阅读推广视域下公共图书馆少儿服务优化策略研究

摘要：阅读推广是当代公共文化宣传、建设和服务的重要内容。少儿阅读推广是少儿图书馆和少儿服务部门应当承担的社会责任。少儿阅读服务是公共图书馆的重要组成部分，对儿童阅读行为养成有着不可或缺的重要意义。在全媒体和信息化时代，图书馆不仅应该提供符合儿童阅读习惯的场所、图书和设备，还应配备阅读指导工作人员、开展阅读推广活动、加强与学校及社区的合作，帮助儿童养成热爱阅读、分享阅读的良好习惯。该文以南通市少年儿童图书馆为例，对其少儿阅读推广工作进行内容梳理、经验总结和反思，阐述现阶段少儿服务工作的特点及方向，提出优化少儿阅读推广服务的有效途径。

关键词：阅读推广；公共图书馆；少儿服务；优势；经验；对策

中图分类号：G252；G258.2 文献标识码：A 文章编号：2096-4110（2024）11（a）-0110-04

Research on the Optimization Strategy of Children's Service in Public Libraries from the Perspective of Reading Promotion

—Taking Nantong Children's Library as an Example

WANG Haiyang

（Nantong City Library， Nantong Jiangsu， 226000， China）

Abstract： Reading promotion is an important part of contemporary public culture promotion， construction， and service. Promoting children's reading is a social responsibility that children's libraries and service departments should undertake. Children's reading services are an important component of public libraries and play an indispensable role in cultivating children's reading behavior. In the era of multimedia and information technology， libraries should not only provide places， books， and equipment that meet children's reading habits， but also equip reading guidance staff， carry out reading promotion activities， strengthen cooperation with schools and communities， and help children develop good habits of loving and sharing reading. This article takes Nantong Children's Library as an example to sort out the content， summarize the experience， and reflect on its promotion of children's reading. It elaborates on the characteristics and directions of current children's service work， and proposes effective ways to optimize children's reading promotion services.

Key words： Reading promotion; Public libraries; Children's services; Advantage; Experience; Counterplan

阅读推广，是扩大阅读群体的途径之一，可以发挥指导阅读的良好作用，增大文化辐射的半径，增加群众投身阅读活动的积极性。公共图书馆的公益性以满足公民基本阅读权利为基准，尽可能实现公共服务均等化与资源共享，为公民终身学习提供优良环境，为建设学习型社会提供有力保障。儿童图书馆是地区公共图书馆的一个组成部分，好的儿童图书馆应能帮助儿童获得终生学习的能力和信息素养，使他们能够参与社会，并为社会作出贡献。公共图书馆在各个历史阶段表现出的存在方式与形态不尽相同，但其内在逻辑如一贯之，始终贯穿着以读者为中心的服务理念，这种统一性所形成的共存共进关系，是图书馆阅读推广活动得以顺利开展的内生动力和不竭源泉[1]。

1 南通市少年儿童图书馆开展少儿阅读服务的实践

1.1 温暖舒适的阅读空间

南通市少年儿童图书馆，充分考虑到儿童的身心特点，量体裁衣，配备了造型可爱、色彩丰富的桌椅和其他阅读设施。0—6岁低幼区，地面铺设带有减震功能的软垫，方便小读者席地而坐，兼有组合沙发，方便家长和孩子休息。7—15岁少儿小读者，有了一定的独立自主学习能力，少儿借阅区为此增加了更多的桌椅，阅览区域宽敞而明亮。目前，为了进一步提升未成年人阅读体验，南通市少年儿童图书馆正对场馆进行升级改造，势必为阵地服务的深化发展注入新的活力。

1.2 各式各样的馆藏资源

以南通市少年儿童图书馆低幼借阅区为例，该区绘本数量有4万余册，每周均有上新。少儿馆对绘本借阅空间进行优化布局，根据主题和内容不同，对绘本借阅区图书进行分龄、分主题和分类，设有不同绘本专区，在专区内设若干个特色专柜（见表1）。其中，0—8岁儿童的图书大概整理为40个分类。0—3岁书籍细分成5类，绘本分4类，主题图书分国学、传统、恐龙等7类，专架以外的图书按中图法分类。南通市少年儿童图书馆在绘本分类的过程中，通过封面、内页判断，对某些专柜下的畅销绘本进行标签细分，采用色标排架法和分类排架法相结合的方式，在同一类型图书的书背处贴上色标，读者可通过查找书标颜色、数字编号和索书号对应表格查找所需图书，提高了热门和优质绘本的借阅率[2]。

1.3 广泛全面的社会合作

南通市少年儿童图书馆坚持“请进来，走出去”的原则，充分利用少儿图书馆的资源优势，主动联系中小学校开展“阅读巴士进校园”活动，旨在更好地发挥文化育人作用，发扬图书馆百年优秀文化历史精神，为“双减”政策注入文化力量[3]。南通市少年儿童图书馆先后与城中小学、三里墩小学、紫琅小学、朝晖小学、北城小学、启秀市北小学、天生港小学等共建合作，给师生提供种类丰富的阅读服务。南通市少年儿童图书馆围绕未成年人阅读推广活动，打造出“图书馆+学校+家庭”三结合的服务功能，打破围墙壁垒，整合周边社区、场馆等资源，赋能学校[4]。

1.4 丰富多彩的少儿活动

依据儿童身心特点和行为习惯，南通市少年儿童图书馆不断丰富活动内容，策划组织了一系列丰富多彩的少儿阅读推广活动。

1.4.1 “苗苗悦读坊”绘本阅读活动

“苗苗悦读坊”优选许多绘本教案，文体包括故事、儿歌、童谣等，涵盖儿童生活和科学知识等多方面内容。比如，《赶跑偷猎者》故事幽默风趣、色彩丰富，通过主人公布布和动物朋友各自遇到困难时，互帮互助，团结一心战胜敌人，讨论了人类偷猎对野生动物的影响，帮助孩子了解人与自然的关系，同时也让孩子学会如何与朋友相处，不自私自利，树立正确的价值观。“苗苗悦读坊”活动每逢周末开展，现已成为区域品牌活动，曾获南通市首届公共文化服务展示月优秀服务项目奖。

1.4.2 “我的书摊我做主”户外公益活动

为了让广大少年儿童养成良好的阅读习惯，分享阅读快乐，南通市少年儿童图书馆开展“我的书摊我做主”活动，让孩子们通过图书交换，盘活手中闲置的藏书，重新发挥图书价值[5]。孩子们拿出自己的藏书，显示自己精心设计的摊位海报，通过现金买卖、书书交换和赠与等方式，与前来的小伙伴分享易书交友的快乐。南通市少年儿童图书馆邀请参加活动的公益组织，把小摊主们主动捐赠的图书送给特困家庭的孩子、外来务工人员的子女及贫困山区儿童，创造条件为弱势群体提供阅读机会，接力爱心传递。“我的书摊我做主”这一大型户外公益活动入选了南通市2022年我最喜欢的群众文化活动品牌，并荣获2022年江苏省公共图书馆儿童阅读推广优秀案例。

1.4.3 “小小阅享家”研学营活动

每到节假日，南通市少年儿童图书馆的阅览区座无虚席，为了让孩子们爱上阅读、爱上图书馆，南通市少年儿童图书馆定期组织丰富多彩的研学营活动，让少年儿童在研学营中体验非物质文化遗产的精彩魅力，提升历史文化素养[6]。2014年暑假，少儿馆组织“小小悦享家”研学营活动，带领30名小读者走近海门，寻访张謇足迹，参观张謇纪念馆，观看影片《少年张謇》，让孩子们感受张謇先生的家国情怀，传播好南通声音。

1.4.4 “小小图书管家”志愿者体验活动

为了培养广大少年儿童志愿服务精神，搭建未成年人的社会实践平台，让少儿读者进一步了解图书馆，学会使用图书馆资源，每年寒暑假南通市少年儿童图书馆会招募一批小读者，参加“小小图书管家”志愿者活动[7]。活动采取自愿报名的形式，通过角色互换，让小朋友参与少儿馆的日常管理与读者服务，包括读者引导、图书修补、书架整理等工作，为广大读者营造良好的借阅氛围，以此来增进小读者对图书馆的深入了解[8]。

2 南通市少年儿童图书馆开展少儿阅读服务的思考

2.1 打造多元化阅读空间

对任何儿童阅读空间而言，阅读资源永远排在第一位，它同时关联着阅读空间的设计、标识、颜色等视觉系统。位于英国伦敦的文斯顿儿童图书馆采用了丰富的色彩来设计阅读空间，这充分满足了儿童对于红、橙、黄等暖色的偏好，图书馆阅览室在空间中加入了砖砌和混凝土，地面上铺设彩色地垫，儿童既可以通过触摸裸露的砖与混凝土来体验质朴、坚硬的感觉，也可以坐在垫子上感受柔软与温暖。此外，在阅读空间中设置了模拟山脉形状的平台，平台坡度不高，儿童可以攀爬玩耍，也可用来存放书籍，让阅读体验充满乐趣。再如，日本武雄市立图书馆创造了时尚舒适的空间，图书馆大楼内设有咖啡馆，读者可以喝咖啡和读书。馆内设计音量和选定的设备可以抵消咖啡馆中的交谈声或儿童区中孩子的声音，为读者提供舒适放松的环境，为阅读和学习提供安静的空间。为保持大厅清洁，图书馆使用数字招牌，不使用海报或传单。武雄市儿童图书馆是根据对育婴支援设施的需要，在武雄市立图书馆旁边以附楼的形式建立，读者可以进行跨代交流和学习。图书馆设计体现地方特色，提供游戏、学习和聚会的空间，二楼的美食广场还设立餐饮阅读空间。该馆的多用途共享空间可用作中学生的自习室和上班族的阅读空间，又可用于定期举办讲座。图书馆为不同目标人群开设讲座，服务成人、妇女、中小学生、学龄前儿童和婴儿。图书馆每年举办活动，大大促进了居民终身学习和当地社区的发展。

2.2 建设高素质馆员队伍

专业的图书馆人才是高校开展少儿阅读推广活动的质量保证。作为儿童图书馆员，要充分了解婴儿、儿童、青少年的学习和发展理论，以这些理论对图书馆服务的影响，认识社会发展对儿童需求的影响，营造一个可以愉快、方便查询和利用图书馆资源的环境。少儿馆员除了具备一定的图书馆专业能力之外，还应学习教育和心理方面的相关知识，熟悉儿童性格特点，更加全面地开展个性化工作，同时成立品牌化阅读推广小组，开通官方视频号和抖音号，增强品牌运作意识和技能。相关部门要增强公共图书馆少儿服务馆员的信息素养、少儿读书活动策划及创新能力，全面提升少儿服务馆员的综合素质，为少儿馆多样化活动提供全方位的人才支持[9]。如邹平市图书馆倡导亲子阅读，图书馆先后结合时间节点组织“绘本妈妈”讲绘本系列活动，越来越多的宝贝们走进图书馆听故事、学知识、做手工、享乐趣，馆员们群策群力，身体力行，为宝妈们传授幼儿知识，用自己的实际行动助力亲子阅读的良好开展[10]。

2.3 强化资源开发与利用

公共图书馆可以凭借丰富的馆藏资源和技术优势，结合未成年用户年龄、生理、心理等需求特征，加强与之需求相匹配的深层次分级资源整合开发和利用，实现服务全方位覆盖。此外，借助图书馆网站、微博、微信公众平台等新媒体服务平台，面向未成年用户提供更加多元、立体的数字资源宣传推广服务，如在线辅导、在线教学和在线听书等，吸引更多未成年用户参与数字阅读。与此同时，加强数字资源整合与建设力度，对数字分级阅读资源建设做出灵活调整，在重点保障未成年群体数字分级阅读资源建设比重同时，通过制定标准完善的资源建设规范，提高数字资源利用率，不断满足未成年用户数字化阅读需求。如大连市少年儿童图书馆开展了以数字资源为主的彩虹主题阅读活动，并且针对偏远地区进行了数字阅读资源的输送，利用数字化技术实现了少儿阅读品牌服务向偏远地区的辐射，使图书馆读者人群增长数倍，也解决了实际场馆空间不足的难题。安徽省图书馆将官网、微信公众号、微博和抖音作为有声服务的主要平台，让社会视障儿童也能成为图书馆的读者。

2.4 完善多元协同合作机制

“图书馆 + 学校”的融合，是公共图书馆扩大活动阵地、优化推广效能的必由之路。公共图书馆应积极开展文化展览等活动资源的配送，把讲座、展览等资源以点单的形式按需配送至学校，宣传青少年阅读推广活动，发动学生参加。少儿图书馆可利用公共图书馆平台资源和专业服务，立足校本课程特色与教育需求，从文化展览、讲座、劳动素养课程、信息素养课程等角度出发，将形式多样的阅读推广活动送进校园，将阅读求知转变成有趣的阅读探索活动，提供更高质量、更系统化的公共文化服务。同时，学校可组织教师志愿者团队，协助公共图书馆面向市民及青少年开展故事会、文艺会等公益性文化活动。如盐城市少儿图书馆针对不同学校、不同年级学生的阅读需求，精准提供历史地理、文学、科普等方面的优质图书定期进校园；根据书香校园建设需求，为学校师生提供图书证的办理、图书借还服务，推动校园阅读推广工作，推动校园阅读与社会阅读融合。在“图书馆+课堂”的模式下，馆内的藏书区、数字资源阅读区等将激发学生的阅读热情，丰富学生的阅读体验，积极构建以实践互动为教学特色的“第二课堂”。“图书馆＋出版社”的关联，正是当前儿童阅读推广智慧发力方式的代笔，依据儿童阅读特点打造的各类阅读平台，正在充分与图书馆场景相融合。“图书馆 + 家庭”的适配，可以提供阅读全方位整体服务。根据儿童亲子阅读、自主阅读和阅读课等不同的阅读场景，少儿图书馆可组织儿童阅读专家、学者进行多次研讨，形成一套儿童阅读模式。儿童的阅读过程分为自主阅读过程和馆员或家长指导的过程。首先，推荐适合的图书是激发儿童阅读兴趣的关键，馆员根据儿童的年龄和认知发展水平推荐适宜的分级阅读材料；其次，儿童在阅读前可以观看导读视频，阅读过程可以借助平台开展的“听说读写画、做演唱玩研”等系列实践活动，与同伴一起交流，阅读后参与阅读评估，了解自己阅读这本书的实效；再次，馆员通过导读引入、精读推进和分享交流三个环节帮助和指导儿童阅读，从而达到促进儿童阅读能力发展的目标；最后，图书馆管理平台提供完善的监督机制和数据管理机制，家长可以借助平台，综合、全面地了解儿童的全部阅读行为、阅读实效和自身的成长变化数据，实现馆校共育。

3 结束语

现阶段，公共图书馆的少儿阅读服务工作正在稳步提升，少儿阅读服务也受到了广泛好评。图书馆的少儿服务工作还需要在阅读空间、人才队伍及社会合作等方面创新思想观念，以读者为导向，不断丰富自身的服务内容与手段，为少儿服务品质提升提供坚实保障。

参考文献

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[2] 曹玲玲.公共图书馆开展少儿阅读服务的实践与思考：以南京图书馆少儿馆为例[J].内蒙古科技与经济，2021（14）：108-110.

[3] 沈艾飞.试论图书馆开展少儿阅读推广的优势及路径[J].兰台内外，2019（14）：33-34.

[4] 施衍如.图书馆开展少儿阅读推广的优势及路径研究[J].河南图书馆学刊，2017，37（7）：4-6.

[5] 韩波，张航航，殷素红.“双减”背景下公共图书馆少儿阅读服务转型探讨[J].河南图书馆学刊，2023，43（7）：36-37，44.

[6] 冯志会.公共图书馆少儿阅读推广服务转型创新探讨[J].文化产业，2023（6）：93-95.

[7] 聂鑫.公共图书馆对少儿分级阅读的指导与服务路径[J].文化产业，2022（24）：89-91.

[8] 王霞.提高公共图书馆少儿服务水平的研究与探讨[J].内蒙古科技与经济，2021（15）：145-146.

[9] 张柯.公共图书馆少儿数字阅读推广服务创新路径[J].河南图书馆学刊，2022，42（3）：16-18.

[10]石水波.公共图书馆少儿阅读推广浅析：以大理州图书馆（少儿馆）为例[J].采写编，2024（1）：170-172.