主题阅读：促进大学生高质量阅读的有效路径

摘要：在全民阅读的宏观背景下，赋能学习型社会建设，培养大学生高质量阅读至关重要。本文通过对主题出版及高质量阅读概念的厘清和二者互动机制的探究，提出主题阅读可以作为大学生高质量阅读的有效途径，并分析了其可行性和具体表征，最后提出了切实可行的策略。

关键词：主题出版 主题阅读 高质量阅读 大学生

当前，全民阅读活动已被提升至国家战略层面，自2014—2024年连续11年被纳入国务院政府工作报告，其重心由“倡导”逐步演进至“大力推动”及“深入推进”，表明阅读推广的核心议题已从追求数量转向了注重质量。大学生作为知识创新与社会进步的重要推动力量，也是引领全民阅读活动向更深层次、更高质量发展的关键群体，其阅读选择、方式、行为模式及能力提升，不仅深刻影响个人成长与发展，更在很大程度上塑造社会阅读风气与文化环境。然而，当前大学生群体中普遍存在着一种集体惰性的阅读氛围，即存在阅读质量不高、阅读娱乐性和功利性动机显著、缺乏深度思考和长时间阅读的现象。为了有效应对大学生的阅读问题，实现高质量阅读，亟须探索并引入切实可行的有效策略。

何以可能：主题出版与高质量阅读互动机制探究

随着国家对文化软实力建设的高度重视，主题出版作为出版业的重要方向，在党委、政府层面的顶层设计下统筹协调，发展迅速，涌现出大批高质量、有深度的出版物。因此，本研究提出，在大学生中推广主题阅读是促进其高质量阅读的有效路径。

主题出版与高质量阅读。对“主题出版”概念的界定既需要宏大视角，也需要微观视角。主题出版是围绕国家政治、社会、文化等方面的工作大局，就党和国家发生的一些重大事件、重大活动、重大题材、重大理论问题等主题而进行的选题策划和出版活动。学者韩建民在此概念的基础上，增加了传统文化类、科技文化类、国家精神类等微观叙事，大大丰富了主题出版的内涵。本文所提出的主题阅读，是指针对主题出版成果进行的具有特定阅读指向和阅读资源的阅读活动。当前聚焦于大学生与主题出版物阅读的研究较为薄弱。学者姬建敏和韩生华的调查结果都指出，当代大学生对主题出版物有一定认知，普遍认同主题出版物的价值，但实际阅读量显著不足。学者刘芳则从更广阔的视角出发，将经典阅读、深度阅读、主题阅读与互补阅读视为构成当代大学生高质量阅读的核心要素。

“高质量阅读”是一个多维度概念，涵盖阅读内容的高质量、阅读方式的高质量、阅读效果的高质量这三个核心维度。内容的高质量是前提条件，指阅读材料不仅具有认识价值、教育价值、审美价值、实用价值、娱乐价值，还应具有深度和广度。同时，高质量的阅读内容还应满足读者的多样化需求。方式的高质量是实现高质量阅读的关键。在阅读过程中，读者需要集中注意力，保持高度专注，对阅读内容进行深度理解和分析。同时，批判性思维在阅读方式中也扮演着重要角色，它鼓励读者对阅读内容进行独立思考和评价，从而培养读者的独立思考能力和创新精神。效果的高质量是终极目标，通过阅读实现知识技能提升、思维能力增强、情感价值观培养、视野拓宽及实际问题解决能力等多维度成长。综上所述，内容、方式、效果三方面高质量相互关联、相互促进，共同构成高质量阅读的完整框架，确保阅读活动的最大价值实现。

互动机制：主题出版与高质量阅读的相辅相成。主题出版的特点恰好匹配了高质量阅读的诉求。从内容层面观察，主题出版在选题策划上彰显出鲜明的精品意识导向，不仅追求内容的深度挖掘与广度覆盖，还展现出多样化的产品形态。它深度融合了中国独有的优秀传统文化、革命文化以及社会主义先进文化等丰富资源，致力于培育具有强大凝聚力的主流价值体系。在方式层面，主题阅读作为一种专业化、集中化的阅读模式，其特点在于阅读内容的同题聚焦、阅读周期的相对固定以及阅读体验的整体性。这种阅读方式能够有效提升大学生在阅读过程中的专注力，进一步培养他们的深度思考能力和创新潜能。从效果角度来看，主题阅读不仅能够激发大学生群体的阅读兴趣，精准满足他们的实际需求，还能助力他们构建策略性思维方式，丰富其精神世界，从而推动他们的全面发展。

综上所述，主题出版与高质量阅读在内容、方式及效果三个维度上均呈现出高度的契合性，两者相互促进，共同发展。

何以体现：主题阅读满足大学生高质量阅读的具体表征

李建红指出，主题出版的选题策划具有明显的精品意识，形成了国家、省（市）、出版单位三级精品出版机制。出版机构整合优势资源联合推出主题出版重点书系，彰显合力效应。

对阅读内容高质量的满足。精品主题出版物确保了内容的深度与广度，构筑起知识的全面版图，精准对接大学生多元化的阅读需求。同时，个性化是提升阅读质量的有效途径。新时代的主题出版越来越多以新的产品形态出现，出版机构策划数字出版产品，创新呈现方式，运用图文、音频、视频、动画等多元艺术形式，打造主题鲜明、形式新颖、互动性强的出版物，推出主题绘本、有声读物、互动电子书等新型阅读产品，丰富阅读体验，提升读物的吸引力和感染力。

然而，当前大学生主流意识形态教育面临着诸多挑战，如不良意识形态的冲击、圈层社交结构下信息窄化、环境封闭化等问题。在此背景下，主题出版成为引导大学生树立正确价值观的重要力量。通过出版领导人的著作、对优秀传统文化的发掘整理、对中国特色社会主义建设成就的总结等，主题出版不断推出蕴含当代核心价值体系的精品力作。这些作品不仅是对文化思想领域新兴矛盾与问题的有力回应，更是引导大学生群体在意识形态斗争中保持清醒头脑、坚定信念的重要力量。

对阅读方式高质量的满足。主题出版物作为知识传递的载体，其深度与专业度无疑为大学生打开了一扇通往广袤知识世界的大门。这些出版物不仅涵盖了特定领域的核心理论、前沿动态，还通过系统而全面的论述，构建了一个个逻辑严密、相互关联的知识网络。

在方式层面，主题阅读以其专业化、集中化的特点，为大学生提供了一种全新的阅读体验。它强调阅读内容的同题聚焦，使大学生能够围绕某一主题进行深入挖掘与探究，避免了信息碎片化的困扰，有助于他们形成系统而全面的知识体系。同时，相对固定的阅读周期不仅有助于大学生养成稳定良好的阅读习惯，还能提升他们的阅读效率，使他们在有限的时间内获取更多的知识与智慧。而整体性的阅读体验则让大学生在阅读过程中能够全面、系统地理解知识，增强他们的阅读获得感和满足感。更为重要的是，主题阅读方式还能够有效提升大学生的专注力和深度思考能力。在阅读过程中，他们需要集中注意力，对阅读内容进行深入分析和理解，这有助于培养他们的批判性思维和创新能力，为未来的学术研究和职业发展奠定坚实的基础。

对阅读效果高质量的满足。马克思主义人学的基本观点，特别是关于现实的人、人民美好精神文化生活及人的全面发展，构成新时代主题出版独特的价值逻辑。主题出版以其广泛性和深度性，不仅贴合大学生提升专业素养与职业规划的实际需求，还通过深度剖析国家重大理论与现实议题，为大学生提供了丰富的知识资源与深刻的思考契机。在此过程中，大学生需要主动运用批判性、分析性等多元思维技能，深入剖析阅读材料，通过实践与反思，逐步构建高效的阅读策略体系，提升面对复杂问题的快速响应与自动化思考能力，进而构建起更加稳固和广泛的知识体系。

值得注意的是，主题出版不拘泥于严肃政治话题，其多样化的艺术形式与深入浅出的表达，打破了传统认知壁垒，无论是学术探讨还是科普佳作，均能激发大学生的阅读兴趣，引导其基于个人兴趣与娱乐需求进行深度阅读，促进广泛参与深度沉浸，丰富精神世界，为全面发展奠定坚实基础。因此，主题出版物作为高质量的阅读材料，不仅传递知识，更启迪思维、滋养情感、升华精神，对提升大学生综合素质与全面发展具有深远价值。

何以实践：主题阅读促进大学生高质量阅读的方法探索

在探索主题阅读促进大学生实现高质量阅读的路径时，可以从保障质量、“主题+数字”、阅读社群等方面进行深入分析与实践。

精选阅读主题与品牌出版社，保障质量。为精确匹配学生的学习需求与学术前沿动态，建议实施导师指导机制，并严谨地筛选出版机构，重点与那些具有高度声誉、出版品质卓越、内容权威且涵盖范围广泛的品牌出版社建立战略伙伴关系，构建一个以品牌出版社为核心，充分利用著名作家、资深编辑及出版机构资源的综合体系，即“高校导师引导+出版机构合作+名家讲座辅助”的模式。依据学科特性、时代发展趋势及学生兴趣偏好，精心规划一系列广泛覆盖专业知识、人文社会科学、科技创新、社会热点等多个维度的阅读主题。针对所确定的主题，对相关主题出版物进行深入剖析，精准推送符合主题的出版物。在书目选择上，应平衡多样性与可读性，既要包含经典著作的深厚底蕴，也要融入新兴作品的创新活力，确保所选主题不仅具有学术深度，还能有效满足大学生的实际需求。

主题阅读融入高校微课程体系。高校应将主题阅读纳入微课程体系，通过开设特色课程、读书会及文化沙龙，营造深度阅读氛围。导师应依托课程内容与主题出版物，运用案例分析与问题导向教学，培养学生的阅读策略与批判性思维。同时，加强数字阅读素养教育，通过必修或选修课程提升学生信息素养，并利用讲座与工作坊促进数字资源有效利用。此外，将主题出版与社会实践相结合，通过实地考察、志愿服务及社会调研，增强学生的实践理解与责任感。

智慧图书馆与主题阅读新时代。高校图书馆应作为主题阅读的核心场所，优化馆藏结构，加大主题出版物收藏，并设立主题阅读区。同时，利用互联网、大数据及AI技术，构建主题出版在线阅读平台，集成丰富资源，提供电子书、有声书及视频讲座等多元阅读内容。通过开发电子阅读APP及智能推荐系统，精准匹配学生需求，拓宽阅读渠道，提升阅读体验，引领数字时代深度阅读新风尚。

结语

主题阅读作为促进大学生高质量阅读的新路径，在推广与实施过程中，还需兼顾大学生的逆反心理与个性追求，确保阅读活动既能发挥引导作用，又能有效激发学生的兴趣，避免单一的知识灌输，充分尊重并满足学生多样化的阅读需求。与此同时，主题出版单位也应保持精品意识，不断提升出版物的质量与内涵，唯有出版物自身质量的持续提升，才能确保大学生在主题阅读中获得高质量的阅读体验与知识收获，进而促进大学生进行高质量阅读。

作者单位：北京信息科技大学公共管理与传媒学院

参考文献

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