前沿技术和行业需求融入教学之中，确保课程内容的时效性与实用性。此外，鼓励跨学科合作与资源共享，通过团队合作交流，激发教师在教学理念和方法上的创新，丰富教学内容，为学生提供更全面的学习体验。

2. 创新传媒类专业课程内容与考核方式

新媒体技术的迅速发展为传媒作品的传播形态带来了多样化的选择。在此背景下，红匠育人理念通过融入新媒体技术，进一步优化了传媒人才的培养路径。职业院校利用虚拟现实（VR）、增强现实（AR）等新兴技术，使传媒作品的表现形式得以丰富，传播效果显著提升。同时，通过与新媒体企业的深度合作，职业院校深化了校企合作模式，设计出符合行业需求的实践项目，使学生在实际操作中掌握新媒体技术的应用技巧，并能将其巧妙融入内容创作中。依托新媒体技术的融合发展，职业院校不仅优化了传媒作品的传播形态，还推动了红匠育人理念的实践与传播。

3. 尊重专业课程规律，深化课程改革

课程改革应结合传媒行业发展趋势，并充分尊重课程的内在逻辑和规律。传媒类课程涵盖新闻传播理论、媒体实践技能和新媒体技术等多个方面，要求课程设计既要夯实学生的理论基础，又要注重实践能力的培养。因此，课程结构应合理配置理论与实践的比例，通过案例教学、实践项目和校企合作等多种方式，确保学生能够将理论知识灵活应用于实践之中。同时，课程内容应及时更新，融入大数据分析、人工智能应用等新兴技术元素，使学生具备应对复杂传媒环境的能力。此外，课程改革还应注重学生的综合素质培养，在知识传授的同时融入德育元素，通过典型案例分析、社会实践和思政教育等多种途径，培养学生的职业素养和社会责任感。

（四）价值引领与专业认同塑造

在红匠育人理念指导下的传媒人才培养过程中，价值引领与专业认同塑造尤为重要，为学生的全面发展和未来职业生涯奠定了坚实的基础。价值引领是教育者的一项重要任务。通过精心设计的课程设置、丰富多样的实践教学以及充满正能量的校园文化活动，教育者将社会主义核心价值观巧妙地融入教学全过程。这样，学生在学习专业知识的同时，也能树立正确的职业价值观，并培养强烈的社会责任感。

专业认同塑造也是不可或缺的一环。为了加深学生对传媒行业的深刻理解和职业使命感的认知，需要采取一系列有效措施。通过深化校企合作，学生可以更近距离地接触行业前沿，了解行业发展趋势和职业规范。行业讲座和实践项目的开展进一步增强了学生对传媒行业伦理要求的理解，激发了他们的专业兴趣和投入感。此外，角色扮演、案例分析等互动式教学方法的运用，使学生能够切身感受到传媒行业的挑战与责任，从而逐步形成对专业的深度认同。

将红匠育人理念融入职业院校传媒人才培养是提升人才培养质量的重要途径。通过将红色文化与专业教育相结合，职业院校能够更好地塑造学生的职业道德和社会责任感，为传媒行业培养具备扎实专业技能和坚定理想信念的高素质人才。未来的职业教育应继续深化红匠育人理念的实践，使其成为培养德才兼备的传媒人才的有力支撑。

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