以评价促发展，激活教师成长“动力源”

教师是人类灵魂的工程师，担当着传承文化、培养人才、塑造心灵等社会使命。2023年9月，习近平总书记致信全国优秀教师代表时指出了教育家精神的内涵，为全面深化新时代教师队伍建设提供了根本遵循和进步导引。落实教育家精神，促使全体教师有方向、有目标地前行，成为当前学校教师队伍建设的重要任务。

在深入学习教育家精神内涵的基础上，学校提出了开启“三项评价”、确立“三个团队”的教师发展规划。“三项评价”指课堂专业发展评价、学生全面发展评价、教师综合发展评价；“三个团队”指学术委员会、育人楷模团队、师德模范团队。我们力求在评选与履职中，撬动教师队伍高质量发展。

理清成长路径，成立学术委员会，让高效课堂成为每一位教师的职业追求。如何让教师聚焦课堂不断钻研？我认为，调动教师内驱力的关键方法，是给予青年教师成长的平台，给予富有学术能力的教师以尊严。学校从课堂教学入手，以青年教师课堂基本功大赛、教学能手大赛、课堂创新大赛、思政标兵大赛、作业设计大赛、课题研究、论文撰写、书香阅读等路径不断磨砺青年教师成长。获得思政标兵或者省市级教学能手以上称号的教师即可进入学术委员会，担任“学科导师”，负责“开放性管理工作”，如青年教师入职转正、教师职称晋升、学科课堂研课磨课等。同时，学校鼓励学术委员会成员走出校门，以自己的学术能力为社会作出更大的贡献。

健全评价体系，推选育人楷模，把学生德智体美劳全面发展作为班主任最重要的工作业绩。近期，有一位家长满怀激动地对我说：“我的孩子在学校学习三年时间，德智体美劳各方面都得到了长足的发展。”家长这番话语的背后，是学校对教师大格局、大境界的培育。学校打破学科边界、家校边界、时空边界、育人边界开展“育人楷模——优秀班主任评选”活动。为了确保班主任全面育人思维的形成，学校在课程建设中设立了这样一项制度，即每门学科每学期除基本的卷面考试外，至少进行一次综合活动，如语文学科的“爱党爱国诗歌朗诵”活动、科学学科的“科技小达人”活动，等等。完成活动可以获得积分，到了“育人楷模”评选时间，学校会结合各学科活动积分情况进行科学评价，每个年级积分最高的班主任会被评为“育人楷模”。除选树典型加以宣传外，还会将他们聘为班主任导师，指导青年班主任的班级管理、个别教育、家校沟通等工作，以此促进教师队伍的整体发展。

聚焦“德勤能绩廉”，选举师德模范，在层层推选中让教师感受岗位奉献的价值意义。在办学过程中，总有这样一批教师，他们乐教爱生，以仁爱之心温暖着每一位学生，以卓越的综合能力影响着身边的每一位教师。学校结合年度考核，从“德勤能绩廉”五个方面开展教师述评活动。述评内容为宣读述评材料和展示过程性资料，以年级组推选、学校公选的方式进行推荐，授予在年级工作、教学引领等方面作出贡献的教师以“师德模范”称号。评选结果作为教师职称晋升、干部选拔、优秀教师推荐的重要依据。同时，鼓励获得“师德模范”称号的教师分享教育细节，发挥“传、帮、带”作用，让青年教师看到教育中的爱心与耐心，从而感悟先进人物智慧，提升教育水平。

在新时代的教育征程中，通过落实教育家精神，开展“三项评价”与确立“三个团队”，学校正逐步构建起一支高素质、有担当的教师队伍，实现教育的可持续发展。