“爱种子”教学模式下音乐学科教学方式变革

随着教育改革的不断深入，传统教学模式已难以满足现代教育的需求。小学音乐教育作为培养学生审美情趣、创新精神和实践能力的重要途径，其教学方式的变革显得尤为重要。在此背景下，“爱种子”教学模式应运而生，为小学音乐学科的教学带来了新的活力和挑战。本文旨在探讨“爱种子”教学模式在小学音乐学科中的应用及其带来的教学方式变革，为小学音乐教育的发展提供有益的参考。

一、“爱种子”教学模式概述

“爱种子”教学模式是一种创新性课堂教学改革模式，旨在通过信息技术与教育教学的深度融合，推动教育变革。该模式融合了互联网、自主学习、互动探究等现代教育元素，以学生为中心，注重情感教育与认知教育的有机结合。其核心要素包括互联网、自主学习、互动探究、主题拓展和发展性评价。在小学音乐学科中，“爱种子”教学模式强调通过多样化的教学手段和方法，激发学生对音乐的兴趣和热爱，培养其音乐素养和综合能力。

二、“爱种子”教学模式在小学音乐学科中的实施策略

（一）关注学生个性，培养自主学习能力。“爱种子”教学模式注重关注学生个性差异，根据学生的不同特点和需求进行教学设计。在音乐课堂上，教师可以根据学生的音乐兴趣和学习风格，提供多样化的学习资源和活动形式，如音乐欣赏、乐器演奏、歌唱表演等，以满足不同学生的需求。同时，鼓励学生自主选择学习内容和学习方式，培养其自主学习能力。例如，在教授《小星星》这首歌曲时，教师可以提供不同版本的音频和视频资源，让学生自主选择喜欢的版本进行学习和演唱；同时设置自主学习任务单，引导学生了解歌曲的背景、歌词含义和演唱技巧等。

（二）创设舒适学习环境，激发学习兴趣。“爱种子”教学模式强调创设舒适的学习环境，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐。教师可以利用音乐教室的布置和音乐设备的使用来营造舒适的学习氛围。例如，将音乐教室布置成温馨而有艺术感的空间，摆放各种乐器和音乐书籍供学生自由探索；利用多媒体设备播放优美的音乐作为背景音乐，调节课堂氛围；在教学过程中适当使用一些幽默话语和肢体语言，增加课堂趣味性。

（三）强化师生情感互动，建立良好的师生关系。例如，在教授《让我们荡起双桨》这首歌曲时，教师可以先与学生分享自己小时候划船的经历和感受，引导学生进入歌曲情境；在教学过程中关注学生的演唱状态和表情变化，及时给予肯定和鼓励；在课后与学生进行个别交流，了解他们的学习体验和感受。

（四）实施互动探究教学，培养创新思维和实践能力。例如，在教授《小燕子》这首歌曲时，教师可以先让学生聆听歌曲并感受其旋律和节奏特点；然后组织学生分组讨论歌曲的歌词含义和演唱技巧；接着引导学生尝试用不同的方式演唱歌曲（如独唱、齐唱、轮唱等）并展示成果；最后通过师生共同评价和总结来提升学生的演唱水平和自信心。

三、“爱种子”教学模式在小学音乐学科中的实践案例

在某小学的音乐欣赏课上教师采用了“爱种子”教学模式进行《欢乐颂》的教学。首先教师利用多媒体设备播放了贝多芬的《欢乐颂》视频片段并介绍了作品的创作背景和作者简介；接着引导学生聆听歌曲并感受其旋律和节奏特点；然后组织学生分组讨论歌曲的歌词含义和情感表达并分享自己的观点；最后通过师生共同评价和总结来提升学生的音乐欣赏能力和表达能力。整个教学过程中学生积极参与讨论和分享不仅掌握了相关知识还提高了音乐欣赏能力和表达能力。

四、“爱种子”教学模式在小学音乐学科中的成效与反思

（一）成效分析。通过实践发现，“爱种子”教学模式在小学音乐学科中的应用取得了显著成效。首先该模式有效地激发了学生的学习兴趣和积极性，提高了其学习动力和参与度；其次该模式强化了师生之间的情感互动和沟通建立了良好的师生关系；再次该模式通过互动探究教学培养了学生的创新思维和实践能力；最后该模式促进了学生音乐素养的全面发展，提高了其音乐鉴赏能力和表演水平。

（二）反思与展望。我们需要进一步加强对教师的培训和指导提高其对“爱种子”教学模式的理解和掌握程度，同时，加强对学生的引导和激励培养其自主学习和合作学习的习惯和能力。此外，还需要加大对音乐教学资源的投入和建设丰富音乐教学资源的内容和形式以满足不同学生的需求。展望未来，随着教育技术的不断发展和教育理念的不断更新，“爱种子”教学模式在小学音乐学科中的应用前景将更加广阔。

责任编辑邱丽