浅谈培养学生写字兴趣的策略

中国传统的书法以汉字为载体，写字是书法的基础和入门，要从小培养良好写字习惯、打好写字基础的重要阶段，要在此阶段引导和帮助学生打牢写字基础，激发与培养写字兴趣是极其重要的。如何培养学生的写字兴趣，让他们把写字变成日常学习中一件开心的事而不是一种负担？我在写字教学实践中积累了一些比较实用的小策略。

一、身边有榜样

常常看到不少学校的教室外走廊墙上，张贴了很多名家书法作品，校园里透着浓浓的书法艺术氛围。诗词文赋内容丰富，甲金篆隶楷草行各体皆备，颜欧柳赵、苏黄米蔡名家云集……学生们课间闲时，目之所及皆是美文好字。名家作品自然魅力无穷，然而名家往往让学生觉得遥不可及，身边的榜样无疑更有感染力，更有真实感。因此，在学校走廊或班级学习栏多张贴展示学生自己的作品，好作品原来就在身边，能写一手好字的人原来就是身边的同学，这样让学生们感觉到写好字并不遥远，只要认真、用心、耐心就可以做到。

二、字里有故事

我国的汉字是世界上最古老的文字之一，通过展示书法作品之美可激发学生的书写兴趣。老师可把提前做好的古代名家书法作品课件展示给学生，有庄严秀丽的篆书，有庄重典雅的隶书，有沉稳严谨的楷书……学生对此常常充满好奇与羡慕，趁着学生们羡慕之时，老师可趁机引导学生了解字中有趣动人的故事。爱听故事的学生往往迫不及待想倾听。书法故事主人公里有历代书法名家，也有身边的老师、同学。例如，很多从小开始练习写字，坚持不懈，最终成名的大书法家如王羲之“临池学书”池水尽墨，专心练字墨汁当蒜泥；欧阳询宿夜观碑；虞世南写字写破被面；怀素写字写穿木板；岳飞沙土练字……

三、课堂有大餐

1.编顺口溜，好记易背。把坐姿和执笔方法、书写规律等编成歌诀，文字简练通俗易懂，琅琅上口，易读好记，深受低年级学生的喜爱。例如，坐姿顺口溜：头要正，身挺直，双臂开，脚踏实。也可用更加通俗易懂的执笔方法： 老大老二面对面，捏在铅笔警戒线；老三后面来帮忙，老四老五往里藏。

2.动作表演，理解规律。汉字要写得工整、美观，结构美是首要因素，因此引导学生形象地理解组字规律非常重要。例如，教学“林”字时，我请了几组同学，两个一组上台表演，两人踩在指定的一张报纸上不得越界，身体借助道具各自摆出“木”字，在一番东倒西歪的磨合调整后终于协作完成。接着趁机让学生理解一些左右结构字形的“收左让右”“左收右放”的组字规律。

3.动画呈现，过程清晰。例如，“捺”笔画的书写，是学生理解和书写的一个难点，形态一波三折，行笔动作快慢结合，采用板书演示和反复播放动画演示的办法，让学生明白行笔路线和速度的细微变化，形象而直观，老师不用讲解太多。

4.先画再写，追根溯源：在教学独体字时，先展示其象形字图形和篆书字形，有相应汉字视频动画的则播放视频动画，然后师生一起画，画得好的及时进行表扬，学生的兴趣被激发起来了，接下来练习这个字的时候也格外用心。例如，教学“车”字时，从展示车字的甲骨文、篆书入手，引导学生认识和描画古代“车”的样子，学生在兴致勃勃画字到写字的过程中增进了对车字演变过程的了解。

5.思维导图，举一反三。利用各种可爱形状如星星、大树、花朵、太阳等做成汉字思维导图，引导学生学好一个字的基础上，找到一批结构相类的字或偏旁部首相同的字。青少年的思维非常活跃，常常会有出乎老师意料的收获，这一方法用在阶段性的小结课上效果很好。

四、评价有星级，病字有“神医”

青少年喜欢直观形象的事物，在作业批改中，可采用星级评价。首先在课堂上，老师把从学生作业中选取的一些比较典型的写“生病”了的字投影出来，然后开始请“小神医”诊病，能诊断别的同学写的字病症的评为“一星级神医”，能诊病还能治病的评为“二星级神医”，能够给自己的病字诊断病因和治好的，那就可以评选为“三星级神医”了。课堂上的讲台“会诊”时间和机会比较有限，可以让同桌或小组内互相找病字并且互相交流、“开药方”。

五、好字有展示

一手好字并非一朝一夕所能练成，它需要一个循序渐进、日积月累的过程。给学生创设展现的机会，从而使学生的兴趣不断被强化。尽可能每周开展一次写字比赛，班内小组评比，选出好的作品张贴在班内写字栏中，及时更新；鼓励学生积极参加学校组织的“书法作品展示”“手抄报评比”等活动，给学生提供更多的展示平台。

责任编辑"邱"丽