《素养导向的小学数学单元整体教学：基于学习路径的视角》简介

作者：章勤琼，等

出版：教育科学出版社

基础教育课程改革已经进入核心素养时代，通过知识形成素养成为如今中小学教育教学的共识。然而，如何做才能更好地使核心素养的培养落地呢？章勤琼教授及其团队近期出版的《素养导向的小学数学单元整体教学：基于学习路径的视角》一书试图回答这一问题。

该书首先阐述了“对新课标的学习为何效果不佳”“为什么要提素养导向的教学”“素养导向的教学为什么需要整体教学”“单元整体教学经历了怎样的发展”，并以学习路径理论为基础，按照明确素养导向的学习目标、确定学习起点、分析学习路径、设计并实施单元整体教学任务四个步骤，建构了素养导向的单元整体教学的思考框架。

该书着重于实际操作，对小学阶段的一些主要单元（“数的认识”单元、“数的运算”单元、“图形的认识”单元、“图形的测量”单元、“数据的收集与理解”单元、“数据的整理与表达”单元、主题式学习单元、项目式学习单元），针对具体教学内容（如“小数的意义”单元）分别进行具体分析、设计与实施。在每个具体内容的教学中：首先，确定核心素养导向的学习目标，对重点核心素养主要表现的具体内涵进行解读，并思考学生需要达成的具体表现；其次，根据学习目标将教学内容转化为适合学生学习的低门槛、多层次、大空间的活动任务，让不同水平的学生都有充分的表现机会；再次，从整体视角出发，依据学习任务组织教学活动，构建学为中心的课堂；最后，在评价时指向核心素养的发展，以评价促进学生学习。这是该书的主体内容。

该书应用了行动研究的范式，是高校研究者与小学老师合作教研的成果，既有理论高度，又经历了实践检验，相信该书对当下小学数学单元整体教学的研究和实施会起到引领和指导作用。Y