传承师之薪火，让教育的影响更有力量

追溯教育家精神在时空长廊中留下的珍贵印记，用心做好“好老师”“好教育”影响力的传声筒和扩音器，9月20日，由中国新闻文化促进会、中华出版促进会、教育部师德师风建设基地（西南大学）、维普资讯、课堂内外杂志社联合主办的2024年好老师成长大会暨第五届“寻找中国好老师”公益行动与“寻访身边的好老师”师范生实践课程活动总结大会在西南大学圆满落幕。

大会围绕“跨越时空的影响力”和“面向未来的影响力”两大篇章展开，聚焦一线教师及“未来教师”成长这一核心话题，吸引了超700位来自全国各地的教育局代表、一线教师、校长、师范生代表齐聚一堂，超20万人云端荟萃，共商、共研、共享教师成长的实践路径。

弦歌不辍，共言榜样的力量

2024年9月，习近平总书记在全国教育大会上强调，要实施教育家精神铸魂强师行动，加强师德师风建设，提高教师培养培训质量，培养造就新时代高水平教师队伍。2024年好老师成长大会的举办旨在响应国家号召，进一步弘扬教育家精神，助力新时代高素质专业化教师队伍建设。大会当天，与会专家及好校长、好老师代表通过主题演讲、主旨报告、感言分享、圆桌论坛等多种形式，讲述榜样故事、传承榜样精神，从致敬恩师到传递薪火，从自我成长到引领辐射，精彩纷呈的分享不时掀起大会高潮。

中国教育学会副会长、华中师范大学国家教育治理研究院院长周洪宇教授在线上致辞中谈到，在新时代，好老师的影响力不仅局限于课堂，更在于对学生心灵的塑造，对社会价值观的引领。“寻找中国好老师”公益行动意义非凡，它如同一盏明灯，为广大教师树立了好的榜样。希望教育工作者坚守立德树人的初心，引领广大青少年茁壮成长。

中国教育发展战略学会常务副会长、秘书长，教育部教育发展研究中心原副主任韩民在线上致辞中指出，教师强则教育强，打造高水平的教师队伍，培养千百万德才兼备的教师是建设教育强国的重要任务。“寻找中国好老师”公益行动是很好的切入点，不仅是对优秀教师的发现和肯定，也是对优秀教育理念的激励和弘扬，为培养师风优良、能力卓越的教师队伍做出了积极的贡献。

西南大学党委常委、副校长周光明为大会致欢迎辞，他表示，在新时代背景下，我们要勇担培养“四有”好老师的神圣使命，顺应教师队伍建设国家战略，在推动师范生双专业培养进程和多渠道拓展师德涵养新路径的同时，积极探索卓越教师人才培养模式。

新闻出版总署巡视员、港澳台办公室主任，中华出版促进会副理事长兼秘书长谢爱伟对大会表示充分肯定，她指出，从“好老师”活动成果中能看见教育系统正步稳蹄疾地为教育强国建设夯实基础、探索新赛道。希望推动教育出版融合发展，更好地服务中国好老师，传播中国好教育。

中国关心下一代工作委员会教育中心主任鲁天龙认为，好老师是人格之师，引领学生未来发展；是育人之匠，推动社会发展进步；更是文化之桥，弘扬民族精神。希望通过活动发掘一支师德高尚、业务精湛、充满活力的好老师队伍，弘扬、表彰好老师的优秀典型，引领更多教育工作者坚守教育初心。

作为主办方代表，课堂内外杂志社总编辑、中国教育发展战略学会区域教育专业委员会副理事长简渠感谢社会各界对“寻找中国好老师”公益行动的支持，他表示，2024年好老师成长大会的主题是“影响力”，我们的职责就是让更多有温度的好老师站上这个舞台，让社会更多地倾听好老师的声音，让榜样的力量薪火相传。

圆桌论坛上，教育部师德师风建设基地（西南大学）主任，重庆市教育学会教师教育专委会理事长陈恩伦以“‘未来好老师’的成长与发展”为题，与六位地区、学校的嘉宾结合自身的教育教学实践和经验从不同角度为“未来教师”的成长献计献策。

致敬师者榜样，续写时代荣光

第五届“寻找中国好老师”公益行动自2023年12月发起以来，受到了全国各地教育局、学校、教师的广泛关注。活动共发起区域寻访118场次，跨越山海，走进全国29个省（自治区、直辖市），共计3766名老师、415名校长参与行动计划。经过初审，共遴选了340名中国“好老师”代表、85名中国“好校长”代表入围公示暨点赞、大众评审及专家评审环节。最终确定出100位中国“好老师”代表，30位中国“好校长”代表名单。

在为期一周的公示暨点赞活动中，累计超过30万人为自己心中的“好老师”“好校长”助力，点赞总次数近200万次。在以往活动的基础上，本届活动开辟了年度中国“好园长”“思政好老师”“科学好老师”“美育好老师”“心理好老师”五项分支，旨在把追光灯打在可能被忽视的角落，让更多好老师被看到，让他们的影响力真正跨越时空、面向未来。

大会现场发布了第五届“寻找中国好老师”公益行动“好老师”“好校长”“好学校”“示范区域”、五项分支活动入选名单以及系列师范生活动代表名单，以榜样树立赋能新生力量。获选代表依次发表感言，并表达了对活动的谢意和肯定。

第五届“好校长”代表，遵义市第四中学党委书记李化宪表达了对教育的三点期待，“教育是美的，我们要用精心、精细、精湛的绣花功夫办美的教育；教育是优雅的，我们要竭尽所能办本真、至善、淳美的教育；教育是一项永无止境的事业，我们要不忘初心，与时俱进‘为党育人、为国育才’。”

第五届“好老师”代表，浙江省温州市瓯海区外国语学校教师黄笑蕾分享了自己的教育成长故事，期待带着这份荣誉，继续用自己的教育热情、学识与智慧，引领更多年轻教师成长为教育的中坚力量。

第五届“美育好老师”代表，重庆高新区美术教研员、重庆市第一实验中学校美术教师陈志豪也在感言中表达了对活动的感谢以及对未来的期待。

主题分享

具有影响力的教育是怎样的？教师及“未来教师”如何提升自己的影响力？大会分享环节，五位专家名师着眼一线教师与“未来教师”的影响力提升，献上五场精彩的主题分享，多维度、多角度地剖析“好老师影响力”的丰富内涵与实践路径，给予与会的教师和师范生专业成长的思考。

好老师影响孩子的一生

作为一名基层的特殊教育工作者，我有幸亲身经历和见证新时代下大国良师的特殊教育实践，特别是我们坚持用教育家精神去照亮盲孩子的人生路，奋力谱写着新时代新征程、特殊教育发展的新篇章。

特殊教育，比普通教育更需要有“乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心”。每个残疾孩子都有一个心酸的故事，背后的家庭都各有各的不幸。不走进他们的家里，你就无法走进他们的心里。小海（化名）是来自重庆巫山县的盲孩子，刚入学时性格孤僻，缺乏安全感，不愿与人交流，家长也经常联系不上。2010年暑假，我花了整整两天时间，来到500多公里外大巴山深处的小海家，才知道他妈妈身患重症，爸爸常年在外，家里根本就没有人管他。

我义无反顾地当上了小海的“妈妈”，夏天给他剪头，冬天给他买保暖内衣，早上陪他跑步，晚上帮他补习文化课。2019年，小海从职业高中毕业，凭着扎实的技能当上了推拿技师，2022年考取了盲人医师资格证，彻底走出了过去的阴霾。

这次家访，让我切身体会到了盲孩子求学路的艰难，更深刻认识到自己工作的重要意义——教育，不仅是改变一个孩子命运的最好途径，也是挽救一个家庭的最好方式。从那年开始，家访，我和老师们坚持了13年。从大巴山巅，到大宁河畔；从武陵山麓，到乌江深处……我们走遍了重庆及周边省市30多个区县，跋山涉水、进村入户，累计行程3万多公里，家访学生400余人次。

教育家精神强调教师要涵养“启智润心、因材施教的育人智慧”。我们秉承“挺起胸膛朝前走，以心为眼看世界”的理念，努力挖掘盲孩子潜能，培养他们以阳光的心态主动融入社会，成为能够创造价值、被社会需要的人。

我深深地体会到，特殊教育工作，绝不仅仅是一个特殊的职业，更是一项伟大的事业，一项值得我们为之毕生求索、执着奋斗的事业。从教以来，跟这些孩子在一起，我觉得特别快乐，特别幸福。我愿意在“教育家精神”的引领下，做一束光，照亮盲孩子的人生路，让他们看见更广阔的世界！

让教育家精神在我身上生发影响力

教育强国建设呼唤新时代的教育家，更需要以教育家精神引领并推动教育的高质量发展。成为教育家的前提是拥有教育家精神，那么什么是教育家精神？准确、科学地使用教育家精神这一概念，就必须深刻、完整、历史地理解精神和教育家精神的丰富内涵和实践要求。从逻辑上讲，精神是上位概念，教育家精神是其有特定属性的下位概念，教育家精神必须同时兼备教育家与精神两种属性。

教育家的认定最可靠的方式是社会认同，获得较高社会认同的教育从业者，能被社会高度认同为教育家的人就是教育家。除了外部认同，教育家必备的内部品质有三种：一是博爱之心，执着地爱学生、爱教育工作、爱人类未来的发展;二是独立思考和不懈求新，教育已经是数千年的专业工作，不能独立思考和创新的人是难以成为教育家的;三是有从事教育工作的专业潜质，能敏锐地发现教育问题，并以独特的思考和行为解决问题。有了这三种品质，在外部条件许可的情况下就会产生诸如教育思想、办学业绩、论著等结果。总体而言，教育家精神是指向促进人的充分、健全成长的一种专业精神，可简单表述为爱教育、懂教育，致力于改进教育的真诚与智慧。其是多样化、个性化、多形态、奇特性和现实性的表征，不是一个模板。

同时，教育家精神的弘扬需要具备三个条件，即法治基础上的包容，有教育人尊道抑势、以人类文明发展进步和追求人类幸福为己任的大胸怀，需要终生不辍地求索和行动；思想的流畅，如果不能思想、不敢思想、不会思想，就很难出现教育家和教育家精神；教育教学的主动创造，有了教育教学的主动创造，才有产生教育家主体的原动力，才有教育家精神表现的载体，才使得教育家的生长和教育家精神的弘扬具有可实现性。

如何传承教育家精神？教师需要挣脱固化的思想枷锁，在社会生活中做个实实在在的“人”，才会有真精神，教育家精神才能转换为第一人称。同时，教师必须以真实的情感、扎实的功力去面对、解决学生成长发展中遇到的真实问题，寻求改进，才能生发出自己与职业相合的精神。

构建好老师成长的生态链

好老师的成长是一个持续的过程，一方面，老师要正确处理与国家、学校和学生的关系，另一方面，国家、学校和学生要营造尊师的环境并为老师的成长创造支持性条件。

如何建构好老师成长的生态链？其中不可忽视的便是老师与国家、老师与学校、老师与学生这三个方面的关系。从宏观关系链来看，国家的发展需要好的教育，好的教育离不开好的老师。当前时代教育的命题是培养高质量的教师，因为高质量的教师支撑着国家的战略发展，加强高素质专业创新型的教师队伍建设势在必行。作为教师，我们要有主动承担教育强国建设的自觉，在发挥提升全体国民素质关键力量的同时，积极培养拔尖创新型人才，为实现中华民族伟大复兴提供人才支撑。

其次，从中观层面看，好老师是学校教育的中坚力量。学校教育不是一种孤立的存在，而是同知识发展、社会发展和学生发展相整合的过程，而老师无疑是整合过程中关键要素。好老师是学校教育质量的根本保障，学校要为好老师创造成长的环境和条件。而老师也需要谨记自身使命和责任，努力成为好老师，为学校发展贡献力量。

最后，从微观层面看，老师的主要工作是教学，教学的根本目的是学生。学生既是教学的出发点又是教学的落脚点。好老师要调动学生学习参与的积极性和主动性，根据学生的学习实际情况选择适宜的教学方式和教学方法，提升学生学习质量。除了知识的拓展、能力的精进，一位好老师还需要关注学生的精神状态，给予学生正向的激励，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

教育影响力的跃升，从好老师到卓越教师

教育本身就是一种影响力，我们每一位老师都是有影响力的人。从好老师到卓越教师，何谓“好”？好学不厌、好生之德；何谓“老”？作为老师、老而弥坚；何谓“师”？师道尊严、师出以律；何谓“卓”？卓育菁莪、卓尔不群；何谓“越？”超群越辈、不越雷池——在教书与育人相统一中影响学生，在言传和身教相统一中影响学生，在潜心问道和关注社会相统一中影响学生，在学术自由和学术规范中影响学生。

同时，在我看来教育影响力的跃升主要体现在六个方面。一是激发全球视野，鼓励学生探索世界，培养他们的跨文化交流能力和全球竞争力，这是教育现代化的标志，更是培养未来社会所需人才的关键所在，今日之教师，当深植“大教育”与“大学科”之核心理念，广泛融合多学科的知识精华，精心汇聚优质的教育资源，以跨越时空的宏阔视角审视万象，揭示事物发展规律。

二是厚植家国情怀，所谓好老师的中国立场，就是要在适合的时机将中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化带入课堂里，根植于学生的生命里，培养造就一批善于思考和研究中国问题的人才，讲好中国故事，不断提高国际传播影响力和国际舆论引导力。

三是推动实践学习，好老师要善于把教书和育人结合起来，在实践中引导学生知行合一，在实践中推动学生全面发展，在实践中促进学生健康成长。

四是提高专业能力，教育是关于仁爱的事业，也是关于专业的事业。教师只有不断提高专业水平，才能获得社会的尊重和信任。

五是感念师生故事，深度关联每一个学生的教育生涯才会有动人的故事，没有故事的教育是看不到人的教育，好老师不仅手里有课，还要眼里有人，心里有爱，引领孩子们写好属于他们的人生史诗。

六是坚定职业情怀，做有情怀的教师，坚持与热爱才是教育密码。

在建设教育强国的伟大征程中，国家发展需要好教育，好教育需要好老师。我们坚信，让好老师不断涌现，成为榜样的力量、民族的脊梁，我们立德树人的事业将延展为历史江海上一道美丽的风景线，我们和孩子们一起建设的祖国，明天定会更加繁荣富强！

从优秀走向卓越：好教师需要把握的教育艺术

生命的每一天都不可停滞，每一分钟都不可复制。教育要引领生命的成长，教师便要把更高的追求当作自己的使命和担当。教育工作是深邃的，它既是科学，也是艺术。

教育艺术不等于技巧，也不等于技术，更不是简单的妙招。它是教育者在长期实践中，遵循教育规律，综合运用教育原则来实现教育目标的一种具有创造性和感染力的特质，其核心在于教师的个性魅力和对学生成长的深刻理解。我们如何把握教育艺术？首先，要认识到教育艺术的四个特点：情感性、双边性、创造性和审美性。其次，要关注教育艺术的三个方面：语言艺术、体态艺术、教育幽默与机智。但是，教育艺术仅仅如此吗？好教师又要把握怎样的教育艺术？教育艺术是生命成长的艺术。

教育归根到底是以生命影响生命的过程，好教师深知自己的工作本质是育人，而育人的关键是育己，因此，会高度重视自律、自尊、自爱、自强，敢于为学生做出榜样，也敢于解剖自我和教育的范例，更能清醒地保持着自我觉察和自我革命。同时，教育艺术根植于生活，我们应该把学生引向丰富多彩的生活，并致力于激发学生追求和创造更美好的生活。好教师会通过自身的努力与周围的人产生积极的互动，感召影响，共同朝向美好。教育艺术的最大魅力不是自我陶醉，而是生命互构，相拥而舞。教育是什么？彼此润泽，共享美好，相互成就，共创未来。

好老师之声

以爱育爱，是好老师灵魂深处的温柔坚守；以心传心，是好校长心中不灭的灯塔。分享一线教育人的故事，共同见证好老师影响力。

教育是美的，我们要用精心、精细、精湛的“绣花”功夫办美的教育。我提出“用绣花功夫办美的教育”的办学思想，得益于习近平总书记在多个场合都提出要下一番“绣花”功夫的指引。“绣花”功夫在于精心、精细、精湛，学校育人有精心的顶层设计，有精细的管理过程，还要有一批教育艺术精湛的好老师。教育是培育每一朵未来之花，让他们绽放出最美的姿态，因此，教育不该是粗犷的灌溉，而应该是精心的呵护，精细的滋养。教育也不应该是简单的复制，而应该是精益求精地培育出姹紫嫣红。

教育是优雅的，我们要尽己所能办本真、至善、淳美的教育。陶行知先生说，千教万教教人求真，千学万学学做真人。教育的本质是唤醒，是引导，是匡扶，教育的目的是求真向善成美，教育不能急功近利，更不能盲目作为，教育要尊重个性，因材施教。我们学校提出的办学理念是——尊重个性、激发潜能、发展教师、成就学生。教育要允许有的人成长为参天大树，也要允许有人成为林下绿荫，努力把孩子培养成为他最该有的样子。

我们始终将学生的全面发展放在首位，培养他们有向上向善之心，成为淳美之人。在我们办公楼的门前有两句话——让每一位老师都能成为独特的文化符号，让每一位学生都能抬起头来走路和歌唱。我们要有高尚的事业追求，所念皆为教育，所求皆为真善美，安安静静办学，坦坦荡荡育人。

教育是一项永无止境的事业，我们要不忘初心，与时俱进，为党育人，为国育才。面对未来社会的快速发展和变化，我将继续秉承“用绣花功夫办美的教育”的办学思想，不断探索教育的新思路、新方法、新途径。我们将继续关注学生的全面发展和个性成长，努力培养具有健康身心、文化智慧、科学精神、人文情怀、家国责任、国际视野的时代高素质人才。

27年教育生涯，我将满腔热爱倾注于每一位学生，收获了“蕾妈”“蕾姐”“蕾蕾导师”等温暖称呼。在博客盛行的岁月里，我以笔为舟，记录下每一天的教育感悟。三载春秋，近30万字的《星星草》原创文集，是我对教育深情的见证，也是我教科研探索的结晶。然而，生命之路难免坎坷。

2014年，一场突如其来的悲剧，让我失去了刚出生三天的宝宝，在无尽的悲痛中，我和丈夫选择了以爱之名代子无偿捐赠眼角膜，让孩子的生命得以延续。正是这份经历，让我更加珍惜每一次的相遇。

之后我参加了各类研修班，有幸遇到了我的导师们。他们的智慧与慈爱，引领我深入班主任研究的殿堂，塑造了我和善而坚定的教育风格。为了回馈这份爱，2017年，我成立了温州市黄笑蕾名班主任工作室，这不仅是我职业生涯的新篇章，更是爱与希望的传递站。

面对初期的挑战，我严格选拔，精心培养，激发团队潜能，打造了一支充满活力、勇于探索的班主任团队。我采用“拟定——践行——提升”三阶螺旋发展模式，以及独具特色的“三读、三讲、三课”研训体系，让每一位学员在实践中成长，在反思中飞跃，不仅找到了独特的带班之道，也实现了自我价值的华丽蜕变。在工作室里，我们深耕三课、三讲，通过说课、试课、上课的实战打磨，锤炼教学技艺，通过讲述教育问题、策略、故事，形成问题解决的教育叙事。

“名师”二字于我而言，是荣誉，更是责任。作为工作室的领航者，我不仅是严师，更是学员们的朋友，见证着他们的每一步成长，他们也给予我无尽的温暖与力量。去年教师节，我收到了一份特别的礼物——一个二维码。我扫码后才知道，是学员们为我精心录制的节日祝福，以及他们精心为我搜集的去各地开讲座、做指导的照片，这是我所经历的27个教师节中，收到的最有意义的一份礼物。

作为美术老师，我注重培养学生的审美能力和创新精神，更注重人的生命意义与个体价值的追寻与探索。作为重庆高新区美术教研员，我积极探索新时代美育改革创新之路，带领重庆高新区美术教育，实现从跟跑到并跑，再到领跑的历史性跨越，学生在2024年公布的重庆市义务教育质量监测中，美术学科各项数据都位列全市第一名。美术教师参加重庆市赛课，所有选手均获市级一等奖。

过去一年，重庆高新区美术教师团队以卓越的教育智慧和无尽的热情，共同铸就了一段又一段传奇，收获了满满的荣誉。我深知，荣誉并非我个人独有，它属于我们整个教师团队，属于每一位教育前线默默耕耘、不懈奋斗的同仁。

在参与“寻找中国好老师”公益行动的过程中，我了解到了一个又一个教育家和优秀教师的故事，了解到了教育家精神。何为好老师？我认为，拥有并践行教育家精神是一个不可或缺的核心要素。愿我们秉承教育家精神，携手并进，以饱满的热情、专业的素养、坚定的信念，共同绘制新时代教育的宏伟蓝图，为培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献我们的智慧和力量。

现场之声

怎样的老师是好老师？怎样的教育是好教育？大会期间，老师们有怎样的感悟和收获？一起来聆听他们的心声。

石梦媛

昆明理工大学附属小学党支部书记、校长

立德树人，五育并举，教育家精神、高质量发展，好校长的引领、好教师的成长，好学生的培养、好学校的发展，考验着每一位教育人的育人智慧、技术与艺术！师者如光，虽微致远；提灯引路，育梦起航。现代教育已经不是知识教育，更多是一种情感的影响，一种育人的熏陶，好老师影响孩子一生，好校长成就师生的发展！做有温度的教育，育有故事的幸福人，让教育更幸福！

伊立波

黑龙江省海伦市永和乡中心小学校长

如何成为一名好老师？好老师如何发挥示范引领的影响力？全国教书育人楷模、重庆市特殊教育中心校长李龙梅的分享，让我深受启发，感受到了李校长对教育事业的热爱和执着追求，重视学生的全面发展，致力于培养学生的创新精神和实践能力。作为校长，我们应该始终关注学生的需求和发展，努力为他们提供优质的教育资源和学习环境。同时，我们也应该不断学习和提升自己的专业素养，以适应教育事业的不断发展。

董来容

重庆市垫江实验中学校教师

重庆市特殊教育中心党支部书记、校长，全国教书育人楷模李龙梅给我们分享的《好老师影响孩子一生》带给我深深的震撼：一群盲孩子，他们的世界原本漆黑一片，李龙梅校长带领全校老师，硬是给孩子们点亮了一盏心灯，给孩子们的漆黑世界送去了一束光亮，让他们得以认识世界，也被世界认识。看着孩子们在国际舞台上的精彩演奏，我为之动容，这一刻，看不见世界的他们却被全世界看见。

20年来，我从懵懂中一路成长，“好老师”的殊荣让热爱教育的我倍感快乐。“昨天所有的荣誉，已变成遥远的回忆”。归零，是一种勇气，也是一种力量，更是成长最美的姿态。我将摒弃杂念，沉淀自我，追寻着光，踏上教育新征程。

邱富奇

云南省西双版纳傣族自治州勐海县第一小学校长

教育是一场没有终点的旅程，每一位校长和教师都是这场旅程中的同行者。相互学习，共同成长，在探索与实践中不断完善自我，努力成为更好的自己。同时，教育的本质是爱、是发现、更是启迪，是对每一个生命的尊重。只有当我们真正理解了这一点，才能在日常的教学工作中，以更加饱满的热情、更加科学的方法，去引导、去激励每一位学生。

何文宏

江西省赣江新区桑海中学教师

教育需要好的种子，也需要好的土壤。如何使教育的好种子，长出美好的花朵，结出丰硕的果实，是每一个教师需要深入思考的现实问题，更是每一个“好老师”需要真实面对的迫切问题。

选择平凡职业，选择平淡人生，但并不意味着选择了平庸。“好老师”坚决拒绝平庸！“好老师”是孩子成长道路上的一盏盏明灯！

宋代张镃《桂隐纪咏·俯镜亭》云：“何妨云影杂，榜样自天成。”诗中“榜样”一词，可作“胜景、美景”解。面对复杂的教育环境，“好老师”定会“不惧云影杂”，大可“榜样更可人”，切实发挥“好老师”影响力。“让榜样的力量薪火相传”正是此项公益行动的永久主旨。