档案见证下的满意时代答卷

交通大学（简称交大）的前身是南洋公学，起点高、基础厚、要求严、重实践是学校百余年来传承的办学传统。67年前，交大师生响应党和国家的号召，肩负起“向科学进军，建设大西北”的历史使命，由上海迁到了西安，以一颗爱国之心，扎根西北，艰苦创业，亦从千里之外背来了“无价之宝”——老交大的优良学风。从黄浦江畔到渭水之滨，交大这颗参天大树，换土生长的短短几十年间，缘何能在广袤的西北大地上孕育出一所一流的高等学府，为祖国的教育事业添砖加瓦？缘何能在全国首次本科教学评估中斩获佳绩，交出令人瞩目的骄人答卷？又何以能在日新月异的今天，依然立足科教前沿，英才辈出？在西安交通大学（简称西安交大）档案馆的馆藏档案中，我们找到了这份时代答卷背后的成功密码——交大百二十载优良学风的“传承与创新”。

积淀，在守护中传承

交大发轫于1896年南洋公学，自创校伊始，便开始积淀自身的文化基因——交大学风[1]。20世纪中上叶，“北清华、南交大”声名远播。据西迁老教授们回忆，交大入学之难和功课之紧全国闻名，但那时的家长和有志青年仍以考取交大为荣。

起点高是交大办学的一大特色。自创立之初，交大便广泛译介国际一流学府的办学章程与课程体系，博采众长，矢志不渝地与世界顶尖大学并肩而立，共同起跑。

基础厚是交大办学的稳固根基。西安交大档案馆馆藏1930年《交大三日刊》（第三十三号）《第一次预科纪念周：黎副校长之训话》中写道：“因中国需用建设人才，本校数月来不遗余力，拟添设科学学院（Department of Pure Science），举凡物理、化学、数学、生物学、地质学等，悉括而有之。”九月十一日，呈准设立科学学院，聘请裘维裕为院长兼物理系主任。

要求严是交大育人的精髓，它贯穿于学校办学的各环节。这早在创校后不久，南洋公学第一任总理（校长）何嗣焜1897年亲拟的《南洋公学章程》（图1）里可见一斑，其中对学生的礼节、休假、休息以及奖惩措施等非常详细分明，是交大要求严的源头。

重实践是交大办学的鲜明亮点。学校鼓励学生走出校园，加深对社会的了解。据西安交大档案馆馆藏1952年实习计划、实习总结记载：“4 年内，视不同专业安排实习共约16-18周，学生赴工厂实习按不同的技术要求进行，走按专业培养专门人才的道路”，这种“匠中求，实处谋”的实习制度，正是重实践的真实记录。

学风是一所学校校风、教风、办学传统等的聚合体现，彰显着一所学校的文脉精神、文化品味和办学理念[2]。在优良学风熏陶之下，交大为国家培养出一批批优秀的人才。著名校友钱学森在《关于教育科学的基础理论》中提到“解放前，我国民不聊生，教育事业十分落后，但有几所名牌大学，如北京大学、清华大学、交通大学的教育质量是好的，他们毕业去国外名牌大学读研究生，不必考试，从而建立起了中国人的荣誉。”优秀的学生质量，离不开大师云集的教师队伍的精勤授道。1956年西迁时，一批批德高望重的老教授和年富力强的学术骨干怀着对中国教育事业的热爱和赤城，投身大西北建设，从“授业者”“追光者”变为“传承者”“闪光者”。

传承，在考验中升华

作为国家重大战略布局，交大西迁肩负着重大历史使命——建设大西北和引领中西部高教事业的发展。在西迁精神的滋养下，交大学风赓续传承，在开拓进取中与时俱进，成为学校发展改革的关键点[3]。西迁人将老交大优良学风的种子播撒在这片古朴厚重的大地上，并在开拓进取中与时俱进，40年埋头苦干，终于迎来了验收果实的日子。

1995年2月，国家教育委员会决定对全国本科院校开展教学评价[4]，意味着以办学水平评估、专业评估和课程评估为基本层次的高等教育本科评估工作拉开序幕[5]。出于对教学改革、学科建设、德育工作的信心，西安交大主动请缨，向国家教育委员会申请评估。1995年10月，国家教委正式确定西安交大为首批接受评价试点高校中的第一家，于12月接受评价。

西安交大档案馆馆藏档案详细记录了“答卷”的整个过程：

为完成这份极具挑战的“考卷”，1995年10月9日，学校召开迎评全校动员大会。10月12日成立“本科教学工作评价领导小组和校内专家组”，该小组主要由西迁老教授组成，负责细化并制订校、院、课程三级评价体系。10月23日-11月15日，各学院、系部、各职能部门根据评审“分项准备、分级自评、认真整改”的要求开展准备工作。在时间紧任务重的情况下上下齐心，认真总结学校迁至西安40年以来本科教学工作中的成绩、亮点、经验，在不到两个月的时间内顺利完成自评，向国家教委按时提交了《西安交通大学本科教学工作自评报告》，为专家组到校评价做了充分准备。

12月5日，以清华大学院党委书记方惠坚为组长的13名专家正式进驻学校，从“听、看、查、测、议”5个角度，全方面评价学校的本科教学工作。专家组共听取课程25门，召开座谈会7次，审查34个实验室以及图书、档案、食宿等场馆，调阅本硕博毕业设计150份。随机从能动、机械和化工学院抽调40名三年级学生进行高等数学、大学物理和工科理论力学三门课程考试，从工科和文科各抽10名学生进行英语考试。另外，还发出并回收各科调查问卷860份（学生582份，教师278份）。在大量实地走访和勘察的基础上，完成对学校本科生教学工作的综合评议。

12月8日，国家教委专家组召开本科教学工作评价情况通报会（图2）。西安交大档案馆馆藏档案《国家教委专家组对西安交通大学本科教学工作评价意见》中记载，专家组对西安交大本科教学工作给予高度评价：“第一，学校有明确的办学思想，重视本科教学工作，把培养人作为学校的根本任务，重视课程建设，在课程建设跟改革方面取得了好的成果。第二，西安交大有一支热爱教学工作，爱国爱校从严执教的教师队伍，有一批忠诚于教育事业的老师，在较困难的情况下，艰苦奋斗，兢兢业业，努力工作。他们为学校的教学改革、课程建设、教材建设、教书育人等方面取得了很多的教学成果，在全国产生了较大的影响。第三，有一批结构合理，勤奋进取、严格管理的精干的教学管理队伍，多次获得国家教委和陕西省的表彰。第四，学校领导重视德育工作，积极开展多层次、多渠道的学风建设。教师积极进行教书育人工作，使学生形成了朴实勤奋的好作风，使一批德智体全面发展的毕业生被输送到国家经济建设第一线，正在发挥着重要的作用。第五，自评工作认真。”其中多位专家表示，在西安交大看到了老交大学风的传承。

1996年3月2日，国家教委高教司公布：“西安交通大学的本科教学工作评价结果为优秀”。在同年4月召开的首批高等学校本科教学工作优秀评价研讨班上，西安交大作了题为《加快改革步伐，争创一流本科学校》的经验交流报告，为之后进行大范围本科教学评估积累了宝贵的实践经验。能在此次教学评估中交出这样一份满意的答卷，既源自交大一脉相承的优良学风，亦是西迁精神引领不断前行的必然结果。正如馆藏档案《国家教委专家组对西安交通大学本科教学工作评价录音稿》中所记录：“尽管西北条件相对艰苦，不管是教师还是学生，仍然葆有老一辈的学风，教师的教学质量始终如一，教职员工忠诚于教育事业，责任心、事业心强，严格要求同学，言传身教，使学生形成勤奋朴实的学风，这种学风使得西安交大的教学质量保持在一个比较高的水平之上运行，这是不容易的。近百年的教学积累，近十几年的改革，积累了很多经验，交通大学有着较雄厚的软硬件基础，但如果没有严谨的学风，严密的组织和严格管理，这些硬件和软件很可能只是摆在那里，不能发挥作用。而西安交大继承了这个好的传统，并在新时代给予发扬......”

创新，在奋进中攀登

站在新起点上，西安交大在探索中国高等教育改革道路上驰而不息，让交大一以贯之的优良传统和学风继续扎根、落细、走实。2002年5月，据馆藏档案记载，学校组建了以西迁老教授为主体的教育质量专家督导组，他们深入教学一线，在实践中探索出了一套具有交大特色的督导工作模式和制度。2011年7月7日，学校协调专家督导组以“培训、研究、评估、咨询”为服务宗旨，成立“教师教学发展中心”，由首届国家级教学名师暨西迁教授马知恩担任中心主任，多位西迁老教授作为资深专家组成员，在耄耋之年坚守岗位，为交大铸教魂，促学风。2012年7月12日教育部高等教育司通知启动国家级教师教学示范中心建设，马知恩教授带头做好申报工作。10月31日西安交大成功获评30所国家级教师教学示范中心之一，时任教育部高等教育司韩筠副司长揭牌时表示：“西安交通大学的入选当之无愧”。迁校以来，西安交大以拔尖创新人才培养为根本任务，为国家培养了近30万各类优秀人才，其中一半以上选择在中西部工作。面对第四次工业革命浪潮的挑战，西安交大主动探索21世纪现代大学与社会发展深度融合的新模式、新形态和新经验，打造新时代西部大开发新格局的创新引擎——中国西部科技创新港。

百廿年来，西迁人完成了国家给予的重大使命——在大西北铸就了一所综合性、研究型、开放性世界一流大学，用实际行动回答了“西迁是否成功”的时代之问，也铸就了西迁精神的时代丰碑。首次全国本科教学评估是西迁成功的生动缩影，一份满意的时代答卷背后，是西迁人对高教事业的满腔赤诚，是对交大优良办学传统的坚守、传承与创新[6]，是一代代交大7lwbjUjzB0HIvNlMekN+RA==人始终豪情满怀、昂扬奋进的美丽姿态。如今，西安交大已成为西北高原上一颗璀璨的明珠，为贯彻落实党的二十届三中全会提出的“教育、科技、人才”三位一体发展的思想，学校始终坚持立德树人育人目标[7]，以西迁精神为指引，为教育强国建设不断孵化新质生产力，为中华民族伟大复兴立根铸魂。

参考文献：

[1] 邬大光，张宇恒.交通大学西迁精神的历史溯源 [J].高等教育评论，2022（2）：257-269.

[2] 王树国.立德树人先“铸魂”[J].陕西教育（高教），2022（1）：5-6+2.

[3] 李俊峰，高永丽，王晓晶.制度保障学风传承价值引领教研创新——大学教学文化建设与研究 [J].中国大学教学，2020（4）：83-88.

[4] 陆根书，贾小娟，李珍艳，等.改革开放40年来中国本科教学评估的发展历程与基本特征 [J].西安交大学报（社会科学版），2018（6）：19-29.

[5] 刘益东.我国高等教育评估30年的发展与变迁[J].大学（研究版），2016（2）：37-45.

[6] 杨汝华，陆俊.大学精神传统传承与优良学风培养[J].文山学院学报，2013（6）：93-97.

[7] 陈天利，余卉，周东怡.新形势下高校教学改革的研究探讨——西南交通大学学风建设项目调研分析[J].科教导刊（上旬刊），2013（3）：5-6.

作者单位：西安交通大学档案馆