海南应用型高校红色文化传承工作坊建设研究

［摘 要］ 以新时代红色基因研学设计中心为例，基于工作坊所赋能的主体在高校校园文化建设等方面存在的问题，工作坊应为配合做好校园建设工作而继续创新发展路径，以高校如何助力红色文化传承为研讨切入点，对海南应用型高校助力红色文化传承实现路径等问题进行了分析解读，归纳此举在教学内容和教学团队改革实践、人才培养、社会服务方面取得的一系列新成效。因此，以海南热带海洋学院为研究对象，以艺术实践为载体，推动红色文化资源融入实践环节、第二课堂、网络平台等体系，分析海南应用型高校红色文化基因工作坊的创新途径和建设。

［关键词］ 工作坊；红色文化；应用型高校

［基金项目］ 2023年度海南省高等学校教育教学改革研究项目“海南高校红色文化实践创作平台建设——以新时代红色基因研学设计中心为例”（Hnjgzc2023-27）；2022年度海南省社会科学界联合会哲学社会科学规划课题“新时代课程思政视域下琼崖红色文化融入设计类专业课程的创新研究”（HNSK（ZC）22-217）；2024年度海南热带海洋学院思想政治工作队伍专项科研课题“新时代琼崖艺术文化融入应用型高校党建品牌化建设的实践探索”（RHSZ2024ZD02）

［作者简介］ 刘亚平（1982—），女，河南济源人，硕士，海南热带海洋学院创意设计学院讲师，主要从事基于文化的空间设计研究；刘朝晖（1968—），男，辽宁大连人，硕士，海南热带海洋学院创意设计学院教授，主要从事城市形象规划与品牌设计研究；余利平（1981—），女，湖北宜昌人，博士，中国计量大学艺术与传播学院副教授，主要从事环境设计研究。

［中图分类号］ G642.0 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-9324（2024）48-0036-04 ［收稿日期］ 2024-07-29

引言

工作坊最早见于20世纪初的德国魏玛包豪斯学院，20世纪60年代，美国风景园林设计师劳伦斯·哈普林将工作坊的概念引入都市建设中，哈普林认为工作坊实际上就是主持者和参与者通过交流、讨论共同合作完成具体工作或讨论议题，从此工作坊的内涵被进一步拓展。随着一些高校将工作坊的概念引入教学过程当中，工作坊逐渐发展成一种有明确主题，注重学生的参与和自主学习，通过相互交流、讨论和分享解决实际问题的学习方式。它能够使参与者从单向度的信息接收者向参与者、策划者转化，为参与者提供思考、探讨和交流的平台［1］。

一、工作坊概述

（一）指导思想和宗旨

“新时代红色基因研学设计中心”工作坊成立于2022年，由海南热带海洋学院党委组织部党建教师、创意设计学院教师、学生党员和学生干部等组成。本中心立足红色文化资源的挖掘、研究和开发利用，结合学校特点和学生实际，深入挖掘红色资源，创新表达和教育载体，以期打造一个具有创新性的红色教育环境，促进“党建+创意”课程的有效实施，并将红色文化资源、创意资源与文化产业相结合，提升红色文化的传播力、影响力，打造具有时代特点、地方特色的红色文化研究和传播阵地，如图1所示。

（二）研究方向

本工作坊从深挖红色资源、活化红色精神，注重红色育人、传承红色基因，搭建红色教育工作平台、创新红色教育方式方法等方面开展工作，并运用新媒体技术，将红色基因活化成设计方案。

1.海南自由贸易港建设视域下的红色文化传承与弘扬。基于海南自贸港的发展历程，我们将充分利用海南丰富的红色文化资源（琼崖革命文化），进行红色文化的传播与展示、爱国主义教育、党的思想建设、新时代丝路精神等方面的研究，推动海南自贸港的建设。

2.红色文化资源开发利用与区域经济。围绕红色文化与地方经济建设展开研究，结合当地学校、乡村、地方（红色文化遗址等）需求，协助开展红色文化展馆建设。通过深入探索如何有效保护和利用红色文化遗产，为海南省各地红色文化展馆的设计提供创新理念和解决方案。

3.红色文化旅游文创产品。着力打造具有海南地域特色的红色文化文创设计作品，在提升青年学生专业技能的同时，培育其创新创业能力，鼓励其参与创新创意创业大赛等，不断提升学生的核心竞争力［2］。

二、应用型高校红色文化传承工作坊的建设模块

为了提高大学生的创新创业能力，增强产学研的锁链效应，更加注重专业教育和学生专业素养的提升，不断加强学生人文素养的培养，以活动组织、竞赛参赛、实践教学、教育宣讲为载体，培养学生的专业设计能力、综合设计能力及团队协作能力。鼓励学生以跨专业、跨学科的方式研究红色文化展馆展示理念与方式，结合行为心理学研究观者观展的行为，结合叙事结构研究展示的叙事方式，结合信息技术研究展示的体验。同时，更加注重结合海南省本土特色，在各个时间节点的重大活动中，推出具有一定意义的红色文化创意设计作品，扩大作品的教育效果和影响力，不断提升学校的知名度和美誉度。

近两年来，“新时代红色基因研学设计中心”工作坊积极策划了十余项学生活动，在实践过程中积累形成“红色传承”“红色践行”“红色创新”三大文化育人板块，逐渐探索出以工作坊为载体的应用型高校红色文化传承工作坊的建设模式，为推进高校红色文化传承提供了一种新的模式。

（一）红色传承板块

红色文化传承工作坊是高校文化育人的重要载体，在教学过程中，教师运用恰当的方法引导学生感受红色文化所体现的教育意义，将红色文化之美渗透到工作坊物理环境、课堂教学和成果展示等环节，通过构建红色主题专题设计，激发青年群体的爱国主义情怀，让红色文化的魅力润物无声地浸润学生的心灵，达到红色文化传承的作用。

通过整合优质文化资源，定期选定一个文化主题，开展系列主题活动。一方面加深学生对中华优秀传统文化、革命文化、民族文化等的认识，另一方面围绕选定文化主题，开展专题讲座、实践教学成果作品展等多种活动形式，强调学生参与，增进学生对中国特色社会主义文化的深度解读，弘扬主旋律，传递正能量。

为庆祝建党100周年，继承中国共产党的优良传统，维护和弘扬中国共产党的先进性，引导广大师生党员不忘初心、争创一流，本团队以党史学习教育和建党100周年为契机，举办《百年颂》红色经典设计教学作品展，获得诸多好评，如图2所示。

其中装置艺术品《星火》，取自“星星之火，可以燎原”，由120根木条通过营造方式构成巨大的五角星图案，同时数百根红色、橙色、黄色的PVC管呈火焰状交错排列，以艺术的抽象表现形式复刻革命岁月中那段血与火的奋斗历程，歌颂中国共产党在烽火岁月中不屈不挠的精神使命。

（二）红色践行板块

红色文化传承工作坊注重实践体验，需要学生积极投入、参与和创造。红色践行板块聚焦于将理论与实践结合起来，侧重知行合一，突出中国特色社会主义文化的实践性和应用性，强调中国特色社会主义文化的乐行、乐用，构建文化传承的社会实践体系。通过乡村振兴社会实践基地、“三下乡”实践教育系列活动、“馆学”实践系列活动等感悟中国特色社会主义文化。

系列作品《艺绘海南》，通过考察海南国家级湿地公园，首先调研海南原生态的村落湿地状况和现状，然后线下实地走访当地游客与工作人员，从其中得知海南对环境保护与乡村建设的卓越发展历程，并通过调查村落与湿地文化档案记录，创作出三亚河国家湿地公园、海尾湿地公园等一幅幅和谐美丽的自然画卷，感受海南湿地公园的生态美。

为助力美丽乡村建设，提升农村人居环境，通过实地考察三亚中廖村、沙美村等村落，团队以生态文明建设为主题，为乡村“各美其美、美美与共”贡献力量，共建美丽乡村建设的辉煌成就。

革命纪念馆作为红色文化传承的重要载体，不仅能让人们认识红色文化，还能展示和践行红色文化。通过对三亚红色娘子军演艺公园、母瑞山等地的深入考察，根据当地的实际情况，精心设计了海南红色革命陈列馆和红迹——红色文化展览馆，以满足当地人民对历史文化的需求。红色主题展馆的创设，向当地人民传输了本区域内的红色精神和文化。

（三）红色创新板块

红色创新板块侧重文化传承和实践后的创造性转化，鼓励学生进行创造性思维，以适应“双创”的环境，培养学生的开拓精神，提升文化育人的时代感和亲和力，让他们更加了解当今社会，更加热爱文化，并以此来影响年轻一代。

为了实现中国特色社会主义文化的发展，应激发全民族的文化创新精神。为此，工作坊首先鼓励并组织学生参加大学生创新创业活动，对学生进行项目指导；其次，工作坊注重校园文创活动的开展，组建了文创团队，通过创新的方式对校园文化进行解读和传承。截至目前，工作坊文创团队已经设计出帆布包、纸雕灯等众多文创产品，立足校园文化建设，展现校园美好形象。

三、应用型高校红色文化传承工作坊创新实践成效

（一）教学改革实践的成效

自2022年工作坊成立以来，申报成功2项省级项目、1项行业企业课程资源库项目、2项课程思政建设、2项校级教改项目，获外观设计专利2项，获优秀教师奖6项，全国艺术设计教师教学创新大赛海南省一等奖，并出版实践教学成果作品集1部。

（二）人才培养质量的成效

基于工作坊建设，积极组织学生参与2022年第十六届中国好创意暨全国数字艺术设计大赛、2022年未来设计师·全国高校数字艺术设计大赛、东坡文创产品设计大赛暨2022第五届国际大学生旅游文创设计大赛、2023年“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛、2023年第五届香港大学生当代设计比赛等比赛，分别获得了可喜的成绩，累计国家级和省级获奖作品39项。同时，指导学生完成校级开放性实验项目，并顺利结题。

（三）社会服务推进的成效

工作坊项目不仅面向全体学生，而且面向社会人员开放，积极推进与陵水坡村、海南玫瑰谷等实践基地的建设，服务地方经济。

四、工作坊创新模式构建探讨

（一）结合艺术学的特点，丰富学校文化传承教育活动

在实践过程中，注重文化惠民工程的长期性和广泛性，将艺术创作与城市发展紧密结合，以艺术形式举办各类课程思政实践教学实践活动，如作品展览、艺术进社区、艺术宣传团等，以此来推动艺术教育走向普及，让艺术实践活动深入城市生活之中［3］。

（二）以琼崖艺术文化为载体，推进文化传承品牌项目

通过将学校的课程与社会的实践相结合，积极组织“文化六进”活动。以海南文化为基点，围绕“琼崖精神”“红色基因”“艺术经典”展开，推出主题为“激活红色基因·传承琼崖精神”系列活动。同时，通过开展传承文化基因品牌建设活动，制定文化基因传承工作计划，其中包括“我们从海南走来”，旨在讲述海南故事，在贸易港口建设中发挥海南人的使命；以“艺术+”为设计原点，在国际设计岛背景下探索新的高校文化传承方式，创新应用型高校文化传承的实践活动。

（三）项目化运作模式的琼崖艺术文化品牌化建设

按照项目化运作模式，市场调研、品牌定位、品牌形象、品牌推广是项目品牌化建设的基本流程。品牌活动形式和内容具有多样性，以琼崖艺术文化为载体，突破固有的形式，更多地以访谈、对话和艺术实践的形式呈现，突出应用型高校文化传承的实践活动的创新意识和新模式建设。

“新时代红色基因研学设计中心”工作坊立足于海南，发展于海南，并对红色文化进行挖掘、研究和传承，推进海南红色文化传承与探索工作的开展。

参考文献

［1］陈小君.基于“创意工作坊”文化传承协同创新中心建设研究：以广东创新科技职业学院为例［J］.轻纺工业与技术，2020，49（8）：104-105+111.

［2］张文剑，余锋.“一带一路”视域下鲁班工作坊建设策略分析［J］.创新创业理论研究与实践，2021，4（1）：104-105+108.

［3］丁玲.工作坊模式下书香校园建设路径探析：以山东大学（威海）悦读工作坊为例［J］.传播力研究，2020，4（9）：185-186.

Research on the Construction of Red Culture Inheritance Workshop in Hainan Applied Universities

LIU Ya-ping1， LIU Zhao-hui1， YU Li-ping2

（1. Creative Design College， Hainan Tropical Ocean University， Sanya， Hainan 572022， China;

2. College of Art and Communication， China Jiliang University， Hangzhou， Zhejiang 310018， China）

Abstract： This article takes the New Era Red Gene Research and Design Center as an example. The workshop empowers the construction of campus culture in universities， and it should continue to innovate its development path in order to cooperate with campus construction work， and take how universities can assist in the inheritance of Red Culture as the starting point for discussion. This article analyzes and interprets the possibility and the direction of Hainan application-oriented universities assisting in the inheritance of Red Culture. It summarizes a series of new achievements. Therefore， this paper takes Hainan Tropical Ocean University as the research object， takes artistic practice as the carrier， promotes the integration of Red Cultural resources into practice links， the second classroom， network platform and other systems， and analyzes the innovative ways and construction of Red Culture Gene Workshop in Hainan application-oriented universities.

Key words： workshop; Red Culture; applied universities