科学家精神融入研究生思政教育的路径创新

摘 要：为实现建设创新型国家和世界科技强国的奋斗目标，促进我国高水平科技自立自强，将科学家精神融入高校研究生的思想政治教育，成为新时代思想政治教育工作创新的应然之举。在新一轮经济技术革命浪潮中，我国大力“实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动战略”，高校研究生作为未来的主要科研工作者，从科研起步阶段就要能够脚踏实地，积极进取，勇担科技创新的重任，这都离不开创新路径将科学家精神融入高校研究生的思想政治教育。一方面要构建科学家精神的育人协同机制，另一方面要创新路径，将科学家精神融入高校思政课程、课程思政和校园文化的建设，这样既赋予思想政治教育鲜明的时代特色，也丰富着新时代思想政治教育工作的内容体系，赋能培养堪当大任的新时代青年。

关键词：新时代；科学家精神；研究生；思想政治教育；路径

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2024）35-0188-04

Abstract： In order to achieve the goal of building an innovative country and a world science and technology powerhouse， it has become a necessary action for innovation in ideological and political education work by the spirit of scientists in the new era. In the new wave of economic and technological revolution， as the main researchers of the future， graduate students in universities should be down-to-earth， proactive， and courageous in taking on the responsibility of technological innovation from the initial stage of scientific research. This is inseparable from the innovative path of integrating the spirit of scientists into the ideological and political education of graduate students in universities. On the one hand， we need to establish a collaborative mechanism for cultivating the spirit of scientists， and on the other hand， we need to innovate our paths. Integrating the spirit of scientists into the construction of ideological and political theory courses， curriculum ideology， and campus culture in universities not only endows ideological and political education with distinct characteristics of the times， but also enriches the content system of ideological and political education work in the new era， empowers the cultivation of capable young people in the new era， and comprehensively enhances the educational effect of ideological and political education for graduate students in universities.

Keywords： new era; the spirit of scientists; graduate student; ideological and political education; path

党的二十大报告明确强调要“培育创新文化，弘扬科学家精神，涵养优良学风，营造创新氛围”；要“深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略”。将党的二十大精神融入高校研究生的思政教育，汲取科学研究的文化力量，增强思想政治教育的针对性和实效性，大力传承和弘扬科学家精神，就成为高校思政教育工作创新的应然之举。2023年7月，中国科学技术协会与教育部联合印发《“科学家（精神）进校园行动”实施方案》，意在充分利用科学教育的资源，发挥多方力量，更好地培养更多高校研究生具备科学家素养和能力，这就为新时代科学家精神融入高校研究生思想政治教育指明了方向。

一 传承和弘扬科学家精神中所面对的问题

社会环境和价值观变化，现代社会中，物质主义和功利主义的盛行使得科学家的精神追求和社会主流价值观产生冲突。一方面科学研究和创新本身较为复杂，评价客观化存在一定的困难，另一方面经济利益和短期利益可能影响科学家对真理和知识的纯粹追求。通过分析发现，科学家精神传承过程中所碰到的问题主要有如下五种。

其一，伪科学和反科学的现象流传，不利于科学精神传播。伪科学的传播往往依赖于破坏共识、强调不确定性，甚至可能堵塞科学传播的渠道。这种误导可能导致公众对某些问题或现象的理解出现偏差，进而影响政策的制定和实施。科普工作和科学文化传播工作要进一步加强，一方面要加强科普人才的培养，另一方面要加大科学文化传播力度，让喜闻乐见的科学文化深入人心。

其二，学术评价机制单一问题，忽视了科学研究的复杂性。现行的学术评价体系往往更关注论文发表数量、引用次数等量化指标，忽视了科学研究的复杂性，缺乏对科学成果质量和创新性的系统性评价。这种评价机制可能导致科学家追求短期成果，而忽视长期的基础研究和探索。

其三，学术不端行为层出不穷，破坏了科学共同体的信任基础。学术诚信是科学研究基石，学术不端行为不仅破坏了科学研究的生态圈，而且不利于弘扬科学家精神。学术造假、抄袭和数据篡改等不端行为的出现，学术严谨性不够，不仅影响了学术界的声誉，也削弱了公众对科学的信任。

其四，教育和人才培养的系统性不够，缺乏协同性。科学家精神的传承需要加强人文基础研究，加强科学文化的传播，从教育阶段开始加强科学家精神的培养，加强科学家精神协同育人作用发挥。然而，科学文化的系统性育人还不够，科学文化的人文研究基础不够扎实，对于科学家精神和科学精神的育人作用有效发挥还不够。教育领域需要进一步侧重对学生科学兴趣的培养力度，对于科学精神的塑造需要进一步加强。

其五，科研工作与社会现实需求融合度不够，生动性还不够。科学研究工作推动较为单一，对科学创新的复杂性认识不够，容易受到其他因素的影响，不利于更好推动科学创新工作。科学研究需要与社会发展紧密结合，科学家精神也需要在解决社会实际问题中得到体现和发扬。

科学家精神的传承和弘扬面临诸多挑战，需要直面问题和解决问题。针对存在的问题，科学家精神的传承和弘扬需要全社会的共同努力，从构建科学家精神协同育人入手，创新科学家精神的育人路径，搭建科学家精神育人的共同体，以确保科学家精神能够得到更好地传承和发扬。科学家精神的传承和弘扬，蕴涵丰富的文化内涵，不仅可以推动科学技术的进步，而且增强人们对于科学文化的重视，让爱国、科学和创新成为人们的普遍共识。

二 科学家精神的内涵

何谓科学家精神，2018年9月，中国科协党组书记怀进鹏院士首次提出我国科学家精神具有“爱国、创新、求实、协同、人梯”的时代内涵。2019 年6月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步弘扬科学家精神加强作风和学风建设的意见》，明确指出科学家精神以“爱国、创新、求实、奉献、协同、育人”为核心，对新时代科学家精神作了全新阐释。2021年9月科学家精神被纳入第一批中国共产党人精神谱系。将科学家精神融入高校研究生思政教育，就是将科学家精神的主要育人要素“爱国、创新、求实、奉献、协同”融入高校研究生的思想政治教育工作中。

科学家精神是具有时代性和先进性的精神文化，是蕴含着科学实践内涵、系统理论和科学文化支撑的思想精华。以科学家精神塑造时代新人，需要注重科学家精神的资源利用。

三 构建科学家精神的协同育人机制

为了更好传承和弘扬科学家精神，调动社会资源，构建科学家精神多方协同育人机制极为必要。如图1所示，构建多方协同育人机制，高校应与各类科技工作者、科技推动者和科学文化传播者搭建科学家精神协同育人平台，建设科学家育人共同体，充分利用丰富的科学文化资源，将鲜活的科学创新案例、科普文化、科学伦理和榜样课堂等以主题式、体验式、互动式和沉浸式等多种形式发挥科学家精神的育人功能，更好地提升思想政治教育的感染力和实际效果。将科学家精神融入高校思政教育，可以将科学与人文更好融合，形成科教互动，不仅将促进思政教育，而且将推动人才培养，让科技工作者、科技推动者和科学文化传播者更好参与未来科技创新型人才培养。科技工作者主要指从事科学技术和知识的生产、创新、扩散和应用的相关工作者，不仅包括科学家、各类科协工作者，也包括企业科技工作者等。科学文化传播者主要包括科普场馆、科普工作者、科学家故居，科协不仅是政府联系科技工作者的桥梁和纽带，也是推动科学技术发展的重要力量。高校应以科学家精神融入高校思政教育为契机，构建协同育人机制，通过思政课程、课程思政和校园文化育人路径创新，形成教育工作者、科技工作者、科技推动者和科学文化传播者共同育人新局面。

引领科学技术创新发展已成为我国社会各界的共识，如何更好推动肩负育人重责的高校在科学研究型和创新型人才的培养方面更上一层台阶，就需要从事科技工作者、科技推动者和科学文化传播的单位、企业和团体也要参与人才的培养。构建科协、科学家群体、科普场馆、科技类学会、科学家故居和高校多方协同育人机制，搭建科学家精神融入高校思政教育的创新平台，通过“体验式”“沉浸式”“互动式”“主题式”多种形式将丰富的科学文化育人资源融入新时代高校研究生的成长和成才之中。多方协同育人机制，通过将科学家精神的经典案例素材融入思政教育，发挥科学家精神的感染力，提升高校思想政治课教学和课程思政的针对性和创新性，不仅搭建科学家精神融入高校思政教育的育人机制，而且为高校思政课改革和课程思政改革提供一种方法模式。

图1 构建科学家精神融入高校研究生思政教育机制

四 协同推进科学家精神的研究和开发

政府要加强政策保障，制定支持科学家精神研究的相关政策，提供资金和资源支持。通过媒体宣传、社会活动等多种方式，广泛宣传科学家精神，提升全社会对科学家精神的认知和认同。设立专门的奖项，表彰在科学家精神研究方面作出突出贡献的个人和团队。

加强科学家和科学创新的人文研究，全媒体展陈科学文化。当前对于科学文化的深化研究和开发还不够，科技发展与文化创新还不足，这不利于科学家精神的弘扬。一方面要协同推进科技文化的基础研究，另一方面要将科技成果转化为文化产品、教育服务，提升科学文化的软实力，深化科学家和科学研究的人文研究为科学家精神育人提供丰富而鲜活的素材。要加强对科学家个体、创新过程的探究，以科学家的手稿和物件见证科学精神，增强科学家精神案例研究。

当前，对于有关科学家手稿和物品的征集重视程度还不够，有些科学家手稿流失的问题，相关部门需要提高对于科学家手稿和物品征集的重视度，这些物品是科学家精神的鲜活见证者，具有稀缺性和不可再生性。在加强有关科学家和科学研究的文献征集和保护的情况下，协同推进科学家手稿和科学文化的体验式展示、新媒体传播和互动氛围营造，可以更好促进科学家精神的传承和弘扬。有关科学家精神和科学文化的研究，这是跨学科的研究领域，研究较为薄弱，需要鼓励跨学科团队合作，融合科学、哲学、社会学等多个领域的知识，共同探讨科学家精神的丰富外延。科学家精神传承和弘扬需要多学科的融合，特别是科学与人文的融合，增强科学与人文的对话，要提供科学家精神的丰富素材，需要更好地掌握科学家精神的精髓，需要具备较好的科学素养，这需要有一定积累。另一方面，面对人工智能社会，所带来的新挑战，必须要深入加强科学伦理的研究，提高认识的高度。只有做好科学家精神和科学文化的基础研究才能更好地进行思政教育，让鲜活的案例和鲜活的物品说话，更好地展示科学家精神。

加强主题宣讲科学家的创新榜样，播撒科学创新的种子。发挥榜样力量，让优秀科学家成为青年偶像。宣讲可由科学家、科协工作者、科普工作者和思政教育者等运用多种灵活形式进行科学家创新案例的分享，协同育人，以榜样的力量带动青年，点亮高校研究生从事科学研究的精神灯塔。科学创新案例的宣讲不仅可以讲述个体成功经验，而且也具有一定的科普作用，要重视科学精神的养成。科学创新需要未来的科研工作者具有持之以恒而勇于探索的品格，通过科学创新过程的宣讲，以榜样的力量鼓舞人和感染人，让广大从事理工科领域的研究生坚定理想信念、增强科研自信、提升科学创新素养，从而播撒科学技术创新的种子，推动我国科学技术事业高质量发展。

通过以上各方的协同合作，可以系统推进科学家精神研究，进一步提升科学研究的整体水平和社会影响力。

五 科学家精神融入研究生思政教育路径创新

充分发挥科学家精神的育人作用，需要创新育人路径，加强育人关键课程、课程思政和校园文化的建设，以文化和氛围涵养新时代高校研究生的科学精神和创新精神。一方面，在校园文化建设中，将科学家文化和科学文化资源引入校园，加强科学文化主题和科学家文化案例的建设。另一方面，课程建设中融入科学家精神，不断增强课程的针对性和实效性，提升科学家精神育人的亲和力和创新力。

（一） 加强研究生思政课程建设

加强育人关键课程建设，坚定高校研究生“科学报国”的理想信念。提升高校思政课程教育的针对性，丰富思政课程的内容，围绕理工科学生特征的思政教育，提升高校思政课程教育水平。加强高校思政课教学内容体系建设，是科学家精神融入高校思政课教学的中心环节。在育人关键课程建设中，要紧密围绕所面向的高校研究生的成长特征，结合高校研究生科研发展的需求，根据已有科学家和科学创新案例，不断建设和发展思政课程内容体系。科学家精神和科学研究案例是思政课程鲜活而生动的教学素材，要紧密结合新时代高校研究生人生发展需求和各类思政课程的特点，选好融入的角度，撷取贴近青年生活和学习的教学案例，形成一套行之有效的弘扬科学家精神的课程育人模式与体系，指引高校研究生为科学事业积极奋斗，把个人的人生价值观融入到全面建设中国式现代化的伟大实践之中，凝聚起强国复兴的青春力量。

（二） 加强课程思政建设

加强课程思政建设，培育高校研究生的科学精神。科学家精神是时代精神的精华，与科学研究紧密融合。科学家育人资源与专业课程紧密结合，通过丰富的科学研究文化对滋养新时代高校研究生的心灵、形塑正确的科研伦理、传承科学研究精神等具有重要意义。专业教师要增强科学家精神的案例研究，将科学家精神融入到课程教学中，不但能够增强新时代高校研究生专业学习的亲和力，而且可以提升其专业研究的动力。将科学家精神融入高校课程思政，就是要把弘扬科学家精神同专业发展结合起来，以一代代科学家展现的崇高精神风貌感染新时代青年。新时代我国经济发展到一个新阶段，我国科技创新已经走在世界前列和时代前沿。新能源、人工智能在科技革新的大潮中交叉融汇，正引领着经济发展的新浪潮。如何在这一轮经济浪潮中抢占发展先机，这需要科学研究者能够更好传承与弘扬科学家精神，推动我国科学研究的进一步发展。提升高校研究生的科学精神和创新精神，是照亮高校研究生科学研究与技术创新道路中的一盏明灯。在新时代高校研究生的成长成才过程中，科学家精神与专业课程教学紧密结合，不仅加强专业课程的育人效果，而且提升高校研究生的科学精神和创新精神。

（三） 加强校园文化建设

融入校园文化建设，增强高校研究生科学素养和科学研究能力。就校园文化建设而言，以“科学文化节”、创新创业比赛、科技展览和科学家文化陈列等措施可将科学家精神融入校园文化建设，从而可以促进创新文化发展，提高科学家精神育人效果。校园文化是一种氛围和精神，它不仅是学校发展的灵魂，也是凝聚人心、展示学校形象、提高学校文明程度的重要体现。校园文化建设对大学生的人生观、价值观产生着潜移默化的深远影响，往往可以发挥润物细无声的奇效。校园文化建设，要充分发挥教师的主导作用、学生的主体作用和社会力量的积极参与，以文化感染人，以环境塑造人。“主题式”“沉浸式”“互动式”“体验式”的校园文化建设，让科学家精神和科学文化融入新时代高校研究生的日常生活和学习中，在潜移默化中提升研究生的科学素养、科学精神和科学研究能力。

为实现建设创新型国家和世界科技强国的奋斗目标，促进我国高水平科技自立自强，科学家精神融入新时代高校研究生的思政教育，就成为思想政治教育工作创新的重要方向。将科学家精神融入高校研究生思想政治教育，赋能培养堪当大任的新时代青年，既赋予了思想政治教育鲜明的时代特色，也丰富着新时代思想政治教育工作的内容体系，从而全面提升科学家精神的育人效果。

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