集团校党建引领与教育教学相融合的实践研究

摘要：如何创新性地实现党建引领与学校教育教学的深度融合是学校发展的新议题。丹东市第十九中学教育集团在实践中着重于将党的教育方针和政策融入日常教学活动，为学生的个性化发展和综合素质的提升创造条件，通过党建活动加强师德师风建设，形成积极向上的校园文化氛围，激发教师队伍的活力和创造力。集团通过这些措施，努力促进党建工作与教育教学的深度融合，从而推动集团整体教育质量的提升。

关键词：集团化办学；党建引领；教学质量

作者简介：王晓红，丹东市第十九中学教师。

课题项目：本文系辽宁省教育科学“十四五”规划2024年度课题“集团校党建引领与教育教学相融合的实践研究”的阶段性研究成果。课题编号：JG24CB085。

2022年1月，中共中央办公厅印发的《关于建立中小学校党组织领导的校长负责制的意见（试行）》（以下简称《意见》）指出，加强党对教育工作的全面领导是办好教育的根本保证。加强中小学校党建工作，确保党建工作在教育教学中的引领作用，是从中国的国情和中小学校的实际出发，立足全面从严治党的新形势、回应治理能力提升的新要求、满足教育高质量发展的新期待而作出的重要选择。近年来，随着国家对党建工作的重视以及教育改革的不断深入，越来越多的教育领域的学者和实践者开始探索如何将党建引领与教育教学相结合，以促进学校的全面发展和教育质量提升。

教育集团化办学模式是指以一所优质学校为核心，通过资产、管理和文化等多维度的联结，将多所学校整合为一个教育集团的办学策略。该模式致力于通过资源的整合、优势互补以及管理创新，以提升教育质量和效益，促进教育的优质均衡发展。依据丹东市对教育均衡发展的具体要求，丹东市振兴区构建了“1+X+1”的集团化办学模式，即成立丹东市第十九中学教育集团（以下简称“集团”）。集团以丹东市第十九中学作为主校，同时将丹东市第二十一中学和丹东市汤池中学纳入为集团的分校。集团以“党建融入教育教学”的“四共融合”为实践策略，将党建工作与教育教学有机融合，通过示范引领带动，创新工作模式，助推集团各项工作高质量发展。

一、党建引领下的教育核心理念共循

一是落实中小学校党组织领导的校长负责制。建立中小学校党组织领导的校长负责制，是坚持为党育人、为国育才，保证党中央决策部署和党的教育方针在中小学校得到贯彻落实的必然要求。《意见》指出：“集团化办学等类型的中小学校要按照党组织隶属关系和办学实际，加强对成员学校、分支机构党建工作的领导和指导。”在集团化办学的教育实践中，集团坚持以党的教育方针和政策为根本遵循，将党建工作与集团的中心工作紧密结合。通过加强党组织建设，发挥党员教师的先锋模范作用，确保各校的教育教学工作始终沿着正确的政治方向前进。

二是推动教育核心理念在教学实践中的实施。教育教学的本质是促进个体全面发展，其目标不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素质，包括思维能力、学习能力、创新能力、情感、品德、礼仪等各个方面。“教育同国家命运紧密相连”，新时代更要坚守教育本质，重视教育的价值观建设，坚持以社会主义核心价值观为引领，回答好“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一教育根本问题，从而培养有历史责任感、志存高远的时代新人。集团确保教育核心理念与党的要求保持高度一致。这不仅体现在学校的办学宗旨和教育目标上，更渗透到日常的教学活动和师生互动之中。我们深知，立德树人是教育的根本任务，这是学校一切工作的出发点和落脚点，应成为学校所有领导和教师的共同目标。通过党组织的坚强领导和党员教师的模范带头作用，集团积极推动教育核心理念在教学实践中的深入贯彻和有效实施。

三是加强师德师风建设。《丹东市 “十四五”中小学教师培训规划》指出，学校要常态化推进师德培育涵养，将《新时代中小学教师职业行为十项准则》等师德规范纳入教师校本培训必修内容，加强教师职业理想和职业道德教育，增强其教书育人的责任感和使命感。集团引导教师树立正确的教育观、质量观和人才观，增强教师的职业荣誉感和使命感。同时，加强对教师的思想政治教育和职业道德教育，规范教师的从教行为，营造风清气正的教书育人环境。

二、党建引领下的教育教学共研

党建引领能够为学校提供思想理论依据和动力保障，为学校内涵特色发展提供政治保障；而教育教学工作是学校工作的主线和生命线，决定着整个学校的发展。将二者相结合，可以实现优势互补，促进学校的全面发展。

党建工作应与学校教育教学有机融合。集团各校应共同制定具体的融合策略。例如，将党建内容融入课堂教学，使学生在学习知识的同时，也能接受正确的思想引导；或在党建活动中嵌入教育元素，增强活动的教育性和实践性。通过党建引领，激发教师的创新精神和创造力，鼓励教师积极探索新的教育教学模式，提高教育教学质量。同时，党建引领还要关注学生的全面发展，促进学生的创新能力和实践能力的提升。

多年来，集团通过实施“教、效、位、研、评、培”六字研训策略有效加强各学科专业建设，并取得了显著成绩，涌现出许多有影响力的名师。在课程设计上，集团各学科教研组注重教育理念的体现，确保每一门课程都能反映和传递正确的教育价值观。在教学过程中，教师努力将教育理念转化为生动的教学方法，引导学生在知识的海洋中遨游，同时培养他们的社会责任感和创新精神。教师鼓励学生在学习中主动探索、积极提问，通过项目式学习、社会实践等形式，让学生在实践中体验和感悟教育理念，从而在他们的心灵深处种下积极向上、服务社会的种子。

三、党建引领下的办学资源共享

在集团化办学框架下，实现办学资源共享是提升教育质量的重要途径。资源共享不仅能够提高资源的使用效率，还能够促进集团内各校之间的深度合作，形成教育合力，最终实现教育的均衡发展和质量提升。

一是师资共享。集团各校之间可以开展师资力量的交流与共享，通过定期的教师互访、联合教研活动，不仅能够促进教师之间的相互学习和专业成长，还能让教师在交流中碰撞出新的思想火花。例如，集团内的优秀党员教师可以定期到其他学校进行示范教学，分享自己的教学经验和方法，而其他教师则可以通过观摩学习，将这些宝贵的经验应用到自己的教学实践中去。

二是网络平台资源共享。集团可以整合利用教育资源，建立教育资源库，实现资源共享。集团内各校共同开发和利用网络教学平台，实现课程资源的在线共享。通过网络平台，教师可以上传与“红色文化”“思政教育”题材有关的教学视频、课件和学习资料，学生可以随时随地访问这些资源，进行自主学习。这种模式不仅能够拓宽学生的学习渠道，还能够激发学生的学习兴趣和主动性。同时，网络平台还可以作为学生之间交流学习经验的平台，促进学生之间的相互学习和合作。

三是校内外资源共享。集团可以通过整合学校内外的教育资源，如图书馆、纪念馆、社会实践基地等，为党建工作提供丰富的素材和实践平台。同时，还可以与社区、企业等合作，拓展教育资源的来源和渠道。丹东市振兴区依托丰富的红色教育资源，建立了多个特色实践基地。例如，抗美援朝纪念馆是我国唯一一座全面反映中国人民抗美援朝战争和抗美援朝运动历史的专题纪念馆；鸭绿江断桥见证并陈述着抗美援朝战争的硝烟岁月以及中国人民志愿军的英雄事迹，其先后入选第六批全国重点文物保护单位、全国爱国主义教育示范基地和国家重点建设红色旅游景区；等等。这些基地包括革命历史遗址、爱国主义教育基地等，它们不仅是学生学习历史的场所，更是他们进行社会实践、体验革命精神的重要平台。学生通过实地参观学习、争当小小宣讲员等方式，能够体验革命先辈的艰苦奋斗，从而在心灵深处受到触动，增强对国家和民族的认同感。

四、党建引领下的品牌特色共创

通过党建引领，集团整合各方资源，发挥各自优势，共同打造具有特色的教育品牌，推动集团的内涵式发展。

集团主校丹东市第十九中学以“依靠学生自主，尊重学生人格，为了学生发展”为德育工作理念，经过长期实践，逐步探索出一条培养学生自我教育的有效途径，即“63858”自主德育模式。其中，“6”即“六个育人目标”——培养学生“自律、自立、自尊、自爱、自信、自强”，从理论上构建以校训“攀高思远，自强不息”为核心的校本德育体系；“3”即三个育人阶段——实施“习惯培养，意志训练，理想信念”分层次育人过程；“8”即八项德育主题——通过“我与校园、我与家乡、我与祖国、我与世界、我与环境、我与社会、我与他人、我与自己”主题教育，细化德育内容，使工作具体有抓手；“5”即五支学生干部队伍——发挥班级干部、社团组织、志愿者组织、少先队和团组织、学生会作用，培养学生自主管理能力；“8”即八项主题活动——通过升旗仪式、“三个一”、主题班会、学生社团、社会实践、阳光体育、校园文化、校园之星评选等活动，形成特色生态校园和动态文化氛围。

此外，集团还注重特色成果的推广，通过校际交流、社会展示等形式，将集团党建和教育教学的成果进行广泛传播。这些成果不仅展示了集团在党建引领下的教育创新和实践探索成果，也提升了集团在社会上的知名度和影响力。通过这些活动，集团与社会各界建立了良好的互动关系，为学生的全面发展和集团的长远发展创造了良好的外部环境。

总之，集团全面贯彻党的教育方针，紧紧抓住“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一教育根本问题，落实立德树人根本任务。通过实现党建工作与教育教学二者的深度融合，可以实现集团校党建工作的科学化、系统化和常态化，提高集团整体办学水平和综合实力，为丹东教育的高质量发展贡献力量。

参考文献：

［1］刘向东.“融合创新”党建理念引领学校教育高质量发展［J］.教师教育论坛，2024（8）.

［2］张洪波.以党组织领导的校长负责制推动集团化办学高质量发展［J］.中小学管理，2024（7）.

［3］鲁幽，刘晓楠.中小学校党组织领导的校长负责制实施困境与实践进路［J］.中小学管理，2023（7）.

（责任编辑：赵昆伦）