中职活力课堂“四维一体”模型构建研究

中等职业教育在国民教育体系中不可或缺，但是中职生的基础差、学习动机不强是不容忽视的现实。怎样打造活力课堂，激发中职生的学习内驱力，使其成为合格的建设者和接班人，是多年来一直困扰职业教育人的难题。中职活力课堂“四维一体”模型构建研究旨在从课堂改革入手，多维度共同推进，探索出一条适合中职生的教育路径，为国家培养大国工匠和技能型人才储备更多的后备力量。

中职学情需要活力课堂“四维一体”综合发力

目前，职业教育特别是中等职业教育与国家的要求和期望还有一定的差距。在普通中职班里，大部分学生入学成绩较低，他们不想学、不愿学、不会学，学习积极性差、自律性不强，缺少必要而有效的思政教育和文化熏陶，加之一些学生个性随意、无视纪律、我行我素，教育管理难度较大。我们提倡立德树人，尤其对于学习基础较差、学习能力较弱的中职生群体，更需要慢功激活、强基固本、思政立德、文化铸魂“四维一体”综合发力。

济宁市早在2012年就提出职业教育“活力课堂”的教学理念，并出台了相关规章制度以期有效推动“活力课堂”在中职教育领域的普及。以“活力课堂”理念为导向，济宁教育学院2017年研究实施并已结题的山东省“十三五”规划课题“学困生‘慢课堂’教学实践研究”，倡导针对中职学困生群体进行教学时，要因材施教，慢教慢学，让课堂节奏慢下来、教学过程慢下来、学习进度慢下来；教学目标单纯化，授课内容基础化，课堂容量精简化；慢中求活，慢中求进，慢中学有所获；让教师教有所成，让学生学有所获。这为中职活力课堂“四维一体”模型构建研究打下了较好的教学实践基础。

中职活力课堂“四维一体”模型构建的概念与内涵

活力课堂是以学生为主体的课堂，旨在通过创新教学方法、优化教学环境，激发学生的学习兴趣和积极性，从而提高教育教学质量。“四维一体”是指“慢功激活、强基固本、思政立德、文化铸魂”四个维度有机结合，形成一个完整的有效教学模式。

“慢功激活”是按照济宁市活力课堂的“四个不拘泥”（不拘泥于所谓教学任务的完成，不拘泥于所谓学科体系的完成，不拘泥于所谓教学环节的完整，不拘泥于所谓的教学模式框架）来开展课堂教学活动，以慢节奏的课堂教学形式，用慢功夫来带动学生参与学习、主动学习、爱上学习，激发课堂学习活力，提升教育教学质量；“强基固本”是在教学实践中加强基础知识和技能的学习与巩固，以全面提升中职生的实践能力、专业技能、综合素质、团队合作能力，更好地适应社会发展；“思政立德、文化铸魂”是在教学实践活动中，结合学科特点和教学内容，有机融入思政元素尤其是中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化元素，潜移默化地对学生进行思政教育和文化熏陶，培养他们的文化自觉、文化自信、社会责任感和家国情怀。中职活力课堂“四维一体”模型构建的最终目的是唤醒基础较差、学习力较弱的中职生的自我价值感，激发他们的学习兴趣和积极性，提高教育质量和教育效果。

中职活力课堂“四维一体”模型构建重在“活”字

“活”字包含三层含义：一是用活，即用活教案、教参进行教学设计，注重课堂动态生成，基于学生学习能力和学习需求安排教育教学；二是激活，即激活中职生的学习兴趣，点燃他们的学习热情，激发他们的好奇心与求知欲，从而促使他们自发地投入学习，享受主动学习的乐趣；三是盘活，即采取有效措施和策略，改革教育教学方式方法，保证中职教育教学积极有效，让中职教育焕发勃勃生机。鼓励学生主动探索、积极参与、勇于表达，形成自己的见解和思维方式，是“四维一体”模型构建的关键所在，活力课堂就是让基础较差的中职生参与、吸收、内化、成长。

中职活力课堂“四维一体”四个维度相辅相成

慢功激活：放慢节奏，激活潜能。在传统的教学模式中，教师往往过于注重知识的灌输，而忽视了学生的主动参与和思考。我们提倡教师要适应学生生本实际，放慢节奏，引导学生主动参与，通过自主学习、合作探究等方式激活他们的学习潜能。

强基固本：坚实基础，综合提升。中职教学强基固本是学生未来职业发展与综合素质提高的关键，教师要根据学生的实际情况，制订合理的教学计划，通过有效的教学方法，帮助学生扎实掌握基础知识和技能，同时注重思维能力和创新精神的培养以及实践操作能力的训练，注重职业素养、团队协作精神、语言表达能力等方面的综合提升，为中职生未来的学习和职业发展打下坚实基础。

思政立德：固本培元，凝神聚力。固本培元是巩固学生的华夏情、中国心，涵养学生的家国情怀；凝神聚力是将学生的思想意识凝聚到为实现伟大的中国梦而努力奋斗的精神状态上来。实现思政立德需要制定相关计划和方案，将思想政治教育融入日常教育教学活动，不仅要加强相关主题教育，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观；更要将思政元素有机融入课堂教学，使学生在学习知识技能的同时，潜移默化地接受思政教育，培养良好的道德品质和社会责任感。

文化铸魂：强化传承，铸魂炼魄。通过文化熏陶，使学生在接受专业知识技能教育的同时，也能深入了解和学习中华优秀传统文化、革命文化以及社会主义先进文化，把握中华优秀传统文化的底蕴和精神内涵，从而增强文化自信，塑造健康的人格，熔炼铸就爱党、爱国、爱社会主义的精神魂魄。

中职活力课堂“四维一体”模型构建的目标定位

摸索明晰的中职活力课堂思政立德路径。中职活力课堂有机融入思政元素进行社会主义核心价值观教育，更易于学生将其内化于心。“四维一体”模型构建研究将努力摸索出明晰的思政元素融入路径，潜移默化地加强中职生思想道德修养。

探究有效的中职活力课堂文化铸魂策略。文化铸魂是立德树人的一个重要方面，先成人再成才已经形成社会共识。课程思政为培育学生正确的世界观、人生观、价值观把舵领航，中华优秀文化的浸润则可以保证学生铸魂固本，不忘初心，劈风斩浪，不负青春。文化铸魂策略研究是中职活力课堂教学实践成功与否的一个关键因素。

建立系统的中职活力课堂教学实践理论体系。当前绝大部分“活力课堂”的研究都是基于某一学科的碎片化研究，鲜有基于学段的综合性研究，关于中职活力课堂模型构建和效能提升的研究更是凤毛麟角。“四维一体”模型构建研究将通过综合性研究工作，建立较为系统的中职活力课堂教学实践理论体系。

构建成熟的中职活力课堂教学典型范式。“四维一体”模型构建需要一个具有共性的适用于各学科的典型教学范式，突出教师主导作用和学生主体地位，突出自主合作探究的学习方式，突出学懂学会、学有所获的课堂目标，让中职课堂成为充满获得感、充溢着积极向上的蓬勃生命力的活力课堂。

职业教育是培养技术技能型人才的重要途径，但是传统教育教学方式并不适应中职生的生本实际。因此，如何构建有活力的课堂环境，德技双修提升学生的学习素养、思想品德和实践能力，是当前中职教育发展面临的关键问题之一。相信构建“四维一体”中职活力课堂、开展思政教育、加强文化浸润等，能够成为提高中职生综合素质、促进中职教育高质量发展的有效路径。

【本文系山东省教育科学“十四五”规划2023年度课题“中职活力课堂‘四维一体’模型构建与育人效能提升研究”（批准号：2023ZC474）阶段性成果】