黎族非遗研学旅行产品创新助力乡村振兴

摘要：海南黎族非遗保护在乡村文化振兴中扮演着重要角色。文章从社会参与视角，探讨非遗保护与研学旅行产品的结合。社会参与为海南黎族非遗保护注入新活力，促进了海南黎族非遗的传承与创新，研学旅行为非遗传承开辟了新路径。建议优化非遗保护与研学旅行产品的合作机制，深化融合，助力海南乡村文化的传承与发展，并为其他地区提供借鉴。

在海南的乡村腹地，黎族非物质文化遗产（以下简称非遗）如同一曲古老的旋律，悠扬而深远，承载着世代相传的文化精髓。这些传统技艺、表演艺术和习俗，宛若乡村的涓涓细流，静谧而深邃，流淌着民族的历史与记忆。然而，在现代社会迅猛发展的浪潮中，这些珍贵的文化遗产正面临着被边缘化甚至消失的危机。本研究以社会参与为核心纽带，结合研学旅行的实践，探索海南黎族非遗的保护与传承策略，旨在激发乡村文化的内在活力。黎族非遗是海南乡村的精神象征，在手工艺、民俗表演、语言文字等各个方面都散发着浓郁的乡土气息。面对社会变迁和现代化进程的冲击，这些传统技艺的生存空间逐渐缩小，传承风险日益加剧。

海南黎族非遗概况

截至2023年，我国共有国家级非遗代表性项目1557项，国家级非遗代表性传承人3068名。截至2022年12月，中国列入联合国教科文组织非物质文化遗产名录（名册）项目共计43项，总数位居世界第一。海南省的国家级非遗代表性项目已达32项，包括黎族传统纺染织绣技艺、黎族民歌（琼中黎族民歌）、黎族竹木器乐等。此外，海南省还拥有103项省级以上非遗代表性项目，以及300多项市县级以上非遗代表性项目。2009年，黎族传统纺染织绣技艺被列入联合国教科文组织急需保护的非物质文化遗产名录。海南省省级非物质文化遗产代表性项目涉及民间文学、传统音乐、传统舞蹈、传统技艺、传统医药、民俗等多个方面。

社会参与与研学旅行在非遗保护中的潜力

社会参与与研学旅行在非遗保护中的潜力巨大。社会参与构建多元化保护体系，促进非遗融入生活，形成文化共同体。学校参与推动非遗传承融入教育，培养学生兴趣。利益相关方助力非遗保护，扩大社会影响。研学旅行让学生直观体验非遗，吸引更广泛受众。将社会参与与研学旅行相结合，形成全民参与的非遗保护新模式，助力非遗传承与创新，为传统文化注入新活力。

问卷调查情况

问卷设计与发放

为深入了解公众对海南黎族非遗保护与研学旅行产品合作机制的认知、期望和需求，设计了一份综合性问卷。问卷主要分为两大部分。第一部分是受访者人口统计学特征，包括受访者的身份、孩子目前所处的年级、受访者学校所在地区、受访者职业、受访者月收入以及受访者受教育程度六个方面。第二部分是海南槟榔谷黎族非遗研学旅行产品，包括非遗研学旅行的认知程度、非遗研学意愿、非遗研学目的以及购买行为偏好四个方面，两部分共设计了12个调查问题。调查团队通过问卷星平台向海南省内中小学生家长发放问卷，同时采用深度访谈法作为补充。总计发放问卷400份，回收问卷382份，其中有效问卷为378份，有效回收率达到98.95%。

样本基本情况

中学生家长在样本中的占比为78.45%，这表明调查主要集中在中学阶段。调查结果显示，大专以上学历者占总样本的50.22%。受访者的职业以企业员工和事业单位人员居多，月收入主要集中在4000—9000元，占比为68.30%。这些数据为分析受访者的特征和态度提供了基本信息。

通过对这些样本基本情况的分析，可以更全面地理解调查结果，进一步探讨社会参与视角下的海南黎族非遗保护与研学旅行产品合作机制。

结果分析

对研学旅行的认知

调查结果显示，有34.68%的家长对研学旅行了解不足，甚至非常不了解，而59.19%的学生尚未参与过研学旅行。尽管近年来研学旅行产品逐渐增多，但有72.20%的家长对现有产品的质量表示不太认同，说明市场对研学旅行的质疑依然存在。这也反映出探究社会参与视角下非遗保护与研学旅行产品合作机制的必要性和紧迫性。

对参与黎族非遗研学的兴趣程度

从调查数据来看，受访者对黎族非遗研学旅行项目表现出一定的兴趣，其中，对传统技艺、传统体育及游艺与杂技、传统舞蹈的兴趣最为显著。传统技艺（黎族传统纺染织绣技艺等）有56人选择，总体得分7.70，位居第一，反映了受访者对传统技艺的浓厚兴趣。可能是由于其独特性和文化传承价值，吸引了更多的关注。传统体育及游艺与杂技总体得分6.51，位居第二，表明受访者对传统体育及游艺与杂技类的非遗研学也有显著兴趣。这可能与活动的趣味性和文化传承有关。传统舞蹈（黎族打柴舞等）选择的人数相对较少，总体得分6.33，位居第三，表明参与者对传统舞蹈有一定的关注。可能是因其表现形式和文化内涵吸引了一部分受访者。这三类项目在总体得分和排名上明显领先，因此在设计黎族非遗研学旅行项目时，可以更加关注这些典型的、受欢迎的项目，以满足参与者的需求。这有助于更精准地开发相关研学旅行产品，提高参与者的满意度和参与度。

黎族非遗研学旅行的目的

在黎族非遗研学旅行中，参与者主要关注学习成长、实践动手及传统文化了解。学习成长得分最高，显示出参与者对知识与成长的重视。实践动手紧随其后，表明参与者期望培养实际技能。了解传统文化排在第三位，彰显了参与者对本土文化传承的兴趣。同时，体验生活、自立能力、团队协作等也受到一定的关注。综上，设计黎族非遗研学旅行产品应强化教育与实践，注重传统文化体验，满足多元需求。

受访者对黎族非遗研学旅行产品的购买偏好特征

在选择研学旅行天数时，多数人更青睐2天1晚的行程，占比最高，达到47.09%。在费用预算方面，超过三分之二的参与者表示可以接受300—800元的价格区间，500—800元价格区间占比最高，为31.75%。关于课程设计和组织机构的选择，大多数参与者更倾向于由学校组织，占比高达44.18%。至于出行时间段的偏好，33.33%的参与者表示更愿意在上课期间进行研学旅行。这些数据为黎族非遗研学旅行产品的开发提供了实质性的市场参考。

研学旅行产品对黎族非遗传承的促进效果

研学旅行产品的设计与实施

研学旅行产品设计需综合考虑多方面因素。调查结果显示，提升对黎族非遗的认知、增强参与意愿、满足兴趣偏好、强调学习与实践目标是研学旅行产品设计的关键。设计应生动直观，强调研学旅行的价值，重点关注传统技艺和传统体育及游艺与杂技。在实施时，需充分考虑受众偏好，通过与学校合作、运用社交媒体等多渠道进行推广。总之，设计需兼顾市场需求与受众兴趣，提供有意义的非遗研学体验。

互动性与体验性对非遗传承的积极影响

互动性与体验性在非遗传承中至关重要，它们不仅可以激发参与者的兴趣，还能促进文化传承。互动性让参与者更易融入，有助于激发其学习热情；体验性则注重知识与实践的结合，有助于培养参与者的实际能力。此外，这两者还有助于增强文化认同感与文化自信心，形成积极的社群与传承网络，增强活动的趣味性与创新性。互动性与体验性为非遗传承带来全方位的积极影响，有助于实现更广泛的文化传承。

社会参与在黎族非遗保护中的作用

非遗传承人与社区的合作

在黎族非遗保护中，非遗传承人与社区的合作起到了至关重要的作用，不仅促进了非遗的传承和发展，还深刻影响了当地社会的文化氛围。

首先，非遗传承人与社区密切合作，有助于传承技艺和知识。非遗传承人通过与社区居民共同合作，将非遗技艺传授给年轻一代，实现了技艺的有效传承。这种紧密合作为年轻人提供了更多学习的机会，拉近了不同年龄层之间的文化传承距离。其次，非遗传承人与社区的合作有助于激发当地居民对传统文化的兴趣。通过在社区内展示传统技艺、举办文化活动，非遗更加贴近居民的生活，激发了他们对传统文化的浓厚兴趣。这不仅使传统文化变得更加生动有趣，还增强了社区居民对非遗的认同感。最后，非遗传承人与社区的合作还有助于建立共同体，促进社区居民之间的沟通与交流。共同参与非遗传承活动有助于形成紧密的社群，使成员之间的关系更加牢固。这有助于增强社区内部的文化认同，推动社区文化的繁荣。总体而言，非遗传承人与社区的合作在黎族非遗保护中发挥了不可替代的作用。这种紧密的合作模式有助于技艺和知识的传承，激发了当地居民对传统文化的兴趣，同时促进了社区内部的交流与共建，为非遗传承工作奠定了坚实的基础。

学校与非遗保护的合作模式

学校与非遗保护的合作模式在海南黎族地区发挥着重要作用，促进了传统文化的传承与弘扬。这一合作模式涵盖多个方面，从教育课程到校园文化活动，为学生提供了丰富的文化体验。首先，学校与非遗保护的合作模式通过将非遗元素融入学校教育课程中，促进了非遗的传承。通过将黎族非遗元素融入学科课程中，学校能够使学生在正规教育环境中接触和学习传统文化，促进非遗的传承与弘扬。这种合作模式有助于培养学生对非遗的兴趣，为黎族非遗实现更深层次的传承奠定基础。其次，学校与非遗保护的合作模式通过组织非遗研学旅行和文化活动，提供了更直观的体验机会。学生通过实地参观、亲身体验黎族非遗传统技艺，不仅能够加深对黎族非遗的了解，还能增强其对传统文化的体验感。这种合作模式可以使学生在实践中感受非遗的独特魅力，激发他们对非遗传承的浓厚兴趣。最后，学校与非遗保护的合作模式还包括非遗传承人在学校进行技艺传授和开展文化讲座。这不仅能够使学生更直接地接触到传统技艺，还可以通过非遗传承人的讲解，广泛传播非遗知识。学校作为知识传播的场所，通过邀请非遗传承人举办讲座，为学生提供了丰富的非遗学习资源。总体来说，在海南黎族地区，学校与非遗保护的合作模式为学生提供了多层次、多角度的非遗体验和学习机会。通过这种合作模式，学校不仅在课程中融入了非遗元素，还通过实践活动和非遗传承人的参与，丰富了学生的文化体验，为非遗传承工作提供了有力的支持。

海南黎族非遗保护与研学旅行产品合作机制的构建

合作主体的选择

在构建海南黎族非遗保护与研学旅行产品合作机制时，需要仔细选择合作主体，确保合作的全面性和有效性。以下是关于选择合作主体的要点。首先，核心合作主体应包括黎族非遗传承人和相关研学团队。非遗传承人负责提供黎族非遗的专业知识和技艺传承，经验丰富的研学团队负责策划并组织有针对性的研学旅行活动，确保其在教育和体验方面具有深度。其次，学校和教育机构也是重要的合作主体。与学校建立合作关系有助于将非遗元素融入正规教育体系，将非遗纳入学科课程。教育机构可以为非遗研学旅行提供学生资源和实地学习的机会。再次，旅游机构和研学旅行公司的参与至关重要。旅游机构可以提供专业的旅行服务，包括线路设计、交通安排和住宿安排，确保研学旅行的顺利进行。与研学旅行公司的合作可以在市场推广和活动执行方面取得优势。最后，地方政府和文化部门在合作机制中扮演着重要角色。地方政府能够提供政策支持和资源保障，创造有利于非遗研学旅行发展的环境。与文化部门的合作有助于获取文化资源，并推动非遗保护与研学旅行的有机结合。通过这些合作主体的有机组合，可以构建一个全方位的合作机制，兼顾海南黎族非遗的传承与研学旅行产品的发展，实现各方的利益平衡与合作共赢。

合作模式的设计与实施

在构建海南黎族非遗保护与研学旅行产品合作机制时，合作模式的设计与实施是至关重要的一环。以下是合作模式的设计与实施的关键要点。首先，需要对黎族非遗保护和研学旅行产品进行整合和策划。确定具体的非遗元素，设计结合教育和体验的研学旅行项目，确保项目的丰富性和吸引力。在合作模式设计中，各合作方的角色和责任需要进行详细的协商。明确非遗传承人、学校、旅游机构、地方政府等各方的职责，确保各方能够在合作中充分发挥各自优势。

学校和非遗传承人可以共同整合教学资源，将非遗元素融入学科课程中。这有助于实现传统文化和学科知识的有机结合，提高学生对非遗的认知和理解。与旅游机构密切合作，设计符合研学需求的旅行线路。确保研学旅行的安排合理，包括交通、住宿、景点参观等方面的细节，提供全面且高效的学习体验。在实施合作模式时，需要建立监测机制，及时了解项目执行情况。通过定期评估和反馈，不断优化合作模式，确保项目的可持续性，提高参与者的满意度。与研学旅行公司合作，共同进行项目的市场推广。利用各方资源，提高项目的知名度，吸引更多学校和学生参与非遗研学旅行。通过以上步骤的设计和实施，可以建立一个有机的合作模式，实现黎族非遗保护与研学旅行产品的有机结合，为海南黎族非遗的传承和弘扬提供有力支持。

本研究旨在探讨社会参与视角下的黎族非遗保护与研学旅行产品合作机制，通过对问卷调查数据进行分析，深入了解公众对黎族非遗保护与研学旅行的认知、需求和期望。在整个研究中，通过多方面的数据分析，全面展现了社会参与在非遗保护与研学旅行产品结合中的作用，并为构建合作机制提供了具有实用性的建议。期望本研究可以为黎族非遗的保护与传承，以及研学旅行产品的设计和实施提供有益的借鉴和建议，为推动非遗的传承与创新贡献力量。