家园巧互动，同心促衔接

导读：绘本是一种适合幼儿阅读的文字形式，有着画面丰富、文字简单的显著特点，既有助于幼儿的语言发展，又有助于增强幼儿的适应能力，为幼小顺利衔接提供有力的支持。幼儿教育是一项复杂性、多方参与性的教育活动，尤其需要幼儿园和家庭的密切配合，形成一致的教学理念，才能为幼儿的成长营造出良好的条件。在幼小衔接日益得到重视的新时期，如何借助幼儿喜爱的绘本，以家园共育为载体，促进幼小顺利衔接，是现阶段不少幼儿教师关注的热点话题。对此，文章探讨绘本在幼小衔接中的价值，结合幼小衔接实际，提出具有可行性的实践路径。

《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”幼小衔接是教育体系的必要构成，这是因为幼儿园和小学有着不同的教育目标和形式，相较于成人、小学生和中学生，幼儿园的幼儿适应能力不强，若不开展幼小衔接工作，对正处于身心发展特殊时期的幼儿而言，小学的差异性会导致其不适应，产生不同程度的入学障碍，影响身心健康发展。绘本作为学前读物，不仅能够为幼儿带来良好的早期教育，实现阅读启蒙的作用，更是幼小衔接中培养语言能力、提高阅读能力的重要教学载体，在幼小衔接中有着很高的价值。它也有利于促进家园互动，获得事半功倍的幼小衔接效果，实现“家园巧互动，同心促衔接”的教育目标。

一、绘本在幼小衔接中的价值

（一）激发阅读兴趣，培养阅读能力

面对幼小衔接中的各种挑战，绘本阅读展现出独特的优势，生动的内容、有趣的情节能够吸引幼儿的注意力，促进幼儿认识世界、感知世界，激发阅读兴趣，形成初步的阅读能力。例如，为了促进幼儿阅读能力的培养，幼儿教师在班级内创设阅读角，摆放一些符合幼儿身心特点的绘本，常见的有《小玻系列丛书》《十一只猫开饼店》《我是霸王龙》《快乐的泰迪熊系列》。随着年龄的增长，幼儿开始关注生活中的各种现象，具备探索生活的意识。通过营造浓厚的阅读氛围，幼儿在阅读的过程中可以感知生活的多姿多彩，自主探索绘本中的趣味情节，促进阅读能力的培养，为幼小衔接奠定良好的阅读基础。同时，阅读的过程便是学习的过程，很好地拓宽了学习范围，能够促使幼儿从感知生活延伸到积累间接经验与学习科学知识，进而从书籍中构建不同的情境，以一种不同于具象认知的方式发现新事物，理解事物的内涵与发展规律，促进思维不断发展。

（二）提供社交经验，增强情感体验

幼儿园的幼儿正处于人生的启蒙阶段，能力、思想和意识等方面都处于相对封闭的状态。良好的社会交往能力是幼儿适应小学生活的基础，也是幼儿良好综合素质的表现。在幼小衔接实践中，幼儿教师要注重幼儿社交经验的培养，促使幼儿在遇到困难时通过沟通、交流的方式来解决，形成良好的交往和合作能力。这有利于幼儿入学后结交新朋友、认识新教师，逐步适应小学新的人际关系。以《烦人的兔子》这一绘本为例，以人际交往为主线，讲述了大熊独居的平静生活被打破，它把兔子们吓跑后收到一封信和一只小篮子，生活被彻底改变……生动的故事情节也在告诉幼儿，生活中不管做什么都是自己一个人会很孤独，尝试融入集体将有意想不到的收获。绘本通过大熊与兔子之间令人捧腹的互动，在潜移默化中引导幼儿如何学会交朋友，接纳他人并学会分享，可以帮助幼儿积累社交经验，形成良好的社会交往能力。

（三）培养学习习惯，奠定学习基础

从幼儿园到小学，幼儿的生活和学习环境发生了很大的变化，这对幼儿学习能力、适应能力提出了更高的要求。通过培养幼儿良好的学习习惯，让幼儿做好学习方面的准备，更有利于幼儿适应小学的学习和生活。例如，为了促使幼儿形成做计划的意识和习惯，幼儿教师可向幼儿提供《做计划大挑战》，这一绘本讲述主人翁布雷恩堆积了许多的任务没有完成，经过妈妈和教师的建议后，他明白了可以按照分主次、做计划、张贴“计划表”提醒三个步骤完成多个任务，能够促进幼儿计划意识的初步形成。《上课我要更专心》绘本通过幽默风趣的方式告诉幼儿，只有认真听讲，才能打败教室里的“魔法师”。绘本中也提到了保持专注的好方法，能够帮助幼儿提高学习效率，早日适应小学阶段的生活。同时，在日常的教学活动中，幼儿教师也可以鼓励幼儿用图画、符号、文字等方式标识物品，让他们愿意在生活中再现故事情节，用数学知识来解决问题，进而更加主动、持久、投入地学习。

二、绘本在幼小衔接中的实践路径

（一）注重理念先行，转变教育理念

根据哈克教授的断层理论可知，幼儿从幼儿园进入小学阶段会面临一些断层关系，常见的便是师生关系的变化，这将给幼儿带来很大的心理落差。家长是幼儿的第一任教师，也是和幼儿最为亲近的人，家长的教育观念和指导对于幼儿的成长有着至关重要的作用。为了更好地促进幼小衔接工作的高效开展，幼儿教师要转变家长的教育理念，向家长普及幼小衔接的重要性。当真切地感受到幼儿在繁重学习压力下的消极情感时，家长将逐步地转变教育理念，认识到幼小衔接的关键是心理准备和习惯准备，有意识地激发幼儿对小学生活的向往。这样幼儿才会以良好的心态迎接小学生活，产生积极的心理情感。绘本是早期教育的最佳读物，蕴含丰富的教育价值，幼儿教师可引导家长在家庭生活中与幼儿一起阅读绘本，如《怕分离，怎么办？》，让幼儿认识到分离的意义，了解成长的过程，以积极乐观的态度面对未来的挑战，形成适应小学生活的能力。

（二）引入绘本资源，做好入学准备

1.精选阅读主题，做好身心准备

幼小衔接即开展多种多样的教学活动，促使幼儿提前做好进入小学的身心准备，实现幼儿园和小学之间的有效过渡，避免出现焦虑、厌学等入学障碍问题。引导幼儿做好身心准备是幼小衔接工作的一部分，面对新的校园环境、新的教师以及新的同学，家长和幼儿会产生不同程度的担心，可以阅读《我要上小学》这一绘本。这是一本缓解入学焦虑的绘本，适合亲子阅读，可以让家长少一些担忧，让幼儿顺利适应小学生活。走迷宫、判断真假、找不同、数数……各种好玩的游戏真实还原了小学的一天，让幼儿在轻松的氛围中了解小学日常。在绘本阅读之后，教师可以开展“我想上小学”讨论活动，引导幼儿讨论、分享对小学的认识，初步建立对小学的期待感。家长在家庭生活中也要保持良好的情绪，发现幼儿不高兴时接纳其消极情绪，通过沟通的方式来缓解幼儿的不良情绪，逐步引导幼儿形成积极的心理情绪，同时不要让幼儿被过多的作业束缚。家长可以与幼儿共同探究生活中的事物，培养他们的探究意识。

2.开展实践活动，做好生活准备

生活准备是指幼儿需要在日常生活能力方面做好相应的准备，主要包括养成良好的生活和卫生习惯、具备一定的生活自理及安全防护能力、能够积极主动地参与日常劳动等。在幼小衔接的过程中，我们更需要关注幼儿的生活习惯，有意识地培养幼儿的生活自理和安全防护能力。一些家长出于对幼儿的关爱和喜爱，忽略了对幼儿生活习惯的培养，一些幼儿形成了“衣来伸手、饭来张口”的不良习惯，显然不利于幼小衔接。为此，借助趣味性的绘本图书开展实践性的活动，促进幼儿生活能力和生活习惯的培养，让幼儿做好生活准备，才能实现幼小顺利衔接，如引导幼儿阅读《整理房间我能行》这一绘本，趣味的情节符合幼儿的身心特点。绘本中佳佳得到妈妈的“秘诀”后，每天都把房间整理得干干净净的，再也没有脏乱过。通过阅读这一绘本，幼儿会认识到整理绘本的作用和价值，主动整理房间，知道这件事一点都不难。为了增强生活准备教育的趣味性，幼儿教师可以开展“整理物品小游戏”实践活动，在活动区域投放铅笔、绘本图书和文具盒等物品。班里的女孩子会在教师的示范下很快掌握物品整理的要领，男孩子学习速度相对慢一些。此时，幼儿教师一定要耐心地鼓励幼儿：“加油，你一定可以的！”“宝贝，要不要和老师一块完成物品整理的任务啊？”通过游戏活动的开展，培养幼儿整理物品的意识和习惯。

3.鼓励交流合作，做好社会准备

不可否认，做好社会准备对于幼儿的顺利入学有很大的作用。在教学活动中，我们要引导幼儿与同伴分工合作，共同完成任务，在遇到困难时通过沟通、交流的方式来解决，增强社会性发展能力。幼儿在3—4岁时会进入人际交往敏感期，通过阅读《公鸡的新邻居》这一绘本，他们可以从简单有趣的故事中感受到交朋友的乐趣，从公鸡的身上学到交朋友的方法和沟通的重要性。教师还可以引导幼儿阅读《我懂礼貌》，这是一本亲和力十足的行为习惯养成绘本，作家通过种种小动物在幼儿园里的情境，帮助幼儿了解礼貌的重要性，引导他们在不同的场合表现出正确的言行举止，变成懂礼貌、有人缘、让自己和别人都开心的人。家长作为幼儿的第一任教师，在家庭生活中可以开展亲子活动，通过共读《我能解决矛盾》《手不是用来打人的》《我不再大声喧哗》《上学不再丢三落》等绘本，促使幼儿形成良好的社会交往能力。同时，结合小学的作息制度，培养幼儿的生活适应能力，使其形成良好的作息习惯，为进入小学阶段学习、生活营造有利的条件。

4.创新学习形式，做好学习准备

绘本是幼儿学习的第一本书，具有儿童性、文学性和艺术性等特征。它将精炼的语言与精致的画面巧妙融合，更加突出了图画与文字之间的紧密联系。绘本《大脚丫跳芭蕾》的作者埃米·扬运不仅采用不透明水彩勾画出贝琳达的世界，让粉红色的贝琳达成为幼儿注意力的焦点，还采用漫画手法夸张地展现出了贝琳达发髻、橡皮一样的长手，体现了芭蕾优雅的艺术美感。在绘本阅读之后，我们组织创意绘画活动，让幼儿自由发挥想象与个性，创作出芭蕾舞者的各种姿态。虽然这些作品描绘得不是那么形象，但都是幼儿想象力和创新思维的表现。教师可以通过“绘本阅读+创意绘画”创新阅读形式，让幼儿形成良好的阅读、绘画、思考等学习习惯。家长也可以在家庭中创设出阅读区，摆放有利于幼儿学习准备的绘本，如《你会写字吗》《迟到的理由》。同时，把一日活动时间表引入家庭生活之中，引导幼儿按照时间表参加相应的活动，以此来帮助幼儿建立时间观念，提升完成学习任务的效率，养成良好的学习品质。

三、结语

现阶段，各行各业对人才素质提出了更高的要求，再加上“不能输在起跑线上”社会氛围的影响，教育焦虑呈现出快速下移的现象，导致不少家长和幼儿教师仅重视知识的传授，忽视了幼儿生活、交往等能力的培养，不利于实现幼小顺利衔接的教育目标。“科学协同，幼小衔接”是幼儿园的重要工作，家长和幼儿园作为幼儿教育的主体，需要树立一致、科学的育儿理念，为幼小顺利衔接提供良好的支持。阅读作为运用语言文字来获取信息、认识世界、发展思维并获得审美体验的活动，是幼儿的关键能力与必备品格之一，是他们未来成长与发展的基础。绘本是一种以图画为主、文字为辅、图文并茂的故事书，具有图文并茂的显著特点。在幼小衔接背景下，幼儿教师需要认识到幼小衔接的必要性和绘本阅读的价值，结合幼儿的身心特点，以家园合作为载体开展丰富多彩的阅读活动，引导幼儿形成自主学习意识、健康生活习惯、生活自理能力，增强社会参与意识，促使幼儿在身心、生活、社会、学习方面做好准备，保证从幼儿园向小学顺利过渡。