美国呼吁教师适应数字化时代学生学习

数字化时代的学生是“Z时代”的一部分，是数字原住民。他们在“永远在线”的技术环境中长大，具有创业精神、独立、足智多谋和自给自足，并愿意使用技术来寻找解决方案。他们希望获得个性化的体验、喜欢管理自己的学习、希望在学习时保持自己独特的学习风格。数字化时代的学生不断接触多媒体元素，如图像、视频和音频，他们参与互动游戏和应用程序。因此，他们希望教师使用技术，使学习过程更具吸引力和有效性。同时，学生往往带着明确的目标来学习，参与他们认为可以帮助他们实现目标的活动，如果该活动被视为与实现目标没有直接关系，学生就不会参加。

在数字化时代，学生学习参与度下降并不是疫情带来的负面影响，而是要认识到今天的学生参与学习的方式不同，他们希望自己拥有的知识以及在学习和成长过程中自我管理的能力得到认可。为此，教育工作者需要适应这种变化，并在以下方面采取行动：对学生提出明确的期望，让学生明确完成目标需要做的努力；及时提供建设性的反馈，让学生能够及时改正不足；认可和鼓励学生的成就和贡献；让学生对自己的学业完成质量、完成速度负责；创建一个以学生为主导、自组织、独立的学习环境；鼓励学生创新；培养学生对学习的渴望，使学生成为终身学习者；鼓励学生接受不同的观点。

作为教育工作者，我们需要让学生承担责任，允许他们自我指导，鼓励他们创新，以数字方式与他们会面，并提供相关示例来帮助我们正在教授的内容栩栩如生。归根结底，我们必须相信学生的能力。

（节选自《人民教育》2023年第13—14期，有改动）J