课程思政背景下智慧健康养老专业学生社会实践教学模式探索

摘要：在当前社会快速老龄化的大背景下，智慧健康养老作为一种结合现代信息技术与养老服务的新模式，正逐渐成为应对人口老龄化挑战、提升养老服务质量和效率的重要途径。课程思政，作为高等教育中落实立德树人根本任务的关键环节，强调将思想政治教育贯穿于专业教育全过程，培养德才兼备的高素质人才。因此，在智慧健康养老专业学生的社会实践教学中融入课程思政理念，不仅能够提升学生的专业技能和实践能力，还能深化其对国家政策、社会责任及职业道德的理解，促进其全面发展。本研究旨在探索一种新的教学模式，即在课程思政的指导下，如何有效组织和实施智慧健康养老专业的社会实践教学活动，以期达到增强学生实践能力、社会责任感和创新思维的目的。同时，探讨这种模式对提升智慧健康养老服务水平、推动养老行业发展的潜在贡献。

关键词：课程思政；智慧健康养老专业；学生社会实践

引言

在21世纪的今日，科技的迅猛发展正以前所未有的方式重塑人们的生活，特别是在应对全球人口老龄化这一重大社会挑战上，智慧健康养老以其独特的技术优势，为传统养老服务模式带来了革命性的变革。在此背景下，高等教育机构承担着为智慧健康养老行业输送新鲜血液的重要使命。特别是对于智慧健康养老专业的学生而言，社会实践教学不仅是连接理论知识与实际应用的桥梁，更是培养学生综合素养、创新能力和责任感的关键环节。在此过程中，课程思政的融入显得尤为重要，它要求在专业教育的同时，加强学生的思想政治教育，引导学生将个人成长融入国家发展大局，深刻理解并践行社会主义核心价值观。不仅为智慧健康养老专业的学生提供更为丰富、实效的社会实践平台，而且为整个智慧健康养老服务行业的可持续发展培养出一批批兼具专业技术与高尚品德人才[1]。

一、智慧养老专业学生社会实践教学模式概述

智慧健康养老专业学生社会实践教学模式是一种将理论教育与实际操作紧密结合的教育模式，旨在通过实践活动使学生深入了解智慧健康养老领域，掌握专业技能，同时融入课程思政元素，培养其社会责任感和职业道德。在课程思政引领下，社会实践教学活动围绕智慧健康养老的核心技术应用、服务流程优化、老年人心理与社会需求分析等内容展开，确保专业知识传授与思想政治教育同步进行。学生通过参与养老机构的智能化改造项目、养老机构活动策划与组织、智能辅助设备应用等实践活动，将课堂学习的理论知识转化为解决实际问题的能力。教学过程中，强调以项目驱动和问题导向，鼓励学生主动探索，团队合作，针对智慧健康养老服务中的具体问题设计解决方案。通过与行业专家、社区养老工作者以及老年人群体的紧密互动，学生不仅能学习到技术应用的具体方法，还能深刻理解老年人的真实需求和情感状态，从而在设计智慧健康养老方案时更加人性化。总之，智慧健康养老专业学生社会实践教学模式是一个集技术实践、人文关怀、思想教育为一体的综合性教育体系，旨在培养既精通智慧健康养老技术又具备高度社会责任感的复合型人才，为应对老龄化社会挑战贡献力量。

二、课程思政对智慧健康养老专业学生社会实践教学重要性

（一）价值观引领与责任感培养

课程思政通过将社会主义核心价值观、职业道德和社会责任感融入专业教育，帮助学生在参与社会实践时，不仅仅关注技术应用和任务完成，更重要的是树立以人为本的服务理念。智慧健康养老领域直接关联老年人福祉，涉及伦理道德和社会公正，课程思政能够引导学生在实践中思考如何平衡技术进步与人文关怀，如何在尊重老年人尊严的同时提供高效服务，从而培养具有高度社会责任感的专业人才。

（二）政策理解和创新能力提升

智慧健康养老的发展离不开国家政策的支持与引导。课程思政教学让学生在社会实践前，先了解国家关于养老服务业的方针政策、行业发展蓝图，使他们在实践中能更好地把握方向，创新服务模式。这种结合政策理解的实践不仅增强了学生的政策敏感度，还激发了他们结合政策导向进行技术创新和社会服务模式创新的能力，为智慧健康养老产业的可持续发展注入活力[2]。

（三）综合素质与团队协作能力增强

智慧健康养老专业社会实践往往需要跨学科知识的综合运用和团队合作。课程思政通过强调集体主义精神、沟通协调能力和领导力的培养，促使学生在团队中学会尊重差异、协作解决问题。在面对复杂多变的养老情境时，能够从多角度思考问题，综合运用技术、管理、心理学等多方面的知识，共同为提升养老服务品质努力。这种教学模式有利于培养出既懂专业又具备良好综合素质的智慧健康养老领域未来领导者。

三、课程思政背景下智慧健康养老专业学生社会实践教学面临困境

（一）理论与实践脱节问题

尽管课程思政强调理论与实践相结合，但在实际操作中，如何将抽象的思政理论有效融入具体的智慧健康养老服务实践中，成为一项重大挑战。部分教学活动可能过于侧重技术操作或简单服务体验，忽略了对思政教育内容的深度挖掘和有机融合，导致学生难以深刻理解思政教育与专业实践之间的内在联系，影响了教学效果的全面提升。

（二）资源匹配与质量控制难度

高质量的社会实践教学依赖于丰富的实践基地、专业的指导教师以及科学合理的实践项目设计。但在课程思政背景下，寻找既能提供前沿智慧健康养老服务实践机会，又能有效融入思政教育元素的合作机构并非易事。同时，由于智慧健康养老领域本身尚处于快速发展阶段，高质量的实践教育资源相对稀缺，加之不同地区、不同机构间资源分布不均，使资源匹配和教学质量控制成为一大难题。此外，如何在众多实践项目中平衡技术学习、服务体验与思政教育，确保每项活动都能达到预期的教学目标，也是当前面临的实际困难。

（三）评价体系的构建与实施困境

构建一个既能评估学生专业技能掌握程度，又能准确反映其思想政治素质提升、社会责任感增强的综合评价体系是一项复杂任务。传统的评价方法可能偏重于技术操作能力或理论知识掌握，难以全面衡量学生在社会实践中的思政学习成效。如何科学设计评价指标，确保评价过程的客观性、公平性和有效性，同时激发学生的内在动力，是当前实践教学中亟须解决的问题。

（四）学生认知与态度的转变障碍

部分学生可能对课程思政与专业学习结合的必要性和重要性认识不足，存在“重技术轻思政”“重理论轻实践”的倾向。他们可能更关注于技术的掌握与应用，而忽视了背后的价值观、伦理道德和服务精神的学习。转变学生这种认知偏差，使其认识到智慧健康养老不仅仅是技术的堆砌，更是人文关怀与社会责任的体现，教学过程中需要采取更多元化的教学方法和激励机制以及对学生进行深入的思想动员和引导，无疑增加了教学工作的难度。

四、课程思政背景下智慧养老专业学生社会实践教学建议

（一）构建一体化教学体系，促进理论与实践深度融合

在课程设计初期，明确智慧健康养老专业课程与思政教育的结合点，制定既能覆盖专业知识技能，又能融入思政元素的教学大纲。通过案例分析、讨论等形式，将思政理念自然嵌入专业课程，例如，在讲解智能养老技术时，探讨技术背后的伦理道德和社会责任。设计涵盖技术应用、服务流程、伦理法规等多个维度的综合实践项目，让学生在完成项目的同时，深刻理解技术进步与人文关怀的平衡，将思政教育转化为具体实践行动。定期举办师资培训，提升专业教师的思政教育意识和能力，使他们能够灵活地在专业教学中融入思政内容，引导学生形成正确的价值观和职业观。组建由智慧健康养老专业教师、思政教师以及行业专家组成的跨学科教学团队，通过团队协作，共同设计和实施既能提升专业技能又能深化思政教育的教学活动。与养老机构、智慧养老企业等建立长期合作关系，共同开发实践教学项目，确保学生能在真实的工作环境中体验智慧养老的全貌，同时接收到系统的思政教育。开发或利用现有智慧教育平台，创建虚拟仿真实践场景，结合线上线下教学，使学生在模拟实践中学习技术，体验服务流程，同时通过平台内置的思政教育资源，加深对职业道德和社会责任的认识[3]。

（二）优化资源配置，强化质量保障体系

整合多方资源，拓宽实践基地网络。高校应主动出击，与政府、企业、社区等多方面建立战略联盟，共同开发多样化的实践基地。这包括但不限于智慧养老示范园区、高端养老机构、居家养老服务公司等，确保学生能在不同环境和场景中获得丰富实践经验。同时，利用云平台和虚拟现实技术，创建线上模拟环境，弥补实体资源限制，增加实践机会的可获取性和灵活性。强化师资队伍建设和专业培训。重视双师型教师队伍的培育，既要有深厚的养老专业知识，也要掌握有效的思政教育方法。通过定期举办工作坊、研讨会，邀请行业专家与资深教师共同指导，提升教师在实践教学中的指导能力和思政融入技巧。同时，鼓励教师深入养老机构挂职锻炼，将一线经验反哺教学，增强教学内容的时代感与实用性。最后，构建动态质量监控与反馈机制。建立一套包含前期筹备、中期执行、后期评估在内的全过程质量管理体系。通过设置明确的教学目标、细化实践任务书、实施中期检查、开展学生反馈调查和成果展示会等多种形式，确保实践教学质量。同时，利用大数据分析技术，收集并分析实践教学数据，及时调整教学计划与资源配置，形成持续改进的闭环，保障智慧养老专业学生社会实践教学的高效运行与持续优化。

（三）重塑认知体系，激发内在动力

首先开展系统化思政教育启蒙活动，在专业学习之初就强化学生对课程思政重要性的认识。通过举办专题讲座、成功案例分享会等形式，展示智慧健康养老领域中思政引领下的技术创新与人文关怀并重的成功实例，激发学生对专业使命感和责任感的认知，帮助学生树立正确的职业价值观和道德观。增加互动式、体验式学习比例。鼓励学生参与智慧健康养老服务设计、社区养老服务体验等实践活动，亲身体验技术如何在解决实际问题中体现人文关怀，从而在实践中深化对思政教育内容的理解和认同。同时，引导学生自主探究，进行小组讨论、反思日志写作等活动，促进自我认知与价值观的内化。表彰在实践中展现优秀思政素养与专业技能的学生。设立“智慧养老之星”“最佳服务创新奖”等奖项，不仅评价技术应用能力，更看重服务过程中的伦理道德、创新思维和社会责任感。通过正面激励，树立榜样力量，形成良好的学习氛围，进一步激发全体学生的积极性和创造性，从根本上改变“重技术轻思政”的倾向，促进学生全面发展[4]。

（四）融合课程思政精髓，重塑学生认知

在智慧健康养老专业课程设计中，明确将社会主义核心价值观、职业道德、服务意识等思政元素作为课程模块之一，通过具体案例分析、小组讨论等形式，让学生理解技术背后的社会价值和服务理念，从而在学习之初便树立正确的职业观与服务意识。组织学生参与社区志愿服务、养老机构探访、老年人智能产品体验日等活动，特别强调活动中的思政引导，如设置“我为老人办实事”项目，让学生在解决实际问题的过程中体验服务的真谛，感受智慧养老技术带来的社会正能量，以此促进学生内心深处对智慧健康养老事业的认可与热爱。选拔具有深厚思政素养和丰富实践经验的教师担任思政导师，定期与学生进行一对一或小组交流，引导学生深入思考技术、服务与社会责任之间的关系。同时，鼓励高年级学生或已形成正确认知的学长学姐作为朋辈导师，通过日常互动、经验分享，传递积极态度和正向价值观，形成良好的学习与成长氛围，促进学生整体认知与态度的积极转变。创设线上社群、论坛或工作坊，鼓励学生分享实践心得、思政学习感悟以及遇到的挑战与解决办法，形成相互学习、相互激励的良好氛围。同时，定期举办成果展示会，表彰在技术应用与人文关怀方面表现突出的学生，利用正向激励机制巩固学生的正确认知，逐步转变并巩固其对智慧健康养老专业实践教学的积极态度。

结语

综上所述，在探索课程思政背景下智慧健康养老专业学生社会实践教学模式的旅程中深刻认识到，智慧健康养老事业的发展不仅仅是技术的革新，更是人心与文化的传承。通过本次研究不仅揭示了智慧健康养老专业社会实践教学所面临的具体挑战，更重要的是提出了面向未来的解决策略，旨在构建一个既注重专业技能培养，又强调思政教育和人文关怀的综合教学体系。实践证明，当学生们在智慧健康养老的广阔舞台上，将专业知识与社会主义核心价值观紧密结合，他们的每一次尝试、每一分努力，均成为推动行业进步和社会发展的重要力量。随着这些策略的逐步实施，智慧健康养老专业学生的社会实践教学将更加高效、更加贴近实际，培养出更多既拥有专业智慧，又心怀大爱的未来养老领域人才。

参考文献：

[1]刘晓燕.老年服务与管理专业学生职业道德培养的新探索[J].文教资料，2010，（03）：178-180.

[2]王薇.浅谈高校老年服务与管理专业学生职业道德的培育路径[J].科技经济导刊，2020，28（14）：90+143.

[3]徐爱民，于建立，许娟，等.“大思政”背景下大学生社会实践课程建设的探索[J].现代职业教育，2020，（22）：130-131.

[4]甘玲，秦平山.思政课“5+1”主题实践教学模式探究[J].学校党建与思想教育，2018，（10）：38-40.

（作者单位：郑州澍青医学高等专科学校）

（责任编辑：豆瑞超）