红色文化融入大学生思想政治情境教育路径研究

红色文化是社会主义先进文化的重要组成部分，是文化软实力的重要内容，其内蕴的红色基因和精神内涵，能够坚定大学生的理想信念、厚植大学生的爱国情怀、锤炼大学生的品德修养，是开展大学生思想政治情境教育生动鲜活的素材。因此，可以将红色文化融入高校思政课程、校园文化建设、实践教育活动以及网络文化平台，通过建构红色情境，营造红色氛围，以期提升大学生思想政治情境教育的效果，培养堪当民族复兴大任的新时代大学生。

党的二十大报告指出：“弘扬以伟大建党精神为源头的中国共产党人精神谱系，用好红色资源，深入开展社会主义核心价值观宣传教育，深化爱国主义、集体主义、社会主义教育，着力培养担当民族复兴大任的时代新人。”红色文化资源作为中华文化的瑰宝，不仅是中华文化传承的重要载体，更是对大学生进行情境化思想政治教育不可或缺的宝贵资源。积极探索红色文化融入大学生思想政治情境教育的有效路径，对于当代大学生的思想政治教育具有不可磨灭的价值和意义。

一、红色文化的基本内涵

习近平总书记指出：“一个国家、一个民族的强盛，总是以文化兴盛为支撑的，中华民族伟大复兴需要以中华文化发展繁荣为条件。”红色文化作为我们党在革命历程中形成的宝贵精神财富，内涵丰富，具有深厚的红色底蕴和文化内涵。首先，红色文化体现共产党人的初心与使命。它形式多样，记录着共产党人的奋斗历程，展现了党的坚定信念、根本宗旨和优良传统，是党的初心与使命的文化基石。其次，红色文化凝聚共产党人的人民情怀。中国共产党始终将为人民服务作为根本宗旨，带领人民实现了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃。最后，红色文化彰显共产党人的品格气质。它是党依靠人民、把握时代、贴近生活培育而成的，是共产党人精神气质的彰显载体和外延成果。

二、红色文化融入大学生思想政治情境教育的价值意蕴

（一）坚定大学生的理想信念，筑牢精神之基

党的十八大以来，习近平总书记多次强调：“要把理想信念的火种、红色传统的基因一代代传下去。”这一理念对于我们的社会工作也具有重要的指导意义。社会工作作为一项以助人为宗旨的专业活动，其核心在于促进社会的和谐与进步。在新时代新征程中，我们应将红色文化与社会工作紧密结合，通过传递红色文化的精神内涵，激发青年大学生以及更广泛的社会群体的理想信念。

在社会工作视角下，青年大学生作为社会的未来和希望，唯有以坚定的理想信念夯实精神之基，才能成为推动中华民族迈向伟大复兴的坚实力量。红色文化中蕴含的“敢教日月换新天”的崇高理想信念，不仅是对历史的铭记，更是对未来的指引。这种精神力量，正是社会工作中不可或缺的动力源泉。

将红色文化融入大学生思想政治情境教育，以及社会工作的实践中，可以让学生和社工在红色情境中了解革命历史事件和人物的同时，更深入地感受到其中蕴含的精神力量。这种力量能够激发他们对革命精神的认同和追求，进而增强对理想信念的直观体验、深化对理想信念的理解，并强化对理想信念的情感认同。

（二）厚植大学生的爱国情怀，传承红色基因

在高等教育中，培养大学生的爱国情感和爱国情怀，不仅是大学生思想政治教育的重要任务，更是立德树人、培育新时代合格的中国特色社会主义事业接班人的关键一环。通过深化爱国主义教育，我们旨在培养出具有深厚家国情怀、坚定理想信念、勇于担当作为的青年一代。

红色文化，作为中华民族革命历史的重要载体，深刻镌刻了革命先辈们历经风雨、矢志不渝的奋斗历程，体现了革命先辈们无私奉献、开拓创新的崇高品质，凝聚了深厚的爱国情感。社会工作视角下，将红色文化融入大学生思想政治情境教育，可让学生在红色情境中亲身体验革命先烈的努力和牺牲，直观生动地触动内心，激发爱国情怀。

同时，社会工作作为连接个人与社会的桥梁，在红色文化传承和教育中发挥重要作用。社会工作者可组织红色文化教育活动，如参观红色教育基地、举办讲座和展览，让大学生深入了解革命历史，感受红色文化魅力。此外，结合红色文化开展爱国主题实践活动，如志愿服务、公益活动等，让学生践行爱国主义精神，增强国家认同感和归属感。

通过红色文化与社会工作的结合，有效培养大学生爱国情感和情怀，引导他们在多元文化交流中坚守文化自信，传承民族精神。

（三）锤炼大学生的品德修养，塑造健全人格

2021年4月19日，习近平总书记在清华大学考察时强调指出：“要锤炼品德，自觉树立和践行社会主义核心价值观，自觉用中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化培根铸魂、启智润心，加强道德修养，明辨是非曲直，增强自我定力，矢志追求更有高度、更有境界、更有品位的人生”。红色文化是党依靠人民，结合理论与实践培育而成的，彰显共产党人的精神气质。将红色文化融入大学生思想政治情境教育，可使学生感受革命先烈的英勇奋斗和奉献精神，引发情感共鸣，增强道德规范认同。这种共鸣和认知有助于学生形成正确价值观，提升品德修养。

三、红色文化融入大学生思想政治情境教育的实践路径

（一）融入高校思政课程，创设红色情境

1.讲好红色故事，打造红色意境

红色故事铭刻了中国共产党辉煌历程，展现了英勇先驱的壮丽篇章。高校思政课教师在讲述时，需避免仅从宏观角度生硬叙述。应深入挖掘故事细节，生动描绘和形象刻画，让学生身临其境，感受革命激情和爱国情怀。例如，思政课教师在讲述巾帼英雄江竹筠的故事时，可以描绘在暗无天日的牢狱中，她如何秘密缝制五星红旗的细节。通过这样微小而感人的故事细节，大学生们能够深刻体会中国共产党领导下革命斗争的非凡历程，感悟到无数革命先烈为捍卫民族尊严、争取人民福祉所做出的卓越贡献和巨大牺牲。这种情景相融的红色故事演绎与重现，不仅有助于大学生们铭记历史、缅怀先烈，更能激发他们的爱国热情和奋斗精神。

2.唱响红色音乐，烘托红色氛围

红色音乐是中国革命与建设历程的生动体现，具有深厚历史内涵和强大精神力量，是中华儿女的精神财富。其旋律激昂、歌词深情，再现革命战争、英雄形象及人民艰苦奋斗，让人重温历史、铭记过去、珍惜现在。将红色音乐融入高校思政课程可烘托红色氛围，引起学生共鸣。在思政课堂上，教师应结合目标选择红色音乐作品，创设沉浸式学习氛围。如讲解抗日战争时，可选用《黄河大合唱》。播放该歌曲可让学生感受激昂旋律和爱国情怀，深化对抗战艰辛和意义的理解，增强思政课教学的深度和温度。同时，教师可采用红色音乐鉴赏、演奏及戏剧表演等形式，引导学生深入体会红色音乐文化精神内核，提升教学吸引力，实现润物细无声的教育效果。

3.品读红色家书，渲染红色气息

红色家书是在中国革命、建设与改革时期，中国共产党人及进步人士写给亲人、朋友、同学、同事等的私人信件。这些信件不仅记录和映射了中华儿女英勇斗争、艰苦创业、改革创新的峥嵘岁月，还“饱含着热爱党、热爱祖国、热爱家乡、辛勤劳动、艰苦奋斗等或热烈、或质朴的情感，令人动容。如夏明翰写给妻子郑家钧的《誓将真理传人寰》；赵一曼写给独子宁儿的《我的孩子要替母亲继续斗争》等等。首先，思政课教师在将红色家书融入思政课时应根据教学内容精心选择红色家书，所选的家书应既具有代表性，又能触动学生的心灵，激发学生的情感共鸣。其次，应注重情感渲染和氛围营造，教师可以结合现代技术手段模拟历史场景，将红色家书背后的革命历史、斗争故事生动地呈现在学生面前。最后，还可以运用角色扮演的方法，创设红色情境，让学生扮演红色家书中的写信人或收信人，通过亲身体验和互动交流，深入理解家书中的思想情感和精神内涵，获得丰富的情境体验。

（二）融入校园文化建设，营造红色情境

校园文化作为一种独特的文化，有着特殊的文化氛围，学生置身于校园文化环境中，会不自觉地受到校园文化的影响，并将其内化为自己的思想和行为。一是将红色文化融入校园物质文化建设。高校应积极挖掘和利用各类空间资源，如文化墙、宣传栏、楼道连廊、校园海报及电子屏幕等，精心打造富有红色文化内涵的校园文化环境，将红色文化氛围渗透到校园的每个角落。二是将红色文化融入校园精神文化建设。学校可以开展一系列红色文化活动，如传承弘扬红色文化的征文、演讲、书画展等比赛，让学生深入参与其中。使红色文化在校园中广泛传播，创设红色情境，营造出浓厚的红色文化氛围。三是将红色文化融入校园党团文化建设。党团活动是学生接受红色文化教育的重要途径，应充分利用党团活动的契机，加强红色文化在党团活动中的渗透与融合，将红色文化融入其中。例如，可以利用主题党日、团日，开展红色文化讲座、观影、诵读经典等活动，让学生在活动中深入感受红色文化的内涵和精神，增强对党的信仰和对社会主义事业的认同。

（三）融入教育实践活动，创造红色情境

习近平总书记强调“结合思政小课堂与社会大课堂”。首先，可依托当地红色文化教育资源深化校地合作，共建红色基因传承实践教育基地，打造智慧思政教育平台。例如，在基地体验区让参与者穿越时空体验革命战争，利用全息投影展示先烈事迹，营造身临其境氛围，增强红色文化教育效果。其次，构建红色情境，打造沉浸式红色教育路线，组织学生前往红色教育基地体验，穿军装、戴军帽等，感受艰苦生活，熏陶思想，巩固信念，强化党性。最后，激励大学生参与社会实践活动，如担任讲解员传递红色历史，寻访革命老兵聆听红色故事，加深理解，增强思政教育实效性。

（四）融入网络教育平台，建构红色情境

在数字化和网络化日益深入的时代背景下，将红色文化渗透到网络舆论阵地不仅是大学生思想政治情境教育的重要策略，也是社会工作在新时代的重要实践领域。以下是如何将红色文化、网络技术与社会工作相结合，以促进大学生爱国主义情感的培养和传承：

首先，社会工作者可以积极参与网络资源的整合与利用，助力设计情境化的网络教育内容。通过建立红色文化专题网站、社交媒体平台等，社会工作者可以集中展示红色文化资源和教育内容，为学生打造一个沉浸式的学习环境。在这个过程中，社会工作者可以发挥其在组织、协调和资源整合方面的专长，确保网络教育内容的丰富性和多样性。

其次，社会工作者可以利用网络平台构建红色文化情境教育空间。借助VR、AR等前沿技术，将红色资源中的人物、场景、故事以生动、立体的形式呈现，使原本静态的红色史料和文物从传统的书籍档案中“跃然眼前”，转化为生动、鲜活的教育教学资源。这种创新的方式不仅能为大学生营造一个真实可感的历史场景，还能激发他们的探究热情，显著提升红色文化的教育效果。社会工作者可以组织引导学生参与这些虚拟体验活动，帮助他们更深入地理解和感受红色文化的精神内涵。

最后，社会工作者可以利用网络技术打造红色文化情境教育互动平台。通过在线实时讨论、互动性的问答环节，激发学生们的主动性和创造性，鼓励他们畅所欲言，分享独到的见解和思考。这种互动式的教育方式能够帮助学生更深入地理解红色文化的精神实质和价值意义。同时，社会工作者可以担任在线导师的角色，进行实时指导和反馈，确保学生在网络学习过程中的正确性和有效性。

此外，社会工作者还可以借助网络平台开展红色文化主题的社会实践活动。例如，组织线上红色文化知识竞赛、红色文化主题征文比赛等，让学生在参与中深入了解红色文化，感受其精神力量。这些活动不仅能够丰富学生的课余生活，还能够培养他们的团队合作精神和创新能力。

总之，将红色文化、网络技术与社会工作相结合，是一种创新且有效的教育方式。它不仅能够提升大学生的爱国主义情感和文化自信，还能够培养他们的创新精神和实践能力。让我们携手共进，为培养新时代的优秀青年而努力！

本文得到以下项目支持：本文系湖北省高等学校马克思主义中青年理论家培育计划（第六批）（湖北省社科基金前期资助项目）“以培育时代新人为目标的大学生思想政治情境教育研究”（项目编号：19ZD106）；湖北省教育科学规划2023年度专项资助重点课题暨2023年度湖北省高等教育学会教育科研课题“新时代推进大中小学思想政治理论课教材内容一体化建设研究”（项目编号：2023ZA026）；江汉大学校级科研项目（社科类专项）“红色家书融入高校思想政治理论课教学研究”（项目编号：2023SKZ07）。

（作者：邱国勇，江汉大学马克思主义学院副教授；夏紫嫣，江汉大学马克思主义学院硕士研究生）