守正与创新

活动背景

福州作为海上丝绸之路的枢纽，早在宋代就掌握了领先世界的造船技术，福船更是以“海舟以福建为上”而著称于世。本次活动深度探究福船文化，以福船“册封舟”复原（按比例1 ∶ 5 复原，并命名为“吉祥号”）作为项目实践载体，将劳动教育、中华传统文化教育与通用技术、物理等学科知识融为一体，以跨学科方式开展实践教育，既有理论研究、文化探索，也有动手实践。海丝潮起，福船新生。“吉祥号”福船的建造凝聚着师生的心血，寄托着学生扬帆起航、乘风波浪、砥砺前行的美好愿望和决心。

活动目的

提升核心素养

引导学生了解海上丝绸之路文化，体会福船在世界航海史上的价值，探究古代福船的制造技术，体验传统造船工艺，感受古代造船工匠的智慧。福船的制造技术经过提炼和简化，便于高中生掌握，学生亲历“福船复原”过程，可有效培养技术意识、工程思维、创新设计、图样表达、物化能力等核心素养。

跨学科融合教学

福船建造项目涉及物理、地理、历史、美术等多学科知识，不仅体现了“大项目、大过程”项目式跨学科融合教学理念，还体现了劳动教育的价值，让学生亲身体验劳动的艰辛与收获的喜悦。

技术传承与创新

项目围绕“突出核心技术”和“模块化流程”设计理念，对大项目进行分解和衔接，让学生在理论学习和技术实践两方面同时得到发展。在具体实践中，明确每一个阶段任务，以项目主题教学的方式，让学生在体验设计过程中，更好地理解技术原理，同时注意对传统技术的了解与传承，并在一些细节处理上进行创新，比如现代数字工具和材料的使用，包括使用CAD 制图设计、3D 打印、激光切割等，体现守正与创新的融合。

活动时间和人员

项目主体活动时间为2020—2021 学年。其中，2020 年9 月—2021 年2 月为福船“复原”准备阶段，通过研学考察、文献探究、实地考察等途径深入了解福船，并做好“复原”福船的各项准备工作；2021 年3—5 月为“复原”建造阶段，2021年6 月至今围绕福船项目持续开展科技教育活动。

活动人员主要为学校造船社成员，高一、高二部分同学，学校德育处相关教师，以及通用技术组全体教师。

活动涉及的资源

宁波远帆舰船文化有限公司，宁波海港，福州马尾船政博物馆，福州三坊七巷海丝博物馆，霞浦福船社实践基地。

活动内容

“探”——探究海丝文化，了解福船历史故事

组织学生赴宁波开展福船实践研学，邀请武汉理工大学福船研究专家顿贺教授到校开展专题讲座，结合传统福船工匠和地方民俗文化为学生作深入的讲解，让学生在理解传统文化的基础上，复原出神形兼备的福船。

“研”——研究福船，解密福船水密隔舱技术

带领学生前往宁波造船厂、福州马尾船政博物馆、三坊七巷海丝博物馆，实地考察福船的历史文化，深入了解福船的建造过程，了解福船的构造，结合实物分析水密隔舱技术，让学生对福船的印象由“耳听为虚”转变为“眼见为实”，增强文化自信。

“造”——福船建造，“复原”福船“册封舟”

有了对福船文化、福船构造及建造技术的深入了解，动手造船的念头在学生心中生根萌芽。以最具代表性的福船“册封舟”为复原对象，以1 ∶ 5 的比例进行复原，并命名为“吉祥号”。不仅要“复原”福船，更要将传统造船工艺更好地传承下去。

“传”——传承与创新，开展延续性教育活动

福船“吉祥号”建造好后，就成为一个大“教具”，可持续开展一系列关于福船的课程，传承海丝文化及福船的历史与建造工艺；以福船为载体开设省级公开课，定期开展福船校园文化活动，不定期展示与宣传福船文化。同时，将虚拟现实技术应用于福船，将各类福船结构造型、水密隔舱技术原理等进行直观呈现，守正创新。

活动准备

为确保项目顺利实施，相关教师在前期查阅了大量资料，并通过问卷调查、学生访谈等形式了解学生的生活经验和认知能力。此外，还组织全校通用技术教师集体备课，共同优化实践活动教学设计，并通过网络教研等形式细化课时安排，最终用32 个课时完成全部课程内容。

项目创新点

彰显特色，探究传统文化

以福船模型建造为教育载体，结合学校“博雅多通”教学特色，与通用技术课程等学科课程相融合，在教学过程中注重培养学生木艺制作实践技能，有比较完备的木材加工工具和相关课程体系，本项目主要引导学生探究、认识、体验经典木结构设计与制作。

传承工艺，培养工匠精神

传统木质结构常用的连接方式榫卯连接已被列为我国非物质文化遗产。本项目通过制作古建筑斗拱、福船模型、孔明锁等，让学生体验经典木质结构的制作，在劳动中感受传统木工加工工艺的奥妙与细致，体验古代工匠的智慧，践行新时代劳动教育观，培养学生的工匠精神。

体验劳作，感受劳动之美

通过经典木质结构的探究与拓展设计，在制作经典木结构的过程中，让学生动手实践、出力流汗、磨炼意志，培养学生正确的劳动价值观和良好的劳动品质，并感受劳作带来的乐趣及意义。

可能出现的问题及解决预案

教师应及时根据项目实施过程中不断生成的问题调整预设方案，恰当处理理想与现实的矛盾；教师应善于将大项目进行分解简化，让学生既能感受技术上的挑战，又能通过自身的努力实现物化成果。

预期效果及呈现方式

预期效果

①完成福船建造，体现“大项目、大过程”项目式教学理念，培养学生的工程思维、创新设计及物化能力等核心素养，弘扬海丝文化，传承工匠精神，体现劳动教育的价值。②学生在理论学习和技术实践两方面同时得到发展，并在一些细节处理上进行创新，比如现代数字工具和材料的使用，包括CAD 制图设计、3D 打印、激光切割等，体现守正与创新的融合。

呈现方式

研学实践研究报告、实践探究学习总结、福船模型展示、教学公开课展示、媒体报道等。

该项目获得第38 届全国青少年科技创新大赛科技辅导员科技教育创新成果一等奖