指向绘本阅读中的“问题驱动”教学

绘本阅读倡导“整篇阅读”，是语言的整体输出和输入的过程。有效的问题引领能激活学生的思维，培养学生分析问题、解决问题的能力及逻辑思维能力、创新能力。那么，如何让“问题驱动”成为引导学生阅读的星星之火？

一、阅读前——师生封面的导问

兴趣是最好的老师，孩子们的阅读兴趣往往是从关注封面开始的，一个好的绘本故事的封面可以让孩子们产生无限的想象，他们会迫不及待地翻开书来验证自己的想法。封面的阅读导问是学生阅读兴趣的催化剂，可以让他们聚焦问题，也可以让他们发散思维。

1.聚焦性问题。聚焦性问题可以立刻将学生的注意力指向绘本的主人公，通过对主人公问题的描述，可以尽快让学生了解他们的性格及特点，还可以让学生大概了解故事发展的过程。比如皮特猫系列中的《Too cool for school》，封面上Pete穿的衣服的色彩非常丰富。为了让孩子们进一步了解皮特猫最后穿了什么衣服去学校，可以聚焦以下衣服类的问题：Is Pete the cat on the cover handsome？ Count how many colors of socks does Pete the cat wear？ Which clothes of Pete the cat do you like best？ Did you usually match the clothes you wear？

2.发散性问题。发散性问题可以开阔学生的视野，引发思考和联想，极大发展学生的创新意识。比如外语教学与研究出版社出版的《Top Cat》绘本，封面上通过三只小猫的大小就可以猜到其中的一只小猫是在吹牛。为了再次点燃学生阅读的兴趣，可以提出以下发散性的问题：What’s difference between the three cats？ Which one is bigger？ Which is smaller？ Why are there six stars around the gray cat？ What do you think of the movements and looks of the other two kittens？ What happened at last？

二、阅读中——教师“大问题”追问

在阅读中，为了保留绘本的完整性，不建议在阅读中不停提出问题，将文本弄得支离破碎，影响绘本中的隐性的育人因素。但如果不提问，难以让学生对文本更好地理解，难以促进思维的开发，因此可以采用“大问题”提问的方式开展追问，让孩子们在“整篇”阅读中感受阅读的兴趣。

1.思维导图式。思维导图式的“大问题”可以将问题凝聚成一条主线，学生始终围绕文本的主旨意义进行学习和讨论。比如 《Eat Your Peas》是英国著名儿童作家Kes Gray和Nick Sharratt共同创作的经典绘本。语篇的内容很适合六年级上册第三单元Staying Healthy的校本补充。内容的篇幅很长，对于六年级的学生来说是有困难的。但如果提出两个“大问题”，如：Is Daisy going to eat the peas？ What conditions is mum going to offer？ 让学生顺着这两个问题的思路，他们就好像拿到了阅读的金钥匙，学会从故事的不同情景中找到解决问题的思维导图。

2.任务清单型。通过提问的方式进行文本的解疑，最后完成任务单。如 皮特猫系列中的《I Love My White Shoes》语篇内容适合三、四年级中关于颜色、水果等主题内容的补充，为了让学生保持对文本的整体阅读感，可以提出一个系列的“大问题”，如：Did Pete the cat love his white/red/blue shoes？Did Pete cry？教师通过不同的情景展示，让学生开展文本的学习，体会Pete遇到困难时的乐观精神，并且让学生联系自我，当自己遇到困难时，会有什么样的态度，通过小组合作与讨论生成任务单。

三、阅读后——学生自主性的发问

自主性的发问是一种通过学习绘本后，学生根据自己对绘本的理解和感悟，自然萌发对绘本的不同想法和疑问。比如，当学生阅读了《Eat Your Peas》绘本后，会有不同的发问点，如：What is the chocolate factory like？ How can they send the baby elephant to Daisy？ How much are 100 puddings？ Where is the penguin？

这种发自学生内心的自然叩问，深层激发了学生的阅读兴趣，学生会将语篇中主角发生的故事与自己的日常生活进行对比，在对比的过程中理解故事的情节，比较文化的异同、汲取不同国家文化的精华，同时发展了思维品质。

叶澜教授说：“兴趣是开启学生心灵世界大门的钥匙，但教育最终要使他对学习、研究和自我发展有兴趣。” 绘本阅读中的“问题驱动”可以有效激起学生的阅读兴趣，因为这是一场师生共读之旅，是知识重新建构的过程，是知识体系内化的过程，是学习真实发生的过程。

责任编辑"王思静