高校提升思政课亲和力的实践路径研究

摘要：高校提升思政课亲和力，有助于提高学生对思政课的参与度，提升学生对思政课的情感认同，同时培养学生的批判思维能力和社会责任感。为此，高校应积极运用数字化技术推动学生在思政课中进行互动，通过小组讨论提高学生在思政课中的参与度，结合实际案例提高思政课的生动性，采用趣味化教学方法增加思政课的吸引力，并开展多样化的课外实践活动增强思政课的现实关联性，从而切实提升思政课的亲和力。

关键词：高校；思政课；亲和力

引言

在新时代背景下，高校增强思政课的亲和力，已成为其思政教育工作中亟待解决的问题。传统的高校思政教学在内容和形式上较单一，常常难以激发学生的学习兴趣和积极参与度。本文将深入探讨提高高校思政课亲和力的重要意义，并提出具体的实施策略，以期为高校思政课的教学提供创新思路和方法，从而更好地满足新时代的要求和学生的具体需求。

一、高校提升思政课亲和力的重要意义

高校提升思政课亲和力，不但能提高学生对思政课的参与度，提升学生对思政课的情感认同，还有助于提升学生的批判思维能力和社会责任感。

（一）有助于提高学生对思政课的参与度

高校提升思政课亲和力，可显著提高学生参与思政课的积极性。（1）高校提升思政课亲和力需要将思政课程的内容与学生的实际生活紧密联系，并以生动有趣的方式加以呈现，有助于激发学生兴趣，产生共鸣，从而极大地提高其在课堂上的积极主动性；（2）高校提升思政课亲和力需要创造和谐的课堂氛围，这有助于形成良好的师生关系，并促使学生积极参与讨论和互动，从而提高学生的课堂参与度；（3）高校提升思政课亲和力还需要让学生可以在受到尊重和鼓励的课堂环境中进行学习，有助于增强学生的自我效能感，从而促使其可以更自信、更主动地参与课堂活动[1]。可见，高校增强思政课的亲和力对于激发学生的学习兴趣、创造和谐的课堂氛围、增强学生的自我效能感具有重要作用，有助于高校更好地履行其育人功能，培养出具有正确价值观和社会责任感的新时代青年。

（二）有助于提高学生对思政课的情感认同

情感认同反映了个体对特定事物的情感接纳和认可，而高校提升思政课亲和力有助于增强学生对思政课的情感认同，从而使学生更愿意接受课程内容，并将其学到的知识和价值观运用于自己的行为实践中。（1）高校增强思政课的亲和力需要思政教师在设计课程时融入更多人性化的元素，并要使其能够贴近学生的实际生活，有助于引发学生的情感共鸣，并促使其可以更深刻地理解并认同思政课传达的价值观念；（2）高校提升思政课的亲和力还有助于加强师生间的情感交流。教学效果依赖于课程内容及师生间的互动，而提升思政课的亲和力需要思政教师能在授课中运用启发式和互动式教学，表达对学生的关心与尊重，从而使其能够在情感上教师产生依赖和认同，有助于培养学生对思政课的归属感和认同感，并促使他们可以更积极地参与学习[2]。

（三）有助于培养学生的批判思维能力和社会责任感

高校提升思政课的亲和力有助于培养学生的批判思维能力与社会责任感。高校思政课不单是对政治理论与知识的简单传授，而更重在培育学生独立思考、问题分析与解决问题的能力。而高校提高思政课的吸引力，可有效引导学生在学习中形成批判性思维，同时增强其对自身社会责任的感知。（1）高校提高思政课的亲和力需要教师为学生创造开放、包容的学习空间，并鼓励学生表达观点，深入交流辩论，有助于激发学生的思维活力，培养其批判思维能力，从而使学生在面对社会复杂问题时能进行独立、理性的思考；（2）高校提升亲和力有助于学生更深入地理解并内化社会责任感。提升思政课程吸引力需要教师采用与学生实际生活紧密结合的教学方法，并将理论知识与社会现象相连接，有助于学生直观感受社会责任的意义，并促使其主动思考自身在社会中的角色和责任[3]；（3）高校提高思政课的亲和力还有助于培养学生的全局观和社会洞察力。提升思政课程的亲和力需要思政教师运用多角度、多层次的教学方法，引导学生探究社会现象背后的原因与影响，有助于学生在面对社会问题时能从更宏观的角度对其进行分析和判断，从而提高其社会洞察力与决策能力。可见，亲和力强的思政课堂环境不仅能激发学生的思维活力，促使其积极地参与课堂与思辨，还能深化学生对社会责任感的理解，并培养其全局观和社会洞察力，这对学生的未来发展和社会进步具有积极意义。

二、高校提升思政课亲和力的实践路径

高校要提升思政课的亲和力，就要在思政课程的师生互动性、内容生动性、方法趣味性等方面下足功夫。鉴于此，高校应积极运用数字化技术推动学生在思政课中进行互动，通过小组讨论提高学生在思政课中的参与度，结合实际案例提高思政课的生动性，采用趣味化教学方法增加思政课的吸引力，并开展多样化的课外实践活动增强思政课的现实关联性，从而切实提升思政课的亲和力。

（一）运用数字化技术推进学生在思政课中进行互动

随着科学技术的快速发展，数字技术被广泛应用于教育领域，而高校思政课在数字化教学工具的加持下，互动性与吸引力显著提升。首先，思政教师可以运用多媒体教学平台，将传统讲授与数字资源相结合，如利用相关视频、动画及互动图表，从而使政治理论更加直观生动；其次，教师可运用教学管理系统，设立在线讨论论坛与即时通讯工具，促进学生的交流与讨论。同时，思政教师还可借助智能手机应用或管理软件与学生进行即时互动，如教师可通过投票和问答系统，实时了解学生对问题的看法和理解，并根据反馈调整教学内容，从而激发学生的学习兴趣，提高课程参与度[4]；再次，教师可引入虚拟现实技术，创建模拟的社会或历史场景，以深化学生对思政课程内容的理解和认同。此外，教师可构建课程网站或博客，发布课程拓展资料、热点问题分析及课后作业，鼓励学生进行自主学习。其中的学生交流区便于课外分享与讨论，有助于拓宽教学空间，提高学生的互动性与参与感，从而使思政课更具生动性和亲和力。由此，高校思政课的教学模式将更加多元和互动，也更能激发学生的学习兴趣，从而促使其可以更积极地参与学习过程。在实施过程中，教师需不断掌握新技术，并根据学生反馈和需求调整教学策略，以确保数字化技术的有效运用，从而切实提升思政课的教学质量和吸引力。

（二）通过小组讨论加强学生在思政课中的参与

小组讨论作为一种激发学生积极性的教学策略，可使学生在讨论中自由表达观点、聆听他人见解，从而深化对思政课程内容的理解。首先，思政教师可将学生分成多个小组，每组4—6人，每堂课设定一定的时间探讨与课程内容紧密相关的主题，并引导学生从多维角度进行深入分析。教师在讨论中应在不同小组之间移动，并在适当时机给予指导与建议，确保讨论内容既深入又准确；其次，教师也应激励学生及时记录讨论成果，并在全班分享，以锻炼学生的表达与逻辑思维，从而增强他们对课程内容的归属感；最后，教师可在小组讨论中引入文章、视频或案例研究等辅助材料，为学生提供更多信息和不同视角，启发学生在讨论中表达更多的见解。另外，教师也可邀请校内外专家参与讨论，以激发学生的学习兴趣和思考。此外，教师还可设计评价机制，如要求学生提交讨论报告或在课堂上进行小组展示，从而鼓励学生更认真地投入讨论[5]。由此，小组讨论不仅提升了思政课的互动性和学生的参与感，也培养了学生的团队合作和沟通技能，从而使课程更加生动和具有吸引力。当然，这也要求思政教师具备出色的引导技巧，并能够根据学生的反馈调整教学策略，以确保讨论达到预期效果。

（三）结合学生实际案例提高思政课的生动性

思政教师还可将课程内容与学生实际案例相结合，使理论学习更贴近学生的生活与现实，以便让学生能在实际情境中理解抽象理论，从而增强思政课程的吸引力和实用性。在教学过程中，教师应挖掘与学生生活或社会现实相关的典型案例，如在探讨诚信主题时，教师可引入学生周围的诚信行为或社会上的诚信议题，如网络购物中的诚信挑战、学术界的诚信问题等，使学生直观感受到诚信的重要性及其在现实中的应用，从而加深他们对课程内容的理解和认同。此外，教师还可鼓励学生积极参与案例的搜集与分析，提升课程的互动性。学生在寻找和讨论生活中的案例中，既可以锻炼观察和分析能力，也能更深入地理解思政课的价值。同时，教师还可将案例教学与问题导向学习相结合，通过提出具体问题引导学生深入思考，如在讨论社会公平时，提出问题如“如何在社会资源分配中实现公平？”，并通过案例分析，激发学生的思考，从而使他们在解决问题中加深对理论的掌握[6]。由此，高校思政课以更生动具体的形式进行了呈现，不仅增强了课程亲和力，而且使学生在实际情境中深化了对抽象理论的理解。但这种教学要求教师具备敏锐的观察能力和灵活的教学设计能力，能有效捕捉生活中的典型案例，以提升课程的现实关联性和吸引力，从而使思政课能真正触动学生，并培养出具备正确价值观和强烈社会责任感的新时代青年。

（四）采用趣味化教学方法增加思政课的吸引力

首先，教师可设计与课程主题相关的游戏活动，如角色扮演、模拟情景和课堂竞赛，促使学生在参与中深化对理论的理解，如在探讨法律与道德的关系时，教师可举行模拟法庭活动，让学生扮演法官、律师及被告等角色，体验法律程序和道德判断的复杂性，进而在互动中提升学习兴趣，培养学生的批判性思维和实践技能。为确保趣味化教学有效，教师需不断创新教学内容并调整策略，如通过问卷调查或课堂反馈收集学生意见，根据其兴趣和反馈优化教学方法。此外，教师也应参与教学研讨和培训，借鉴先进的教学案例，提升教学技巧[7]。总之，教师采用趣味化教学能显著提升思政课的吸引力，激发学生学习的热情，促进其批判性思维、团队协作和实践能力的发展。同时，教师在实施过程中需展现出创新精神和适应性，以确保教学活动能有效吸引并启发学生，并帮助他们在轻松愉快的氛围中成长。

（五）开展多样课外活动增强思政课的现实关联性

高校提升思政课的亲和力，还应开展多样化的课外活动，增强课程与现实的联系，以加强学生对思政课内容的体验与感知，进而促进他们对课程价值观的深入理解与认同。为此，教师可组织学生参与社会实践，如组织学生到社区、企业进行实地调研，直接观察社会运作与公共管理，并运用所学的思政理论来分析实际问题，从而培养学生的社会责任感，提高其实际操作能力[8]。同时，教师也可组织学生参观如红色教育基地、历史博物馆等具有教育意义的地方，使学生能直观了解历史与人物，体验革命精神，加强其对思政课价值观的理解。此外，教师还可举办主题讲座或论坛，邀请专家、社会名人等分享其经验与知识，提供多元的思政教育视角，从而拓展学生视野，提升其表达与社交能力。另外，教师也要鼓励学生成立相关社团或兴趣小组，以读书会、讨论会等形式深入探讨思政课题，促进自主学习与团队协作。为确保这些活动的效果，教师需提前进行必要的培训与指导，以帮助学生制定实际可行的计划，并在活动后组织总结与反思，促进学习成果的巩固与交流。通过这些丰富多样的课外活动，思政课程能更紧密地连接实际生活，助力学生全面发展，提升其正确的价值观与社会责任感，这也要求教师具备高度的组织与创新能力，以确保课程内容生动有效。

结语

高校提升思政课的亲和力，是实现新时代思想政治教育目标的重要途径。高校思政教师应结合数字化技术增进学生互动，通过小组讨论提升参与度，运用实际案例提升课程生动性，引入趣味化教学方法并开展多样化的课外活动，以有效增强思政课的吸引力，使其能更接近学生的实际生活与思想，进而逐渐提升他们的正确价值观和社会责任感。展望未来，随着社会的进步和技术的发展，高校思政课的教学模式和内容将持续创新和优化，教育者应继续探索和实践更多富有亲和力的教学策略，不断提高思政课的教育效果，从而为中国特色社会主义的伟大复兴培养更多全面发展的优秀人才。通过不断地改革与创新，思政课将在新时代展现出更强的生命力和影响力，成为引导学生思想成长的重要力量。

本文系2021年度湖北省哲学社会科学思政专项课题《疫情防控常态化下提升思政课亲和力途径研究》（项目编号：21Z087）的研究成果。

参考文献：

[1]黄运堪.高校提升思政课亲和力的路径探讨——基于“坚持主导性与主体性相统一”的要求[J].广西教育，2020，（35）：4-5.

[2]王智腾.新时代高校思政课亲和力提升的体验路径研究[J].中国高等教育，2020，（07）：45-47.

[3]龙献忠，刘绍云.新时代高校思政课话语亲和力：系统构成，现实检视与提升路径[J].大学教育科学，2023，（03）：32-41.

[4]林勇灵.“四力齐发”提升高校思政课教师的课堂教学语言魅力[J].教育观察，2020，9（06）：9-10+19.

[5]陈云玲.高职院校思政课亲和力和针对性提升研究[J].吕梁教育学院学报，2021，38（03）：90-92.

[6]苏立.以提升亲和力为导向的高职思政课教学创新与实践[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2019，（04）：216-217.

[7]李伟弟，柏一兰.新时代高校思政课改革创新的出场逻辑、现实困境与路径探赜[J].国家教育行政学院学报，2023，（08）：57-64.

[8]赵毅.新时代高校思政教育亲和力提升的路径探索——评《高校思想政治教育话语传播研究》[J].教育发展研究，2023，43（02）：85.

（作者单位：武汉学院）

（责任编辑：宋宇静）