基于OBE的Web前端开发考核体系的改革与探索

摘要：探索将OBE理念融入Web前端开发课程，意味着要对课程的教学目标、内容、方法和评价体系进行整体的重新设计。课程内容的构建将围绕目标进行，采用项目导向和问题解决的教学方法。本文就OBE理念改革后的考核体系进行探究，新的体系将更加注重学生的能力展现和项目成果，以成果为导向的评价方式，能够更准确地衡量学生的学习成效，提高技术实践能力和创新思维，最终促进学生全面发展。

关键词：OBE理念；Web前端开发；教学目标；评价体系

引言

当下，随着在线教育的发展，已经有越来越多的课程采用OBE，本着成果导向、学生中心、反向设计、持续改进等原则，旨在为学生提供灵活的学习时间、空间，使用多元化的课程评价方式。OBE教育理念的引入，使教学中更加重视学生的个体差异，更加适应学生的学习需求和目标，OBE的应用对于提高教学质量、促进学生全面发展、适应市场需求等方面均展现出了显著的益处，旨在全面提高学生的学习效果。

一、课程目标

Web前端开发课程课程内容包括基础语法、布局与样式、交互功能的实现、框架技术、工具与工作流等，还包括前端框架、前端性能优化技巧、前端构建工具如Webpack以及开发工作流等内容。课程要确保学生能够掌握最新的前端开发技术和工具。Web前端开发课程的目标，见表1。

二、OBE与课程的结合

（一）OBE概述

OBE（Outcome Based Education）教育理念，是一种成果导向教育，强调以学生的学习结果为导向的先进教育理念。在教育过程中不仅要重视教师的教学内容和方法，更重要的是关注学生所取得的实际成果。OBE这种教育模式更加注重对学生学习的产出进行分析，以此为依托反向设计在教学中的教育结构、评价体系等，最终以学生能够达成预期的学习成果为目标[1]。

（二）结合点分析

Web前端开发课程不仅传授知识，更重视能力培养，如自主学习、问题解决和创新能力，这些是社会必需的素质。将OBE理念融入Web前端开发教学，倡导学生为中心的教学模式，及时更新课程内容与技术，激发学生兴趣，紧跟技术发展。同时，要改革教学评价体系，创建多元化评价方式，全面评估学习效果。OBE理念的融入确保了Web前端开发课程更好地满足教育目标，满足学生学习需求和职业发展，提升教育质量和学生就业竞争力[2]，见表2。

（三）现有考核体系的问题

现有考核体系面临诸多不足之处，首先是知识与能力严重脱节的问题，考核的主要指标侧重理论知识的记忆，而实际应用能力被忽略。评价方式过于单一，缺少多元化评价指标。评价的反馈主要集中在课程结束后，缺乏实时反馈，不利于及时改进学习。没有考虑到个性以及创新性的需求。考核内容与行业市场需求不同步，导致学生毕业后难以适应工作要求。对现有的考核体系做出改变，是提高课程的整体质量、学生的学习成效的当务之急。

三、基于OBE的课程考核体系设计

在基于OBE的Web前端开发课程中，考核体系的设计主要包括理论基础的分析与设计、考核指标的确定以及考核方法的创新。

（一）OBE考核体系的理论基础

OBE的反向设计要求从课程目标出发设计教学，以确保教学与学习成果的一致性。在课程中，首先要明确课程目标的每一项，然后进行教学设计，教学过程以学生为中心，关注学生的个性化需求和职业发展。在确定教学方案之前，要充分调研学生需求和社会行业，基于调研结果制定相应的方案设计。教学过程中，基于学生学习成果的反馈不断优化教学，每次课程完成后及时收集反馈，调整教学方案，优化设计。同时，采用多种评价方式全面评估学生的学习成效，评价方式需综合考虑知识掌握、技能应用、创新能力和协作等多方面因素。

（二）考核方法的创新

考核方法的创新旨在更全面、更准确地评估学生的学习成果，包括参与度、学习态度、进步情况等。鼓励学生自我评价，培养批判性思维和沟通能力，提供多角度地反馈。通过项目，评估学生的应用能力和职业素养。在实施的过程中，要明确具体技能和能力的教学成果，要有个性化路径方案和支持，长期有效地反馈机制，并及时收集学生、教师和行业的反馈，不断优化考核体系。还需要通过在线学习平台、项目管理工具等资源提高教学和评价的效率[3]。拥有这些考虑和设计，才能更好地评估和提升学生的学习成效，帮助学生符合行业需求和职业发展，最终实现OBE的教育目标。

（三）考核指标的确定

考核指标的确定必须围绕OBE的核心目标，需要考虑到相关课程知识和技能的掌握情况，需要评估学生对前端开发核心技术的掌握程度，关于考核指标的相关具体描述，见表3。

课程的考核体系旨在全面评估学生的表现和参与度，由5个关键环节组成，以确保学生在不同方面都能得到均衡地评价。平时成绩是对学生课堂表现和学习态度的综合评估，占比30%，课堂互动鼓励学生积极参与课堂，课后激励学生巩固知识，作业评价来评估学生的学习效果；实验成绩通过4个实验环节，占比20%，培养学生的实验技能和解决实际问题的能力；期末考试是对学生整个学期学习成果的重要检验，占比35%，考查学生的综合能力；项目汇报占比10%，考察项目管理能力、团队合作精神以及报告撰写和口头表达能力；此外5%的分配，鼓励学生参与课程相关的额外活动，如Web相关的比赛或项目开发，以奖励学生的创新和实践精神。综合来看，考核体系不仅注重学生对知识的掌握，也强调实践技能和创新能力的培养，通过不同环节的评分，促进学生的全面发展。

四、考核实施过程

教师在考核体系中扮演着至关重要的角色，需要制定详细的教学计划，明确每堂课的教学内容和进度。制定考核标准，明确各项考核指标的评分细则和权重，设计评分量表，确保评分的客观性和一致性。撰写实验材料和指导手册，设计期末考试题目，确保题目覆盖课程的所有重要概念和技能，并设计不同类型的题目。指导学生准备项目汇报、完成模拟演练，帮助学生提高汇报能力。鼓励和支持学生参与其他活动，积极宣传和介绍相关的比赛和项目，提供必要的资源和指导，激发学生的创新和实践精神。

学生想要通过考核，也需要完成各种学习任务。准时上课，积极参与讨论，充分理解课堂知识。在实验中，学生应仔细阅读指导手册，积极实践并完成报告，提升实验技能。期末考试前，学生应制定复习计划，提高解题技巧。项目汇报时，学生应与团队协作，明确分工，提高合作和表达能力。通过参与相关比赛或项目，以提高创新和实践技能，并获取额外分数。通过这些学习，学生可以更清晰地了解责任和目标，在考核体系中取得优异成绩。

五、考核达成度分析

使用新考核指标的班级6个，共计178人，针对考核结果进行了一些汇总，包括课程目标、学生成绩细分，目标达成情况等，见表4。

表格中数据显示，学生课程考勤达成度高达97%，学生对课程的参与度极高。在课堂互动和课后学习分别是82.5%和88.4%，表明学生能较积极参与课堂讨论并投入课后复习。作业评价的达成度为72.3%，在作业完成上可能面临一些挑战，需要教师提供更多的指导和反馈。期末考试的达成度为83.1%，因其有较高的占比，还是有进步的空间。项目汇报的达成度为69.1%，是所有环节中最低的一项，表LiMf5jmlBPLwK/ZT3fZoSD9H/qjHR94FowsEZ4nVcBA=明这些方面需要更多的训练和实践。最后其他活动方面，学生的达成度为76.2%，说明学生参与度一般，可能需要更多的激励和引导。整体来看，学生在理论知识掌握和课堂参与上表现良好，但在需要实践操作和创造性思维的任务上，还需要更多地支持和鼓励。教师应考虑调整教学方法，提供个性化的指导，以促进学生的全面发展。

六、持续改进

根据考核数据分析了学生学习成效并提出改进建议。学生在课程考勤和课后学习表现良好，但在作业、期末考试及项目汇报中达成度较低，显示在知识应用和问题解决上存在不足。教师在实施OBE理念中面临挑战，如学生动力不足、资源有限。课堂互动和课后学习表现积极，但需提升学生自我管理。要鼓励学生参与教学评价，促进教学改进。对学生成效进行长期跟踪，分析OBE理念对学生发展的长期影响。根据学生、教师反馈和专家建议，灵活调整教学策略，适应教育需求和技术发展。

结语

Web前端开发考核体系研究可为教学改革提供依据，推动OBE理念在本科教育中更广泛应用。指导学生在不同学习环节改进方向，有助于了解学生学习成效，改进教学。理解OBE理念在Web前端开发课程中的应用效果，促进教育实践改进，必须确保教学方法和评价体系适应教育需求和技术发展变化。通过这些努力，期待学生在知识掌握、技能应用和创新能力等方面取得更好成绩，为未来职业发展打下基础。

参考文献：

[1]王方丽，罗军.基于OBE的软件测试教学设计与实施[J].科教文汇，2023，（20）：95-98.

[2]徐二锋，刘新新.实践取向视域下的Java Web开发技术课程改革初探[J].郑州师范教育，2023，12（06）：82-87.

[3]储久良，高广银，成艳，等.数字课程与优质教学资源共建共享研究与实践——以“Web前端开发技术”课程为例[J].工业和信息化教育，2023，（08）：77-81.

（作者单位：咸阳师范学院）

（责任编辑：豆瑞超）