浅谈中小学师生信息素养提升路径

信息素养是现代社会中不可或缺的基本素养，它反映了个体在收集、判断、处理及运用信息方面的总体能力。根据教育部颁布的《教育信息化2.0行动计划》，要全面提升师生信息素养从技术应用向能力素质拓展，使之具备良好的信息思维，适应信息社会发展的要求，应用信息技术解决教学、学习、生活中问题的能力成为必备的基本素质。特别是在中小学阶段，培养信息素养不仅对学生的学习能力和成长轨迹有着重要的影响，也对教师的教学成效和教育质量有着不可忽视的作用。研究表明，增强信息素养不仅能够提升教学质量，同时也有利于学生综合素质的发展。本文旨在探讨如何有效增强中小学教师与学生的信息技术应用能力，从课程与教学、校园环境与资源建设、家庭与学校的互动合作三个方面，分析当前中小学生信息素养培育的情况，并提出针对性的提升策略，为推进教育信息化进程提供理论支持和操作建议。

信息素养的基本定义与内涵

信息素养是指个体在信息社会背景下，为满足个人、社会和职业需求，所具备的对信息进行精确辨识、获取、客观评价、系统整理和合理应用的综合技能。在信息素养方面，教师应当学会运用各种多媒体工具和数字化资源来策划教学内容和课堂活动，增强教学的影响力，提升教学效果。学生也能够通过信息技术手段完成学习任务，实现知识的构建以及创新的实践。提升中小学师生的信息素养，不仅能够促进教学质量的提升，还能够帮助学生更好地适应信息化的社会，促进其全面发展。

当前中小学生信息素养培育的情况分析

课程与教学融合不足。目前，在中小学的课程设置与教学实践中，信息技术技能的整合程度不高，这一状况制约了师生信息素养的发展。以学生的视角分析，信息技术在课程内的运用不够广泛，接触和使用信息化教学工具及资源的机会有限，这就使得他们在信息技术应用技能和信息意识方面水平普遍不足以适应未来的发展。同时，教师在信息技术应用水平上存在较大差异，一些信息技术能力不足的教师难以在课堂教学中熟练运用先进的教学辅助设备。在课程准备与实施阶段，大量教师依旧习惯使用传统的教育模式，未能有效发掘当前信息技术的潜力，进而增强教学互动性和实际效果。

校园信息环境滞后。当前中小学的校园信息化建设存在明显滞后的情况，这一状况严重阻碍了教师与学生在信息素养方面的提升，问题主要集中在信息技术基础设施陈旧、信息化管理系统的利用率不足等方面。据调查，一些学校的电子信息设备不仅陈旧，而且品类不足、数量有限，难以满足师生日常学习的需求。无线校园网络的覆盖范围不足、稳定性差等问题也使得师生在获取及使用信息资源时受到限制。

教育信息化工作管理信息系统中的统计数据显示，中小学信息化基础设施仍有不足。小学阶段的信息化设备安装比例与应用率均显不足，这给学生的信息化学习、教师的信息化教学带来重重困难。

家校合作程度不足。在中小学师生信息素养提升的进程中，家庭与学校联动性不足成了显著的制约因素之一。一方面，在学生信息素养培养过程中，家长的角色较为被动，众多家长由于自身信息技术相关知识和实践能力不足，无法在家庭教学中为学生提供有力的辅导与支持，这就使得学生在提升信息素养的过程中缺少实践机会和资源支持。另一方面，家庭与学校之间缺乏高效的沟通与合作机制，这样就影响了信息素养教育的连贯性与完整性。

中小学信息素养提升的路径探索

课程与教学层面的提升路径。提高中小学师生信息素养的核心在于课程与教学策略的深度结合，通过对课程设置的优化、教学方法的革新以及教师专业技能的加强，能够显著增强信息技术在教育活动中的应用水平。为此，可以分别从信息课程设计、教师培训与发展、教学资源共享、教学模式四条路径探索具体提升路径。在信息课程设计层面，可以增加信息技术相关课程，将信息素养教育纳入各学科教学计划，从而提高学生信息技术应用能力，增强信息素养意识；在教师培训与发展层面，定期组织教师参加信息技术应用培训，提升教师的信息素养水平，助力发展其在教学中应用信息技术的能力，实现教学质量的提高；在教学资源共享层面，可以建立学校信息化教学资源库，丰富教学资源，提高课堂教学效果；在教学模式上，需要合理运用技术，创新教学模式，提高学生自主学习能力，激发学习兴趣。

从这样的路径探索中不难发现，在学生群体中，信息化的课程安排有助于提高学生的信息技术操作技能意识。教师采用诸如“翻转课堂”“双师课堂”“混合式教学”“三个课堂”“精准教学”等信息技术支持的教学方法，能够唤起学生的学习热情，提高其自主学习能力。对于教师来说，定期的信息技术培训对他们的专业发展至关重要，提升教师的信息化素养，使其在授课过程中更加熟练地运用信息技术，从而提升教学效果。

校园环境与资源层面的提升路径。探索提高中小学师生信息素养的途径，需要着眼于校园设施及资源的优化升级。针对学生，学校要增加信息化硬件设施的配备率，为他们带来多样化的学习资料，开拓新的学习途径；针对教师，优化校园网络环境，推广信息化管理体系，提升教育教学及学生管理的效率，让教师得以将更多精力投入课堂教学。

在衡水市教育技术装备站的指导下，某中学对校园无线网络进行了升级改造，实现了教室及公共空间有稳定的高速网络覆盖。该校教室安装了智慧黑板并配备学生终端设备，让教师能够轻松展示多媒体资料，并借此进行师生互动教学。学生在课堂上利用学生终端设备参与互动，极大地增强了学习的热情和互动性。改造后的无线网络覆盖校园每个角落，确保师生能够随时获取最新的教育资源资讯。这样一来，学生的信息素养水平得到了提升，能够更加自如地运用信息技术辅助学习和研究。类似的成功案例也为其他中小学今后的校园建设提供了技术参考。

家校合作参与层面的提升路径。通过家校多方协作，能够形成强有力的支持体系。在某小学，校方定时组织针对家长的信息技术培训班，旨在增进家长在信息技术领域的认知水平和实践能力，进而对学生进行更有效的信息化辅导。这些培训班涵盖了电脑基础操作、网络安全常识、网络教育资源等具有实操性的内容，能够满足家长们的实际需求。培训班采用了线上与线下融合的教学模式，让家长们能够自由安排参与时间。在家长的引导下，学生逐步形成了良好的学习习惯，同时信息技术运用能力明显地增强。家校之间的有效沟通和协作，也有助于信息素养教育的系统推进，形成教育合力，提升中小学师生的信息素养水平。

提高中小学师生信息素养是一项艰巨且有重要意义的任务，涉及课堂教学改革、校园信息技术设施优化、家庭与学校互动等。学校借助加强信息技术在课程中的应用，能够改善校园信息环境，提升教师和学生的信息素养，积极促进家校之间的交流合作，从而实现中小学师生信息技术素养的整体提升。唯有各方齐心协力，方能培养出具备良好信息素养的学生，满足信息化时代的发展要求。