初小话题衔接微课在英语词汇教学中的应用

新版义教课标高度重视小初衔接的问题。课程内容中的教学提示强调教师要帮助学生顺利适应初中阶段的英语学习，认识到衔接不仅要关注语言知识的衔接，还要关注学生在能力、习惯、方法等各方面的衔接。因此，教师可以充分发挥现代教育技术对英语课程教与学的支持与服务功能，探索依托信息技术开展因材施教和精准施教的路径。这也符合了新课程标准提出的推进信息技术与英语教学的深度融合的理念，借用微课实施词汇教学有助于实现这个目标。

一、初小话题衔接的词汇微课教学视频的创作过程

1.教师归纳小学三至六年级（15个）与初中三个年级（24个）的话题，找出相关话题的共同点。然后把初中与小学相同话题的单元一一对应起来，认真研读对应单元的文本，紧扣单元主题大观念，找出重点句型及词汇，制定教学目标及教学主线。例如，对于人教版新目标七年级英语上册Unit 7 How much are these socks？的词汇教学，教师先找到对应相同话题的单元PEP小学英语四年级下册Unit 5 My clothes的词汇及句型，确定目标是掌握衣物单词及购物用语。因此，可以用小学课本人物Amy，John，Chen Jie等的生活情境作为主线，创设与初中对应话题单元的语言使用环境。

2.根据教学目标撰写教学设计，把各个环节的内容、时间安排先做个估计，时间控制在10分钟内，斟酌每一句台词，然后借助录屏软件开展微课录制活动，注意留有空白给学生跟读单词的时间，注意片头、正文与结尾各部分过渡语言的恰当使用，完成录制后进行剪辑，使这个微课视频线索清晰、重难点突出、讲解正确无误、过渡自然、实用又充满乐趣。

3.课件的设计主要包含以下几个步骤：（1）创境导入，以旧带新，通过微课将初中小学的相同英语情境话题结合在一起，创设特有的情境，让学生能入境迁移知识，构成一个完整的知识结构体系。（2）以人物对话形式展示单词的拼写方法并总结一些基本的规律，通过分析单词的构成、结合音标进行拼读。设置和生活有关的任务活动，让学生在完成任务过程中能够对单词加深印象，培养他们见词能读、听音能拼的能力。（3）拓展更多的情境，通过例句展示、归纳整理、思维导图等方式引导学生形成自主的词汇知识点的复习方法。

下面以人教版新目标七年级英语上册Unit 7 How much are these socks？为例说明课件的设计：这一单元的话题是关于购物，基于这个话题，首先借助小学四年级下册Unit 5课本中的Chant（有关衣物）来引入，以这三个人物helpful and kind的品质为线索，然后分别创设相关的情境来展现他们的这种优秀品质，如经常帮助晾衣服，收拾衣物，捐衣物给有需要的人，在这几个情境中把涉及的衣物单词渗透到句子中运用，同时引出七年级上册Unit7中插图的人物，创设他们到商店购买衣物给山区贫苦的小孩的情境，在这些情境中围绕衣物这些词汇开展训练，将课程学习需要掌握的英语词汇融入其中，同时渗透情感教育于词汇学习中。

二、微课在初小话题衔接词汇教学的作用

1. 创设生活情境，引人入胜。在词汇教学中创设语境是教师必不可少的一件事，制作词汇微课时，笔者考虑单词使用的真实情境，设计和收集一些与初中生生活环境贴切，比较熟悉的场合，利用微课最大的特点，即是使用大量图片、视频、音乐、动画等形式进行直观生动的呈现，这给学生带来更大的冲击性和视觉感，以“话题”为主线，把小学初中相关话题的单元联系起来，以小学的学习背景作为引入，在新旧情境之间来回穿插运用词汇。

2.创新学习方式，寓教于乐。将微课引入初中英语词汇教学创新学生的学习方式，教师将微课上传至网络，微信群、希沃的知识胶囊等，学生就可以自己安排时间学习，让学生在自主、合作、探究学习中完成词汇的有效学习和知识的建构。把小学初中课本出现的人物，作为微课视频的主角融入到课中进行词汇学习，利用视频加动画等有趣的形式进行词汇教学，增加课堂教学的趣味性，学生学得开心，教师教得轻松，真实做到了寓教于乐、寓教于趣。

3.强化学习效果，事半功倍。在微课中通过分析单词的构成、结合音标进行拼读学习词汇，培养他们见词能读、听音能拼的能力，帮助学生在情境中掌握词汇的不同含义、用法，使学生更高效、轻松地掌握词汇的使用方法，帮助学生查漏补缺、考前复习，从而提高词汇教学的效率和质量。

【注：本文系2024年度广东省潮州市基础教育高质量发展专项研究课题项目“基于文化意识培养的英语主题项目式学习的实践研究”（项目编号：CZJYKY202405）阶段性成果】

责任编辑徐国坚