眉山市幼儿园“1+X”特色体育游戏开发与实践研究

体育游戏是幼儿园一项重要的教育活动，不仅能促进幼儿身心健康发展，还能丰富幼儿生活，提高幼儿园教育教学质量。国家相继出台政策文件，鼓励支持各地因地制宜开展特色体育活动。作为学前教育的先行者，眉山市幼儿园率先探索"1+X"特色体育游戏模式，形成了一定的特色和影响力，值得深入研究和推广。本文拟对其开发实践进行系统探讨，以期为新时期推进幼儿园特色体育建设提供有益启示。

1 眉山市幼儿园“1+X”特色体育游戏的理论基础

1.1 学前体育教育的重要性

学前体育教育是幼儿教育的重要组成部分，对促进幼儿身心全面发展具有不可替代的作用。幼儿时期是身体各项机能迅速发展的关键时期，良好的体育锻炼有助于增强幼儿体质，促进感知觉、神经系统的发育，为一生的健康成长奠定基础。同时，体育活动也是幼儿社会性发展的重要途径。在体育游戏中，幼儿学会与同伴互动、合作与分享，在快乐中培养规则意识、提升语言表达和人际交往能力。另外，体育锻炼还能帮助幼儿舒缓情绪，释放压力，保持乐观开朗的心理状态。

1.2 特色体育游戏的内涵与特征

特色体育游戏是指幼儿园结合自身办园条件、师资力量、幼儿特点等，开发设计的富有园所特色的体育活动。它区别于传统体育游戏，具有自身独特的内涵和特征。特色体育游戏通常立足于本地区的自然环境、人文底蕴，融入乡土元素，让幼儿在游戏中感受家乡的文化魅力。同时，特色体育游戏也注重趣味性和创新性，通过创设新颖的情境、设计巧妙的规则，激发幼儿的参与兴趣，让其在愉悦的氛围中体验运动的快乐。此外，特色体育游戏还强调教育性和发展性，将体智能、社会性、艺术欣赏等教育内容有机融入，促进幼儿在体育活动中获得全面发展。可见，特色体育游戏不是简单的身体运动，而是一项集趣味性、地域性、综合性于一体的教育活动，对丰富幼儿园课程体系、彰显办园特色具有重要意义。

1.3 “1+X”模式的内容与优势

眉山市幼儿园创新性地提出“1+X”特色体育游戏模式，即在落实国家体育课程标准（1）的基础上，因地制宜开发园本特色体育游戏项目（X），形成“1+X”的课程结构。这一模式既保证了体育教育的规范性和科学性，又满足了幼儿多样化、个性化的发展需求。“1”是基础，为幼儿园体育活动提供了统一的目标引领和内容框架；而“X”则体现了灵活性和多样性，幼儿园可以根据自身实际，开发设计符合幼儿兴趣爱好、契合区域文化特色的体育游戏。这种“规范指导+自主创新”的模式，有利于充分调动一线教师的积极性和创造性，不断丰富体育活动的内容和形式，提升幼儿园体育教育的针对性和实效性。可以说，“1+X”模式为推动学前体育教育改革发展提供了新思路、新路径，对于促进幼儿身心健康发展，提高幼儿园保教质量，都具有十分重要的意义。

2 眉山市幼儿园“1+X”特色体育游戏的开发策略

2.1 游戏选材的地域性与多样性

在“1+X”特色体育游戏的开发中，游戏选材是第一个关键环节。眉山市幼儿园充分考虑到游戏选材的地域性和多样性，力求为幼儿提供丰富多彩、贴近生活的体育游戏资源。一方面，该园立足眉山当地独特的地理环境和人文底蕴，积极挖掘富有乡土特色的游戏素材。例如，开发了以眉山盆地丘陵地貌为背景的“翻山越岭”游戏，幼儿在攀爬、跳跃等动作中领略家乡的自然风光；又如，设计了以三苏文化为主题的“唱念做打”游戏，让幼儿在诵读经典、律动表演中感受传统文化的魅力。

园方还注意拓宽游戏选材的广度和深度，涵盖平衡性、灵敏性、协调性等多种身体素质，融合音乐、美术等多个领域的教育内容。比如，开发了"彩虹伞"游戏，幼儿在伞面绘制各种图案，边唱儿歌边进行钻洞、绕物等技巧性动作，在丰富想象力的同时提升身体的灵活性。再如，“小小建筑师”游戏，让幼儿利用积木、玩具等搭建各种造型，培养其创新意识和动手能力。总之，眉山市幼儿园在“1+X”特色体育游戏选材上，注重满足幼儿认知需求，提供形式多样、趣味盎然的内容，激发幼儿参与的兴趣，促进其在体验地方特色和传统文化中实现全面发展。

2.2 游戏规则的趣味性与渐进性

游戏规则是保证“1+X”特色体育游戏有序开展的重要前提。眉山市幼儿园在制定游戏规则时，充分考虑到趣味性和渐进性的原则，力求调动幼儿的参与热情，并随着游戏的进行逐步提升挑战难度。为增强游戏的趣味性，园方创设了富有情境化、故事化的游戏情节，让幼儿在角色扮演中体验运动的快乐。以“森林探险”游戏为例，幼儿化身小动物，在“森林”中跳跃、爬行、躲藏，寻找“宝藏”，过程充满悬念和刺激，不知不觉中提高了平衡、灵敏等运动能力。而“环游世界”游戏则以多个国家为背景，设置不同的关卡任务，如“法国踢毽子”“埃及过金字塔”等，让幼儿在完成任务的同时了解异国文化，拓宽视野。

为适应幼儿的身心发展规律，园方还遵循循序渐进、由易到难的原则设计游戏规则。以“百变风车”游戏为例，初期以简单的传接球动作为主，随着幼儿手眼协调能力的提高，逐步过渡到套圈、投篮等难度更大的动作，最后过渡到风车造型的创编，从低到高设置了多个层次的目标。再如“花样跳绳”游戏，从基本的单摇跳开始，逐渐增加双摇跳、交叉跳等变化，让幼儿在循序渐进中挑战自我、超越自我。

2.3 游戏组织的灵活性与层次性

游戏组织是“1+X”特色体育游戏得以有效实施的关键所在。眉山市幼儿园在游戏组织上体现出较强的灵活性和层次性，能够根据实际情况进行动态调整，并充分考虑幼儿的个体差异，提供不同层次的参与方式。在灵活性方面，园方注重发挥幼儿的主体作用，鼓励幼儿参与游戏规则的制定和情境的创设，培养其自主意识和创新精神。例如，在“我是小小接力手”游戏中，教师与幼儿共同商讨接力形式和路线，有的采用传递接力棒，有的采用双人三足等形式，游戏场地也根据幼儿意见进行灵活布置，或置放绳圈或摆放障碍物，让幼儿在参与设计中提高规则意识和空间感。在“快乐运动会”游戏中，幼儿自行组建代表队，自主确定出场顺序和口号，分工合作完成各项比赛，在发挥个性特长的同时培养团队协作能力。

在层次性方面，园方根据幼儿年龄特点和运动能力，设置了不同难度的游戏环节，因材施教，让每个幼儿都能找到适合自己的参与方式。以“欢乐球球屋”游戏为例，对于小班幼儿，主要是简单的滚球、传球等动作；中班增加了投篮、击球等难度；大班则挑战双手运球、定点投篮等高难度动作，游戏规则和任务要求随着年龄增长不断递进，充分激发不同层次幼儿的运动潜能。再如“趣味体能达人赛”，设置了幼儿组、家长组、教师组三个组别，以接力、跳绳、踢毽子等体能活动为主，让不同年龄段的人都能参与其中，在快乐体验中增进了解，密切了关系。由此可见，眉山市幼儿园在“1+X”特色体育游戏组织中，强调灵活性与层次性并重，努力为幼儿营造自主参与、富有挑战的游戏环境，满足不同幼儿发展的需求。

2.4 游戏评价的综合性与发展性

游戏评价是“1+X”特色体育游戏不可或缺的重要环节。眉山市幼儿园立足评价的综合性和发展性，建立了多维度、动态化的评价机制，全面客观地反映幼儿在游戏中的表现和进步。在综合性评价方面，园方制定了涵盖运动技能、合作意识、情绪表现等多方面的评价指标，力求全面评估幼儿在体育游戏中的发展状况。以“欢乐足球赛”为例，评价内容不仅包括幼儿的运球、传球、射门等技术动作完成情况，还关注其团队协作、规则意识、体育精神等方面的表现，并设置个人奖和团队奖，既肯定个体努力，又强调集体荣誉，引导幼儿在竞争中学会合作、在游戏中提升综合素养。在“我眼中的体育小明星”游戏中，采取幼儿互评的方式，请幼儿说一说其他小朋友在游戏中的闪光点，如勇于尝试、乐于助人、大方谦让等，引导幼儿用发展的眼光看待他人和自己，学会欣赏优点、包容不足。

在发展性评价方面，园方注重评价的连续性和动态性，通过建立幼儿运动档案袋、运动成长记录册等，记录幼儿在不同时期的运动表现，帮助其看到进步，增强自信。例如，“投篮小能手”挑战赛，每个幼儿都拥有一张专属的球星卡，记录其投篮次数和命中率。定期汇总数据，幼儿可以清晰看到自己的进步轨迹。家长还可以通过签名寄语的方式参与评价，增强了解，形成合力。“快乐向前冲”游戏则以关卡闯关的方式，设置了多个梯度的评价等级，鼓励幼儿不断挑战自我、超越自我，培养其坚强意志和进取精神。

3 眉山市幼儿园“1+X”特色体育游戏的实践路径

3.1 加强组织领导，建立协作机制

眉山市幼儿园在推进“1+X”特色体育游戏的实践中，高度重视组织领导和协作机制建设，为游戏活动的顺利开展提供了有力保障。园领导班子高度重视体育游戏工作，将其纳入办园重点，制定了专项工作方案，明确了目标任务和职责分工。同时，成立了由园长任组长、各部门负责人参与的“1+X”特色体育游戏工作小组，定期研究推进策略，协调解决实践中的问题。各部门通力合作，教务处牵头规划游戏内容和组织形式，后勤部门负责场地器材的供给维护，宣传部门做好展示推广工作，形成了分工明确、协同有序的工作格局。

在推进过程中，园方还注重发挥教职工的积极性、创造性，广泛征求一线教师的意见和建议，开展教研课活动，集思广益优化游戏方案。如在“乐动童心”游戏设计研讨会上，教师围绕游戏规则、器材投放、安全保障等进行头脑风暴，提出了增设体能闯关、采用软式器材、明确安全责任区等建议，有效指导了实践。此外，园方还搭建了家园互动平台，定期向家长介绍游戏动态，听取家长反馈，邀请家长参与游戏设计和制作，增强了教育合力。在“我是运动小达人”亲子游戏日活动中，家长与幼儿共同参与攀爬、钻洞、踢毽子等游戏，增进了亲子互动，营造了良好的体育氛围。

3.2 优化师资团队，提供专业指导

师资团队是开展“1+X”特色体育游戏的关键力量。眉山市幼儿园高度重视师资队伍建设，采取多种措施加强教师培养，优化人才结构，为游戏活动的专业化开展提供了有力支撑。园方定期开展教师体育专业培训，邀请高校教授、体育专家开设讲座，传授体育教学新理念、新方法，拓宽教师视野。还选派骨干教师外出观摩学习，到特色体育示范园跟岗实践，学习先进经验，提升专业水平。如组织教师参加了“乐享运动·快乐成长”全国幼儿体育教育研讨会，聆听了国内知名专家的精彩报告，观摩了优秀园所的体育游戏展示，学到了许多宝贵经验。

园方还通过组建体育教研组、开展教学比赛等方式，搭建教师交流平台，促进优秀经验的分享推广。在“创新杯”体育游戏教学竞赛中，教师们使出浑身解数，展示了形式多样、趣味盎然的体育游戏，如“森林大探险”“海洋运动会”等，充分调动了幼儿的参与兴趣，比赛过程成为一次生动的现场教研。在专业引领下，教师积极开发游戏资源，如利用废旧材料制作玩教具，开发“毽子夹运球”等新颖游戏，极大丰富了游戏内容。园方还注重发挥教师特长，成立了体育舞蹈、武术、球类等特色社团，由专业教师指导幼儿进行专项训练，因材施教，促进幼儿在感兴趣的领域得到个性发展，如啦啦操社团的幼儿在市运动会开幕式上表演了精彩的节目，展示了良好的精神风貌。在师资团队的专业指导下，“1+X”特色体育游戏焕发出勃勃生机，让幼儿在快乐体验中茁壮成长。

3.3 强化家园共育，营造良好氛围

家园共育是推动“1+X”特色体育游戏落地生根的重要土壤。眉山市幼儿园高度重视家园合作，注重发挥家长资源，共同营造良好的体育游戏氛围。园方定期召开家长会，向家长宣讲体育游戏的目标意义，介绍游戏开展情况，赢得家长的理解和支持。每学期初，园方还向家长发放“1+X”特色体育游戏指南，提供亲子游戏设计、户外体育场地推荐等资源，引导家长成为游戏的参与者和支持者。同时，园方还充分挖掘家长资源，邀请热爱体育、有专长的家长担任游戏志愿者，参与游戏组织与指导。如在“快乐足球季”活动中，园方发动足球爸爸组建教练团，利用周末时间为幼儿进行足球培训，传授运球、颠球、射门等技巧，在促进亲子互动的同时，提升了游戏的专业性。在“第一届亲子运动会”上，家长与幼儿共同参与了亲子接力、毽子对踢、拔河比赛等一系列趣味十足的体育游戏，拉近了亲子距离，为游戏注入了强大动力。

园方还积极搭建线上互动平台，开设“运动宝贝”专栏，及时发布游戏动态，分享游戏心得，供家长点赞评论、交流互动。“今天我运动了吗”打卡活动更是吸引众多家长晒出幼儿参与体育游戏的视频和照片，形成了浓厚的体育热潮。在家园共育的良性互动下，体育游戏的阵地不断延伸，场景日益丰富。幼儿在园内园外都能感受到体育的快乐，在潜移默化中养成良好的锻炼习惯，真正将体育游戏内化为自觉行动，促进了身心健康发展。

3.4 注重过程管理，确保实践质量

园方制定了完善的游戏活动管理制度，从活动策划、组织实施到总结评估，都进行了细致规范。如在活动策划阶段，要求撰写详细的活动方案，明确活动目标、游戏规则、人员分工、安全措施等，经园领导审批后方可实施。在“欢乐童趣运动会”的策划中，教师反复论证方案，对幼儿喜爱的钻洞、跳跃、投掷等游戏进行了优化组合，并对场地布置、器材选用等进行了周密安排，确保活动环节紧凑、安全可控。在组织实施阶段，园方坚持每日活动检查制度，及时发现和解决实践中的问题。如在“我是平衡小达人”游戏中，发现部分幼儿出现踩线现象，存在安全隐患，教师们及时调整了游戏场地，采用软质材料铺设，并重申游戏规则，提高了幼儿的安全意识和自我保护能力。

在总结评估阶段，园方坚持以过程性评价为主，建立幼儿体育游戏档案，客观记录每个幼儿的参与情况和进步表现，注重挖掘幼儿闪光点，及时予以表扬鼓励。如在“快乐足球宝贝”游戏中，教师不仅关注幼儿的运球、传球技能，更注重发现他们在团队协作、克服困难等方面的进步，通过颁发“进步之星”奖牌等形式，激发幼儿的参与动力。在精细化管理下，体育游戏日臻完善，教师的组织能力不断提升，幼儿的运动水平持续攀升，充分彰显了“1+X”体育游戏的独特魅力，树立了眉山幼儿体育的品牌形象。

4 眉山市幼儿园“1+X”特色体育游戏的实践效果评估

经过一段时间的实践探索，眉山市幼儿园“1+X”特色体育游戏取得了显著成效。通过开展形式多样、趣味盎然的“小青蛙跳荷叶”“森林探险”“海底世界”等主题游戏，幼儿的身体素质得到了显著提升，他们更加敏捷、协调，体能明显增强。同时，在游戏参与过程中，幼儿的语言表达、团队合作、问题解决等能力也得到了良好发展，变得更加自信、乐观。特别是针对不同年龄特点开发的“小脚丫运动会”“欢乐球球赛”等分层游戏，有效调动了不同层次幼儿的参与兴趣，促进了个性化、差异化发展。“1+X”特色体育游戏还吸引了众多家长的广泛参与，亲子运动会、家庭趣味赛等形式拉近了亲子距离，促进了家园良性互动。可以说，“1+X”特色体育游戏的实践，让幼儿在快乐中获得了全面发展，让教师在创新中实现了专业成长，也为眉山幼儿园扩大了品牌影响力，树立了体育教育的新标杆。

5 存在的问题与建议

部分教师对特色体育游戏的认识不够深入，专业能力有待提升，影响了游戏的组织质量和教育效果。一些园所在场地、器材等硬件设施方面存在不足，制约了游戏的开展。家长对体育游戏的重要性认识不足，参与度不高，影响了家园共育的效果。此外，特色体育游戏的评价体系还不够完善，难以全面客观地反映幼儿的发展状况。

针对这些问题，建议加强教师培训，提升其专业素养和游戏组织能力。鼓励园所整合社会资源，改善硬件条件，为游戏开展创造良好环境。加大宣传力度，提高家长对体育游戏的重视程度，引导其积极参与。完善评价机制，建立多元、动态的评价体系，客观反映幼儿的全面发展。同时，加强理论研究，为实践提供科学指导。通过这些措施，相信“1+X”特色体育游戏将在实践中不断完善，为幼儿园体育教育的创新发展做出更大贡献。

6 “1+X”特色体育游戏的未来发展方向和推广前景

“1+X”特色体育游戏作为眉山市幼儿园的创新实践，展现出广阔的发展前景和推广潜力。未来，这一模式有望在更大范围内推广应用，成为促进学前体育教育改革的重要抓手。随着社会对幼儿全面发展的重视程度不断提高，特色体育游戏将获得更多政策支持和资源投入，有利于其持续创新和完善。在实践中，各地幼儿园可以根据本地特色，开发更多富有地方特色的体育游戏项目，丰富“X”的内涵，形成百花齐放的局面。

借助信息技术的发展，特色体育游戏有望实现线上线下融合，通过虚拟现实、增强现实等技术，为幼儿创造更加丰富多彩的游戏体验。同时，跨区域、跨园所的交流合作将更加频繁，促进优秀经验的共享与推广。此外，特色体育游戏的理论研究也将不断深化，为实践提供更加坚实的科学支撑。可以预见，随着“1+X”特色体育游戏的持续推进，将为幼儿园体育教育注入新的活力，为幼儿的健康成长开辟更加广阔的空间。

7 结语

总之，眉山市幼儿园“1+X”特色体育游戏的开发实践取得了丰硕成果，不仅促进了幼儿全面发展，也为幼儿园特色建设探索了路径，具有较强的示范引领作用。但推广普及仍存在诸多挑战，需要政府、幼儿园、家庭、社会共同努力，形成合力。在实践探索的基础上，应进一步加强理论研究，深化“1+X”特色体育游戏内涵，优化开发策略，创新实践路径，健全评价机制，将其打造成叫得响、立得住、推得开的幼儿园特色品牌，以期为新时代幼儿园教育高质量发展贡献力量。

（作者单位：眉山职业技术学院）