高职Windows 系统管理课程思政教学实践探索

摘要：将课程思政融入高职计算机网络专业的专业课教学过程中，是实现立德树人根本任务的基本要求。文章以Win⁃dows系统管理这一计算机网络专业课为例，以知识、能力、素养为主线，根据课程特点明确教学目标，分析课程内容挖掘思政元素，依据思政元素匹配思政案例，最后采用合适的教学方法实现教学目标。通过重新梳理教学内容，设计了基于技能提升的模块化教学实践方案。教学实践效果显示，新的教学实践方案显著提升了学生的学习热情，塑造了学生的职业技能观、团队协作能力和专业专注的工程师品格，为学生从事网络管理和设计打下良好的基础。同时，该课程的研究成果对于其他计算机网络专业课，课程思政的构建具有一定的参考价值。

关键词：课程思政；Windows系统管理；模块化教学；实践方案

中图分类号：G642文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2024）35-0154-03开放科学（资源服务）标识码（OSID）：

0引言

2020年5月，教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》中明确指出，高等学校的人才培养是育人和育才的有机结合，建设高水平人才培养体系，必须抓好课程思政的建设[1]。基于计算机网络专业，以Windows系统管理课程为例，从“确认教学目标、重塑教学内容、挖掘思政元素，匹配思政案例，优化教学方法”5个方面入手，探索该课程的思政教学实践路径，实现育人和育才相统一，提升教学效果。

然而，将思想政治教育融入专业课的课堂教学实践中存在以下问题：1）思政元素与教学内容不相容[2]；2）课程思政的设计缺乏系统梳理和整体规划，使得课程思政实施效果不佳[3]；3）专业课中的课程思政元素缺乏时代感，吸引力不足，使得学生对于思政内容的关注度不高，难以激发其学习兴趣和积极性[4]。

1Windows系统管理课程教学研究现状

针对Windows系统管理课程，国内很多学者就教学模式、教学方法、课程思政教学等方面开展了相关的探索。王慧等就课程教学中理论与实际脱节问题，提出了围绕职业能力的理实一体化教学模式[5]；刘庆等提出了项目驱动教学法，提升学生的学习兴趣和动力，从而改善教学实施效果[6]；李静等以实际计算机网络工程项目为载体，以课程的定位、设计、考核为主线，对课程的知识进行了重新整理，进而提出了项目教学模式以提升计算机网络人才的培养效果[7]；张琳以超星学习通，为教学载体，提出线上线下混合式教学模式，通过该模式可以充分调动学生学习的主观能动性[8]；金鑫等就教学内容与课程思政融合不紧密，教学方法不恰当等问题，提出了“六围绕”的课程思政教学实施路径，显著提升育人效果[2]。

综上，前人就Windows系统管理课程的教改研究成果，均有效地提升了课堂教学效果和网络人才培养质量，但对于高职计算机网络专业的Windows系统管理课程，课程思政的相关研究匮乏。本文以知识、能力、素养为课程教学实践的主线，围绕社会主义核心价值观，职业素养、优秀中华优秀传统文化等思政元素，探索Win⁃dows系统管理课程思政教学实践路径和实施方案。

2Windows系统管理课程思政重构

2.1确定教学目标

2.1.1课程目标

Windows系统管理课程是计算机网络技术专业的一门专业核心课程，通过学习该课程，使学生掌握WindowsServer系列网络服务器中各种常见网络服务的搭建、配置、应用及管理等相关理论知识和实践操作，具备在WindowsServer系列网络服务器中搭建、管理、运维网络平台的能力，为从事网络管理和设计及考取网络工程师认证打下良好的基础。

2.1.2课程思政目标

通过在理论知识点的讲解中潜移默化的融入社会主义核心价值观和中华优秀传统文化等思政元素，匹配具有时代感的思政案例，提升学生的思想政治素养，通过项目实践，引导学生热爱自己的专业领域，培养学生的实操能力，协同工作能力以及专业专注的工程师品质。

2.2教学内容的重组

基于前述的课程目标与课程思政目标，契合计算机网络专业人才培养需求，重新梳理教学内容，设计了符合学生认知规律，基于技能提升的模块化教学实施方案，如图1所示。

2.3思政元素挖掘

依据知能并进，思政融合，智慧教学的课程理念，从与各章节内容密切相关的计算机网络理论知识点、社会热点、实践应用等素材中，凝练出五大思政主题：社会主义核心价值观、科技报国、职业道德、工作意识、工作态度。课程思政元素如图2所示。

各章节的课程思政元素，如表1所示。

3Windows系统管理课程思政教学实践

3.1项目探究阶段

以学生为中心，教师为主导，依托蓝墨云班课网络教学平台，开展线上、线下混合式教学，教学过程采用基于“工作过程的”项目驱动教学法，由项目导入，项目分析，知识点讲解，项目实施，项目总结五部分构成。具体课程实施流程，如图3所示。本文以“模块二网络平台搭建中的项目四DHCP服务”为例，分析教学实施过程。

3.2课前自主预习

教师课前在蓝墨云班课中放入本次课程配套的PPT，实验指导手册，提前录制的实验操作短视频以及课程思政的短视频作为课前预习资料，本次课的思政素材为：国产服务器操作系统openEulerOS。学生根据课前的预习资料进行自主学习，完成对应的课前测试和在线讨论。老师通过课前测试和在线讨论情况，了解学生的预习情况。

3.3课中项目探究

3.3.1项目导入

“公司为进一步开拓市场，在异地创办了子公司，请帮助该公司规划如何基于DHCP服务在多域环境下实现IP资源的统一协调分配”。

思政点一：通过课前课程思政短视频结合Matlab软件在国内众多理工类高校被禁用事件，分析Matlab软件被禁用对国内科研的影响，从而让学生理解计算机生态的重要性，构建属于我国网络服务器生态，即openEulerOS国产服务器系统，培养学生的家国情怀和科技报国的信念。

思政点二：教师引导学生思考手动配置网络参数的缺点以及如何解决，引出本次课程的主题：动态分配IP地址，即DHCP，从手动IP配置到自动IP配置的转变，引出在计算机的设计不断迭代，培养学生以发展和科学的视角看待和解决问题。

3.3.2项目分析

教师简述项目实践路径，学生以小组为单位讨论，制定项目实施简案，分析项目实现的步骤和关联知识点。最终将项目分解为：1）DHCP服务器的搭建；2）DHCP服务器的授权；3）建立IP作用域；4）客户端设置和测试4个步骤。

3.3.3知识点讲解

针对项目实现的关联知识点，教师讲解DHCP的概念、工作机制、工作原理，DHCP服务器的授权、DHCP客户端的设置，课上教师通过Wireshark抓包工具结合科普视频展示DHCP完整的工作流程，并就课前测试与讨论中学生的薄弱点进行重难点剖析。

3.3.4项目实施

学生以小组为单位，根据蓝墨云班课中的实验指导书和操作视频完成DHCP服务器的搭建、配置、管理及测试，教师根据各小组的实施情况，指导项目实施过程中的操作细节，突破本节课的难点。

通过小组实验，引出本节课的思政点三：培养学生团队协作能力和严谨专注的工程师品格。

3.3.5项目总结

由学生代表对本节课的内容、重难点及项目实施的过程进行总结，小组其他成员做补充说明，教师根据学生的讲解情况进行归纳，再次突出本次课程的难重点。最后再次强调本节课的思政点。

3.4课后巩固拓展

课下，学生根据实验指导书要求，整理项目实施过程中关键步骤的截图，画出DHCP工作流程图，最后提交至蓝墨云班课网络教学平台。

4Windows系统管理课程思政教学实施效果

对桂林理工大学南宁分校2021、2022级计算机网络专业Windows系统管理课程开展课程思政教学实践，课程的育人效果明显提升，达成了知识递增，能力递进，素质递升的三维度育人目标。

4.1知识递增

课堂教学以实际工程项目为主线，通过项目导入→项目分析→知识点讲解→项目实施→项目总结的闭环混合式课程思政教学，学会通过48课时的学习，基本掌握了WindowsServer网络服务器操作系统上常见服务器的概念、作用、工作原理、工作过程等相关理论知识，为今后从事网络设计和管理以及网络工程师认证奠定扎实的理论基础。

4.2能力递进

在项目分析阶段，以小组为单位制定项目实施简案，培养学生分析问题和独立思考的能力，通过以小组为单位进行项目实施，学生具备了在WindowsServer服务器操作系统上安装、配置与管理常见网络服务的能力，为学生从事网络管理和设计的工作提供实践经验。

4.3素质递升

紧贴新时代网络人才培养目标，在知识点讲解阶段和项目实施阶段，提炼蕴含中华优秀传统文化的价值范式和社会主义核心价值观等课程思政元素和案例，对学生进行有效的思想政治教育，实现育人和育才同向同行，逐步培养学生树立正确的职业技能观、团队协作能力以及专业专注的工程师品格。

5结束语

Windows系统管理课程是计算机网络专业的专业核心课，参照网络工程师的技术规范和能力要求，契合专业特点，贴近真实工作任务，呼应课程思政，重构Windows系统管理课程教学实施方案，优化教学模式，提升育人质量，进一步实现培养新时代复合型网络技术人才的培养目标。

课程思政教学的实施，是教学转向教育的过程，即将思政教育贯穿整个教学过程，在提升学生专业能力的同时，潜移默化地提高学生的思想水平、政治觉悟、道德素质与文化素养，实现全面发展。课程思政的建设是一项长期系统工程，需要在实践逐步完善课程思政教学的设计和教学方法的优化，健全课程思政教学效果的评价标准，同时也需要学校营造良好的氛围，加强对教师的培训和支持。

【通联编辑：王力】

基金项目：全国高等院校计算机基础教育研究会计算机基础教育教学研究项目：基于OBE理念的混合式教学模式下Windows系统管理课程思政元素的构建与实践（2024-AFCEC-328）；广西高等教育本科教学改革工程项目（2023JGB228）；桂林理工大本科教学改革工程立项项目（2022B40）