数字经济环境下工商管理专业产教融合协同治理的路径研究

［摘 要］随着全球化和数字化时代的到来，数字经济环境下工商管理专业产教融合协同治理问题是近年来高等教育领域的研究热点。本文针对当前工商管理专业产教融合协同治理存在的问题，从数字经济的视角对工商管理专业产教融合协同治理进行深入探讨，并提出针对性的优化路径，以适应新时代的商业环境。

［关键词］工商管理；产教融合；协同治理

doi：10.3969/j.issn.1673-0194.2024.21.062

［中图分类号］G712 ［文献标识码］A ［文章编号］1673-0194（2024）21-0219-04

0" " "引 言

随着数字经济的快速发展，工商管理专业产教融合协同治理已经成为高等教育领域的重要议题。产教融合协同治理旨在通过学校、企业和政府之间的合作，共同培养具有创新能力和实践经验的工商管理专业人才。数字经济环境下产教融合协同治理面临新的挑战和机遇，现有研究主要集中在产教融合协同治理的必要性、影响因素和实施策略等方面。然而，关于数字经济环境下工商管理专业产教融合协同治理的路径研究尚不完善，本文旨在探讨数字经济环境下工商管理专业产教融合协同治理的路径，以期为相关领域的实践提供理论支持。

1" " "产教融合协同治理对工商管理专业建设的意义

产教融合协同治理是一种创新的教育模式，通过学校、企业和政府之间的合作共同推动工商管理专业的发展，培养具有实践能力和创新精神的工商管理专业人才[1]。产教融合协同治理对工商管理专业建设有重要的意义。

1.1" "提升专业的教育质量

通过学校和企业的深度合作，可以将理论知识与实践经验相结合，提供更丰富实用的教学内容和方法。企业导师的参与可以为学生提供更多的实践机会和指导，帮助他们更好地将理论知识应用于实际情境，提高其解决实际问题的能力。

1.2" "培养更优秀的专业人才

通过与企业的合作，学生可以更好地了解行业发展和市场需求，提高就业竞争力。企业可以提供真实的实践环境和真实案例，帮助学生积累实践经验，提升专业技能，培养创新能力和团队合作精神。这种培养模式可以为企业输送更多优秀的工商管理专业人才，推动产业蓬勃发展。

1.3" "促进产业发展

通过学校和企业的深度合作，校企可以共同开展科研项目、技术研发等活动，推动科技创新和产业升级。企业可以通过与学校的合作提高品牌形象，借助学校的优秀教研师资队伍增强其品牌价值，进一步推动产业发展。

1.4" "增强专业的社会影响力

通过学校和企业之间的深度合作，可以展示教育改革和创新的实际成果，提高社会对工商管理专业的认可度和关注度。这种合作模式还可以促进学校与当地街道、社区等政府部门的联系，增强学校的社会影响力。

1.5" "推动专业的教育改革

产教融合协同治理合作模式可以促进学校教师深入企业一线学习交流、合作，深度了解企业的前沿技术和方法，这种合作模式还要求学校改革和创新现有的课程体系、教材、教学模式等，以适应产业发展和市场需求的变化，推动学校更好地服务社会和产业发展。

2" " "工商管理专业产教融合协同治理中存在的问题

工商管理专业产教融合协同治理作为一种创新的教育模式，在实际实施过程中存在着一些问题，这些问题阻碍了产教融合协同治理的有效性和深度。主要包括以下几个方面。

2.1" "缺乏深度合作

在当前的产教融合协同治理中，存在着缺乏深度合作的问题。学校、企业和政府之间的合作往往停留在表面层次，缺乏深度的交流和合作。这导致产教融合的效果大打折扣，无法实现真正的协同治理。

2.2" "资源整合不足

产教融合协同治理需要学校、企业和政府之间进行资源整合，共同投入人力、物力和财力。然而在实际操作中，资源整合往往不足，各方之间的资源难以实现共享和优化配置。这导致产教融合的效果受到限制，无法实现资源的最大化利用。

2.3" "缺乏长效机制

产教融合协同治理需要建立长效机制，确保合作的持续性和稳定性。而当前产教融合协同治理的机制往往较为松散，缺乏长期合作的规划和机制保障。这导致合作的效果难以持久，也使得产教融合协同治理的效果大打折扣。

2.4" "人才培养模式落后

工商管理专业的人才培养模式落后，过于强调理论教学，而忽视实践教学和创新能力的培养。这导致培养出来的人才无法满足当代社会和企业的需求，也无法适应数字经济环境所带来的新变化。

2.5" "组织架构松散

产教融合协同治理中的组织架构往往较为松散，缺乏统一的管理和协调机制。这导致合作的效果受到极大限制，无法实现真正的协同治理。松散的组织架构使得合作各方之间的沟通和协调存在一定困难，影响着产教融合的效果和质量。

3" " "工商管理专业产教融合协同治理的优化路径

工商管理专业产教融合协同治理是培养创新型和实践型工商管理人才的重要途径。当前产教融合协同治理存在的问题急需寻找解决对策，从而实现产教融合协同治理的最佳效果。

3.1" "加强政策引导，推动政府出台支持产教融合的政策措施

政策法规是推动工商管理专业产教融合协同治理的重要保障。政府应制定相关政策法规，明确学校、企业和政府在产教融合中的职责和权利，为深度合作提供政策支持。政府应设立专项资金，对积极参与产教融合的企业和学校给予奖励或补贴，以激发各方参与的积极性。加强政策法规保障体系建设，制定有利于产教融合的政策法规，鼓励和支持企业参与产教融合，为工商管理专业产教融合提供制度保障[2]。

3.2" "政校行企多方合作，建立资源共享和优化配置的机制

政校行企合作模式是工商管理专业产教融合的关键。通过政府、行业协会、企业、高校等多方合作，构建多元化协同治理体系，共同推进工商管理专业产教融合协同治理的优化和发展。采取政府引导、学校主导、行业协同、企业参与的方式，共同制订和实施人才培养方案，打破传统学科体系的束缚，构建跨学科、跨领域、跨行业的产教融合协同治理体系。学校和企业应积极探索新型的校企合作模式，如共建实践教学基地、联合开展科研项目、企业导师制等，学校利用企业的实践经验和行业背景，提高人才培养质量。行业协会是连接企业和学校的桥梁，具有丰富的行业资源和信息。通过引入行业协会参与产教融合，可以更好地整合行业资源，促进学校和企业的深度合作。学校还可以通过与当地数字经济产业园区等合作，建立数字经济产业学院，实现专业与产业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接，提高人才培养质量和针对性。通过整合各方资源，实现资源共享和优势互补。

3.3" "建立数字经济人才培养目标，改革人才培养模式

明确数字经济人才培养的目标，即培养具有数字化思维、掌握数字化技能、具备创新能力和跨界视野的高素质应用型技能人才。这一目标应当贯穿于整个产教融合协同治理的过程中，以确保人才培养的针对性和有效性。结合数字经济的发展特点，创新人才培养模式，包括课程体系设置、教学方法改革、实践教学基地建设等方面，也可以引入大数据、人工智能等新兴技术，开展案例教学、模拟实战等教学方式，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。例如，课程体系的设置要根据具体行业或职业岗位的市场需求而定，注重培养学生的岗位实践技能和职业能力，根据岗位对应的职业资格证确定专业核心课程和专业拓展课程，学生可以考取互联网营销师、数字化管理师，使培养出的学生能真正服务于区域经济和社会。

3.4" "构建实践教学体系，提高学生就业竞争力

实践教学是培养创新型工商管理人才的重要环节。学校应构建完善的实践教学体系，包括课程实践、专业实践和综合实践等环节。通过加强实践教学，可以帮助学生将理论知识应用于实际情境，提高学生的实际操作能力和解决实际问题的能力。例如，可以建立实践教学基地、开展校企合作、组织实践活动等方式，安排学生参加企业岗位实习，将人才培养模式改革的切入点定为“工学结合”或是模拟工作过程的教学方式，让学生在实际工作环境中学习和成长。通过加强实践教学和创新创业教育，培养学生的实践能力和创新精神，提高学生的就业竞争力和创业成功率。

3.5" "优化专业课程设置，推进数字化教学资源建设

专业课程设置是培养工商管理人才的核心环节。学校应优化课程设置，增加实践性和创新性较强的课程，如创业管理、创新管理等。学校必须关注行业发展和市场需求，及时更新课程内容，以培养出符合社会需求的人才。结合数字经济产业发展趋势和需求，推进数字化教学资源建设，建设一批优质的在线课程、案例库、实验实训项目等，实现教学资源共享和优化配置。

3.6" "加强师资队伍建设，培养具有数字化背景的专业教师队伍

师资队伍是提升工商管理专业产教融合协同治理的重要因素。学校通过引进具有实践经验的教师，鼓励教师参加行业培训、企业实践和科研项目等方式，提高教师数字经济领域的实践能力和学术水平。还可以邀请企业高管担任客座教授或兼职教师，为学生提供更广阔的学习和实践机会。通过加强培训、选派教师到企业挂职锻炼、邀请企业专家担任兼职教师、引进企业导师、建立教学团队等方式，加强产教融合师资队伍建设，提升教师队伍的实践能力和职业素养，从而更好地适应数字经济时代的教学需求。

3.7" "拓展国际合作与交流服务，推进产教融合国际化

建立社会服务体系和拓展国际合作与交流是提升工商管理专业产教融合协同治理的重要途径。学校应建立完善的社会服务体系，为周边社区和企业提供专业咨询和服务。积极开展国际合作与交流项目，通过与国外高校和企业合作，学习国际先进的产教融合模式和经验，引进国外先进的教学理念和资源。通过与国际接轨帮助学生拓展视野，提高工商管理专业产教融合的国际化水平。

3.8" "构建完善的产教融合协同治理机制，确保各方参与者的权益

（1）建立产教融合协同治理的组织架构：成立由学校、企业和行业协会共同组成的董事会或指导委员会，负责制定产教融合协同治理的战略规划、实施方案和质量控制标准。设立专门的工作小组，负责具体的产教融合活动策划、实施和监督。

（2）制定长效合作规划：根据企业和行业的实际需求，制订详细的合作计划，包括合作目标、合作内容、合作期限、合作方式、预期成果等。建立合作评估机制，定期评估合作效果，及时调整合作方案。

（3）完善机制保障：制定相关规章制度，明确各方在产教融合协同治理中的职责、权利和义务。建立信息共享平台，加强各方之间的沟通与协调，确保信息的及时传递和问题的及时解决。

（4）建立质量保障机制：制定严格的质量控制标准，监督和评估产教融合全过程。建立反馈机制，对合作中出现的问题及时反馈给相关方，以便及时调整和改进。例如，可以制定教学质量标准、实施教学监督、开展教学质量评估等方式，对教学过程进行全面监控和管理，确保人才培养的质量和效果。

（5）构建利益共同体：通过产教融合协同治理，构建学校、企业、行业协会等多方利益共同体，实现共赢。建立激励机制，鼓励各方积极参与产教融合活动，分享经验和成果。

（6）定期开展评估与反馈：定期评估产教融合协同治理的效果，收集各方的反馈意见和建议，及时调整和优化方案。建立奖惩机制，对表现优秀的合作方给予奖励，对不达标或存在问题的合作方进行约谈和整改。

（7）强化风险管理：制定风险预案，对可能出现的风险进行预测和应对。例如，针对市场需求变化、技术更新换代等问题，及时调整人才培养方案；针对合作过程中可能出现的矛盾和冲突，设立调解机制等。

（8）持续改进与加强宣传：不断探索新合作模式和途径，如开展定制化人才培养、共建创新创业平台等。积极引入新技术、新理念，提高产教融合的信息化、智能化水平。通过多种渠道加强与外界的沟通与宣传，提高产教融合协同治理的知名度和影响力。例如，举办成果展示会、经验分享活动、编写案例集锦或宣传册等。

根据职业教育改革发展的趋势，工商管理专业产教融合协同治理的优化路径需要从多方面入手，包括建立数字经济人才培养目标、加强政校行企合作、创新人才培养模式、提升教师队伍素质、加强实践教学环节和构建质量保障机制等。这些措施的实施需要政府、行业协会、企业、高校各方的努力配合和深度合作，只有各方齐心协力，才能形成合力，推动产教融合的发展，充分展现工商管理专业人才培养的特色，实现人才培养质量提升和社会经济发展的双赢。

主要参考文献

［1］龙慧琳．双创理念下产教协同培养创新人才的思考［Ｊ］.黄冈职业技术学院学报，2023（6）：32-35.

［2］杨丽波，黎婷婷.新时期深化职业教育产教融合的路径研究：行动者网络理论的视角［Ｊ］.高等职业教育探索，2021（2）：42-47．