红色文化在大学生网络素养教育中的应用路径

【摘要】网络已成为大学生获取信息、交流思想、展示自我的重要平台。网络空间开放性、复杂性也给大学生带来新挑战，包括信息过载、虚假信息泛滥、网络安全问题等。不仅考验着大学生网络素养，也影响着大学生思想价值观成长。因此大学生网络素养教育逐渐成为高校教育的重要方向。红色文化作为中华民族的宝贵精神财富，蕴含着丰富历史经验与深刻的精神内涵。不仅是中国共产党领导中国革命、建设和改革开放取得胜利的重要精神源泉，也是激励当代中国特别是年轻一代坚定理想信念、勇于担当作为的强大力量。基于此背景下探索红色文化在大学生网络素养教育中的应用路径，有助于增强学生的网络素养，促进红色文化的传承和发展。本文从红色文化的精神内涵出发，探讨其在大学生网络素养教育中的应用策略。

【关键词】红色文化|网络素养教育|战争事迹

互联网时代网络已成为大学生的信息传播、社会互动及个人发展的重要平台，大学生网络素养的高低直接关系到个人成长与社会稳定。红色文化作为中华民族的宝贵精神财富，蕴含着丰富历史经验与深厚的道德情操，对培养大学生的网络素养，尤其是在网络伦理道德、信息辨别能力、社会责任感方面，具有独特价值[1]。探索红色文化在大学生网络素养教育中的应用，不仅有助于传承和弘扬红色文化，也是提升大学生网络素养、构建健康网络环境、促进社会主义核心价值观培育和实践的重要途径[2]。

一、红色文化的精神内涵

红色文化作为中华民族的重要精神财富，深刻体现了中国共产党领导的革命、建设、改革的历史经验与伟大成就。红色文化核心是坚定的理想信念、无私的奉献精神、坚强的意志力、创新的进取心、深厚的爱国情怀。红色文化传承了中国革命光荣传统与优良作风，凝聚着人民群众的智慧与力量，体现了艰苦奋斗、自力更生的革命精神。也强调了实事求是、群众路线的工作方法，倡导正义、平等、自由、民主的价值追求。红色文化不仅是对过去革命历史回顾，更是引领当代中国特别是年轻一代坚定前行的精神力量，激励人们不忘初心、牢记使命，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而不懈奋斗。

二、红色文化在大学生网络素养教育中的应用价值

（一）增强学生思想意志力

红色文化在大学生网络素养教育中应用可增强学生思想意志力。红色文化中坚定的理想信念、无私奉献的精神、不屈不挠的斗争意志等精神内涵可为当代大学生提供丰富的精神滋养与道德指引。互联网环境下大学生面临着复杂多变的网络环境与多元化思想观念的冲击，易受到错误信息与不良思想侵蚀。通过红色文化教育，可帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，增强学生识别与抵御网络虚假信息、不良观念的能力[3]。红色文化的历史事迹与英雄人物，如长征精神、延安精神等，可激励学生在网络生活中坚守道德底线与社会责任感，在面对困难和挑战时，培养坚韧不拔的意志力与积极向上的人生态度。因此，在网络素养教育中融入红色文化，能增强大学生的思想意志力，引导学生成为具有社会责任感与时代使命感的新青年。

（二）提升学生的民族自信力

红色文化在提升大学生民族自信力方面发挥着重要作用。丰富的历史内容与深邃的精神内涵，是中华民族精神文明建设的重要组成部分，对激发当代大学生的民族自豪感与自信心具有深远影响。红色文化通过展现中国共产党领导人民在革命建设中取得的辉煌成就，传承革命先烈不怕牺牲、勇于斗争的英雄主义精神，从而使大学生深刻认识到自己是中华民族伟大复兴的参与者与见证者。这种认识可增强学生对民族文化的自豪感与对国家未来发展的信心，让学生能在职业生涯发展中坚定不移地传承和弘扬中华优秀传统文化，构建积极向上的网络文化环境。通过红色文化教育，大学生能更加自觉地维护网络空间清朗，抵制错误的网络信息与不良的网络行为，展现新时代大学生的良好形象[4]。

（三）激发学生的爱国主义情怀

红色文化可激发大学生的爱国主义情怀，通过传承和弘扬革命先辈英雄事迹与崇高精神，可为当代大学生树立立志报国的典范。文化教育深刻反映了中国共产党领导下的民族独立、人民解放、国家富强、社会进步的历史进程，使大学生能深刻理解到今日之中国，是无数英烈流血牺牲、辛勤奋斗的结果。通过学习红色文化，大学生能领会到每一个中国人都应担负起的历史责任与民族使命，在心中种下爱国的种子。爱国主义情怀不仅停留在对历史的怀念和纪念，也体现在将个人理想与国家命运紧密联系在一起，将个人发展融入到国家民族的发展大局中。红色文化的教育，让大学生在日常网络使用、信息传播、社会互动中，始终保持高度的国家意识与民族意识，不断激发学生的爱国主义情怀，使之成为推动自己成长进步、积极参与国家建设的强大动力[5]。

三、红色文化在大学生网络素养教育中的应用策略

（一）立足红色文化精神，增强网络素养教育内容

大学生网络素养教育涉及多层面内容，为增强大学生网络素养教育内容，高校可立足红色文化精神，丰富大学生网络素养知识学习[6]。首先，教师可开发红色文化教育资源，如制作红色文化主题的电子教案、视频课程、网络教育平台、建设红色文化数字博物馆，便于学生在线学习红色历史与革命精神。其次，教师可设计红色文化主题的网络素养课程，将红色文化的精神内涵与网络素养教育要求相结合，如通过研究红军长征历史，引导学生网络信息鉴别体育处理技能，增强学生在复杂网络环境中的判断力。再次，教师可定期组织线上线下结合的红色文化体验活动，如网络研学旅行、红色故事分享会，让学生在亲身体验和交流中感悟红色精神，在实践中提升网络素养。最后，教师需鼓励学生参与红色文化主题的网络内容创作，如微博、微信公众号等社交媒体上红色文化传播项目，从而锻炼学生的信息技术应用能力，提升学生网络文化创造力与传播力。通过这些策略实施，能增强网络素养教育内容的深度，激发学生的学习兴趣与主动性，让红色文化精神在网络时代焕发新生命力。

（二）围绕红色战争事迹，培养网络信息辨析能力

为提升大学生网络信息辨析能力，教师可红色战争事迹，引导学生正确的从网络信息中获取价值信息，提升学生的网络信息甄别能力[7]。首先，教师可利用红色战争事迹编制教学案例，引导学生理解在当今信息泛滥的网络环境中，如何进行信息筛选、分析、判断。其次，开展红色战争事迹主题的网络搜索竞赛与信息辨析工作坊，要求学生在网络信息中寻找与红色战争相关的准确资料，分辨信息真伪，培养批判性思维。再次，教师需鼓励学生利用数字技术参与到红色文化的创新性传播中，例如制作红色战争事迹的多媒体展示、互动式网络教材或虚拟现实体验，通过这一过程，提升学生的信息技术应用能力。最后，教师可组织学生参与红色文化主题的网络论坛与讨论小组，就红色战争事迹的历史真实性、历史意义及对当代社会启示等议题进行深入讨论，促进学生的思想交流，锻炼学生在网络环境中的言论表达与逻辑论证能力。通过这些具体做法，能让学生在获取、处理、传播网络信息的过程中运用红色文化精神，也能在实际操作中提升自身的网络信息辨析能力。

（三）建立红色文化学习小组，促进网络素养的集体提升

建立红色文化学习小组，促进大学生网络素养的集体提升，需要从多个维度综合考虑，首先，教师可成立以红色文化为主题的学习小组，明确小组的学习目标、研究方向、活动计划，鼓励成员围绕红色文化及在网络素养教育中应用进行深入探讨。小组可以由教师指导，由学生自主管理，定期组织线上线下的学习讨论会，分享学习心得和研究成果。其次，利用现代信息技术手段，比如建立微信群、QQ群等线上交流平台，便于小组成员分享红色文化资源、讨论网络素养相关问题，定期发布红色文化学习资料、网络素养教育心得体会和相关研究成果，形成学习共享机制。最后，小组应定期组织红色文化实地考察活动或网络素养公益项目，通过实践活动深化对红色文化的理解感悟，提升小组成员的网络应用能力与网络道德意识，与校外红色教育基地、博物馆等机构合作，为学习小组成员提供更丰富的学习资源与实践机会[8]。通过建立红色文化学习小组，能促进学生对红色文化地深入学习，也能在集体学习的过程中提升自身的网络素养，形成积极向上的网络学习氛围。

四、结语

本研究深入探讨了红色文化在大学生网络素养教育中的应用路径，强调了红色文化精神内涵及在提升网络素养方面的重要价值。通过利用红色文化精神增强教育内容，围绕红色战争事迹培养信息辨析能力，建立学习小组促进集体提升等措施，可充分发挥红色文化育人价值，形成以红色文化为引领的大学生网络素养成长环境，让学生能在网络活动，立足红色文化精神内涵来进行网络行为约束、网络信息甄别、网络文明建设等活动，从而更加高效的利用网络来充实自我，获取价值信息。中国军转民

参考文献

[1]冯媚.智媒体背景下高校红色文化教育的机遇、困境与路径[J].林区教学，2024（03）：15-18.

[2]于玥.新时代红色文化融入高校思想政治教育现状及路径研究[J].才智，2024（06）：104-107.

[3]于杰，郭艺博，宋颜竹.红色文化在大中小学思政课一体化教学中的运用[J].林区教学， 2024（02）：11-14.

[4]王丽.红色文化融入高校发展型资助育人研究[J].吉林教育，2024（05）：82-84.

[5]杨泽.红色文化融入高校思想政治教育的价值与路径研究[J].秦智，2024（03）：116-118.

[6]赵硕，汤婕.数字时代红色文化融入大学生思想政治教育的路径探析[J].才智，2024（09）：89-92.

[7]张建红，王莹，李晓霞.职业院校红色文化融入学生思想政治教育路径探索[J].广东轻工职业技术学院学报，2024，23（01）：41-46.

[8]李艳馨，王怡亮.红色文化资源融入大学生思想政治教育的价值与路径研究[J].教育探索，2024（02）：77-82.

【基金项目：齐齐哈尔大学教育科学研究项目“新时代高校网络育人质量提升体系建构研究” （项目编号：GJQTZX202310）】

（作者简介：裴志双，齐齐哈尔大学教师教育学院，助教，硕士研究生，研究方向为思想政治教育）