研究生课程思政教育方式研究与实践

［摘 要］ 以物流工程与管理的专业课程“物流装备与设施技术”为例，积极推进课程思政建设，突出专业课与思想政治教育深度融合。结合专业课程“物流装备与设施技术”的课程内容、教学任务和教学方法，探讨适合融入该课程的思政元素。同时，将思政元素与知识工具、职业素养合理地融合在一起，不仅让学生掌握相关的专业知识，而且提升物流方面专业人才的培养质量。在潜移默化的过程中培养学生的爱国意识、责任感、使命感以及职业认同感，从而实现专业课教学的立德树人。

［关键词］ 课程思政；物流装备与设施技术；思政元素

［基金项目］ 2022年度山西省研究生教育改革研究项目“研究生课程思政教育方式研究与实践——以‘物流装备与设施技术’课程为例”（2022YJJG214）；2022年度校级教学改革创新项目“立德树人、创新创业与物流工程专业教育融合研究”（JG202295）；2022年度山西省研究生教改课题“新冠疫情背景下产教融合协同培养研究生创新机制研究”（2022YJJG208）

［作者简介］ 袁 媛（1982—），女，河南濮阳人，博士，太原科技大学车辆与交通工程学院副教授，主要从事物流装备及物流系统设计研究。

［中图分类号］ G642.0 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-9324（2024）44-0176-04 ［收稿日期］ 2023-08-20

课程思政是以构建全员、全程、全方位育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行，从而形成协同效应，把立德树人作为教育根本任务的一种综合的教育理念。课程思政承载着培养大学生正确的世界观、人生观、价值观的任务。课程思政的开展有助于提升学生的学习兴趣和主动性，有助于培养学生良好的精神品格。

物流人才培养的特点越来越趋向于“管理+技术+创新”的交叉跨界与跨专业。企业管理者不但要有财经素养、诚信、守法和创新意识，还要具有技术素养、工匠精神和科学思维，以适应数字化、智能化技术变革下的产业转型［1］。物流人员需要具备谨慎、自律、诚信、踏实的职业道德和吃苦耐劳、持之以恒、积极进取的职业态度，因而将精益求精的工匠精神融入物流人才的培养，能培养学生具备企业越来越看重的职业精神，有利于学生综合素质的提升和未来职业的发展［2］。因此，开展深入的探索与研究以培养创新型德技兼修的人才是有必要的。

一、课程定位

“物流装备与设施技术”课程是物流工程与管理专业研究生的教学计划中一门重要的专业主干课，涉及物流专业多学科的知识，主要内容如图1所示。

物流装备及设施是现代物流系统的重要内容，先进的物流设备是物流全过程高效、优质、低成本运行的保证。近年来，现代化的物流配送中心、物流中心、第三方物流等现代物流业正在我国蓬勃兴起。与此同时，物流装备制造业也得到了长足发展，其现代化水平不断提高，越来越趋于自动化、集成化和智能化。物流设备的选择与配置是否合理直接影响着物流功能的发挥，影响系统的效益。因此，正确理解物流装备在物流系统中的地位与作用，掌握物流设备的概念、分类、特点及用途，合理选择设计、科学管理物流设备是非常重要的。

二、课程思政的设计

物流设施与设备是贯穿物流系统全过程、深入每个作业环节、实现物流各项作业功能的物质基础和手段，也是生产力发展水平与现代化程度的重要标志。物流设施与设备作为生产力要素，对于发展现代物流、改善物流状况，促进现代化大生产、大流通，强化物流系统能力具有十分重要的地位和作用。通过学习了解其构成与特点，懂得如何应用，能够系统地研究其概念、构成、特点、性能及管理，能够合理地选择和配置、才能够正确使用和维保物流设施与设备。

随着技术的不断创新和发展，物流设施与设备的内容越来越丰富，也越来越复杂。在现有物流装备与设施技术课程考核的基础上结合思政要素，同时在教学过程中采用线上与线下相结合的教学方式，结合本校办学定位并引入课程思政内容，以校训“负重奋进，笃行求实”为校园文化引领，丰富教育内容，从而实现德育为先的育人目标，使更多的思政元素成为课堂教学的案例。“物流装备与设施技术”课程思政路径如图2所示。

三、课程思政的实施

（一）课程目标

明确课程思政的培养目标，即在教学大纲中增加德育目标。“物流装备与设施技术”课程的教学目标是让学生全面了解课程的体系、结构，掌握物流装备及设施的相关概念、基本原理、方法和技能，包括国内外物流装备及设施理论与实践的新的发展状况，通过紧密联系实际，提高分析解决问题的能力。课程思政的目标是要培养学生崇尚科学、勇于创新的精神，引导学生养成严谨的科学态度，从而充分体现课程思政育人的特色。以研究生课程教学大纲为基准，利用慕课等教学软件建立课程思政内容，构建课程思政的完整课程资源体系。

例如，现代物流装备的发展与时代紧密相连，能很好地开展爱国主义教育。实训部分可以融入安全意识、职业素养、工匠精神等思政元素。以此结合教学目标（见表1），培养创新型德技兼修的人才。

（二）课程内容与思政元素的融合

根据“物流装备与设施技术”课程的教学目标，并结合课程的知识体系，深入探索教学内容中的思政元素，引导学生结合案例进行分析。通过对实时热点进行讨论，从而发表自己的看法。表2所示为部分专业知识与相应的思政元素。

（三）教学方式

1.线上与线下相结合的教学模式。教师通过线上学习平台完成“物流装备与设施技术”课程的教学。通过线上与线下相结合的方式，引导学生自主学习，提高学生的积极性。在线上教学模块中可以发布相关视频、案例、时事热点，讨论板块等，引导学生提前预习，并积极思考问题参与讨论，让学生深刻体会其中包含的思政要素。在线下教学模块中，教师可以采用线上的案例与学生面对面交流并进行指导，同时让学生对相关知识点进行讨论，从而培养学生的思辨能力以及团队协作能力。

2.参观学习。可以让学生去相关展馆参观学习，让学生更直观地感受物流装备、物流技术与物流行业的快速发展。学生通过聆听相关人员对装备及技术的讲解，体会创新的重要性，提高学习热情。

3.实训部分。可以带领学生去相关场地学习，让学生在现场体会到物流发展的智能化、快速化的特点，从而加深学生对物流行业的了解，提高学生对行业的认知。

四、考核体系

课程考核不仅是专业知识的考核，还是全方位的综合的考查。综合学生学习知识水平、掌握技能、思想道德修养等多方面，尽量客观公正地考核。

考核内容包括平时的考核和最终考试成绩，以及线上线下综合考核，并且加入思政考核。学生在讨论中表现出思辨能力和政治方向，在比赛中体现创新精神、团队协作意识等。“物流装备与设施技术”课程思政考核见图3。

结语

课程思政不是生搬硬套思政教育理念，更不是将专业课变为思政课，而是教师在讲专业知识的同时，潜移默化地将思政元素融入教学［3］。课程思政教学模式并不是一件容易的事，而是新的尝试，是一个积累的过程。这就要求“物流装备与设施技术”课程教师要实时关注国家、企业的相关动态，更加深入地挖掘思政要素，从而实现思政要素与专业知识的更好融合，并不断更新教学的内容和方法。以此，培养学生成为学习水平高、专业技能强、有正确的价值观、有创新精神和团队协作精神、道德高尚的新时代社会主义建设者和行业的发展者。

参考文献

［1］马翔，姚斌.制造业物流业融合背景下课程思政建设研究：以“智能物流技术与装备”课程为例［J］.教育教学论坛，2022（13）：141-144.

［2］袁旦.思政教育在物流课堂教学中的实践研究［J］.时代汽车，2023（7）：65-67.

［3］陈月明.精准思政视角下“运输管理”课程思政的教学探索与实践［J］.物流技术，2022，41（2）：133-137+155.

Research and Practice of Curriculum Ideology and Politics in Graduate Courses： Taking the Course of Logistics Equipment and Facility Technology as an Example

YUAN Yuan， CHENG Qing-li， FAN Ying， ZHOU Li-dong

（College of Vehicle and Traffic Engineering， Taiyuan University of Science and Technology， Taiyuan， Shanxi 030024， China）

Abstract： Taking the professional course “logistics equipment and facility technology” of logistics engineering and management as an example， we actively promote the curriculum ideology and politics construction， and highlight the in-depth integration of professional courses and ideological and political education. Combining with the course content， teaching tasks and teaching methods of the logistics equipment and facility technology of the professional courses， the ideological and political elements suitable for integrating into the course are discussed. At the same time， ideological and political elements are reasonably integrated with knowledge tools and professional qualities， not only allowing students to master relevant professional knowledge， but also improving the training quality of logistics professionals. In the process of cultivating students’ patriotic consciousness， sense of responsibility， sense of mission and professional identity， the goal of building morality and cultivating talents is realized.

Key words： curriculum ideology and politics; logistics equipment and facility technology; ideological and political elements