职业院校产业学院在地方产业结构调整中的角色与作用研究

随着经济发展和产业升级，地方产业结构调整成为推动经济转型升级的重要环节。职业院校产业学院作为培养技术技能人才的重要机构，对地方产业结构调整起着重要作用。文章从需求分析、技能人才培养、地方产业创新升级、就业创业促进和合作模式研究等方面进行了论述，通过探究职业院校产业学院在地方产业结构调整中的角色与作用，可以深入了解其在促进地方经济发展、提升产业竞争力、推动就业创业等方面所发挥的积极影响，这对于职业院校的产业学院的建设及地方产业的发展具有重要的参考意义。

随着经济全球化和科技进步的不断推进，地方产业结构调整成为推动经济转型升级的重要环节。在这一背景下，职业院校产业学院作为培养技能人才的关键力量，承担着促进地方产业发展，提升产业竞争力，推动就业创业等重要使命。同时，随着地方产业结构的调整，职业院校产业学院发展面临着新形势和新挑战，也蕴含着更多的发展机遇和潜力。通过对职业院校产业学院与地方产业转型升级之间关系的深入研究，可以更好地了解其在地方经济发展中的作用和价值，为促进地方产业结构调整和经济转型升级提供理论支撑和实践指导。

1 职业院校产业学院对地方产业结构调整的需求分析

地方产业结构调整是地方经济转型升级的必然要求。随着经济全球化和科技进步，许多地方面临着产业结构落后、产能过剩等问题，迫切需要进行结构性调整。这种调整不仅是为了适应市场需求和国际竞争，更是为了提升地方经济的竞争力和可持续发展能力。

1.1 地方产业结构调整对职业院校产业学院带来的挑战

职业院校产业学院作为培养技术技能人才的主要机构，在地方产业结构调整中承担着重要责任。然而，它们面临着一系列挑战，制约了其对地方产业结构调整的积极作用。以东莞职业技术学院为例，其跨境电商产业学院优先聘用合作企业骨干及管理人才作为兼职教师，参与专业课程教学及人才培养工作。然而，尽管有此举措，但仍有许多不足之处。首先，专业设置与市场需求不匹配，可能导致学生毕业后的就业难题；其次，教学模式滞后，未能及时更新课程内容以适应行业变化，限制了学生的实际操作能力；最后，师资队伍结构待提升，部分教师缺乏行业实践经验，难以将行业前沿知识和技术应用带入课堂。这些挑战的存在使得职业院校产业学院在地方产业结构调整中发挥的作用受到限制，需要采取有效措施加以解决。

1.2 地方产业结构调整对职业院校产业学院的影响

地方产业结构调整对职业院校产业学院提出了更高的要求，它需要产业学院加强与地方产业的深度合作，以便更好地满足市场需求。通过与地方产业的紧密结合，职业院校产业学院可以更好地把握产业发展方向，为地方产业提供更多的技术支持和人才保障，推动产业升级和转型发展。地方产业结构调整既对职业院校产业学院提出了更高的要求，同时也为其提供了更广阔的发展空间和机遇，推动了人才培养模式的不断创新和提升。

2 职业院校产业学院在技能人才培养中的角色与作用

技能人才的培养在当前经济转型和产业升级的背景下显得尤为重要。随着科技的不断发展和产业结构的调整，市场对于高素质技能人才的需求日益增加，职业院校产业学院在技能人才培养中具有独特的优势和特色。

2.1 职业院校产业学院在技能人才培养中的优势和特色

职业院校通常拥有一支专业化、高水平的教师队伍，他们不仅具备丰富的教学经验，还具有行业背景和实践经验，能够为学生提供高质量的教学指导和实践辅导；其次，职业院校产业学院注重实践教学，强调理论与实践相结合，开设了大量的实践课程和实习实训项目，为学生提供了充分的实践机会，培养了学生的实际操作能力和解决问题的能力；同时，学校还与当地企业建立了紧密的合作关系，通过校企合作模式，将企业的实际需求融入课程设置和教学过程中，确保教学内容与市场需求保持一致，为学生的就业提供了有力保障。

2.2 职业院校产业学院与企业合作的模式和成效

职业院校产业学院与企业合作是推动技能人才培养的重要手段，通过与企业的合作，学校能够更好地了解企业的实际需求，调整和优化课程设置，提升教学质量。一方面，学院可以邀请企业专家参与教学过程，为学生提供行业最新资讯和实践经验；另一方面，学院还可以与企业共建实训基地或实验室，为学生提供更加真实的实践环境和机会。这种校企合作模式不仅使学生的学习更加贴近实际工作，还能够提高学生的就业竞争力，为他们顺利就业提供更多的机会和保障。以东莞职业技术学院与北京精雕公司的合作为例，通过与企业签署了现代学徒制试点协议，共同参与人才培养。学生在学校进行基础课程学习后，到企业进行专业技能培训，实现了理论与实践的有机结合。此外，学院与企业共建了实训基地，为学生提供了更真实的实践环境。这种合作模式不仅促进了学生的综合素质提升，还为企业输送了符合实际需求的人才，实现了双方的共赢。不仅提升了学生的就业竞争力，也满足了企业对于高素质人才的需求，为产教融合提供了成功的范例。

3 职业院校产业学院在推动地方产业创新和升级中的作用

3.1 职业院校产业学院在培养创新创业人才方面的作用

职业院校产业学院在培养创新创业人才方面扮演着关键角色。首先，这些学院通过创新的教学方法和课程设置，致力于激发学生的创新潜能和创业意识。他们不仅注重传授理论知识，更重视培养学生的实践能力和创新思维，为学生提供了良好的创业基础；其次，学院积极组织创业实践活动和创新竞赛，为学生提供展示自己创新成果的平台，激励他们勇于创新、敢于创业。例如，产业学院可以举办创业讲座、创业比赛、创客大赛等活动，鼓励学生团队合作，提出创新项目，并给予相应的指导和支持；最后，学院还可与地方企业、创业孵化器等机构合作，为学生提供创业实习和创业孵化服务，帮助他们将创意转化为创业项目，并提供必要的资源和支持，助力其创业成功。东莞职业技术学院与华为机器有限公司的合作对接，开创了高职院校与企业合作培养终端产品测试维修预备技师岗位的先河。通过此合作，学院为华为输送了一批高素质技术技能型人才，不断深化产教融合、校企合作，并成为教育部现代学徒制试点。这样的合作模式激发了学生的创新意识和实践能力，为他们提供了更广阔的创业平台。

3.2 职业院校产业学院推动了与科研机构、企业的合作与创新成果转化

职业院校产业学院与科研机构、企业的合作是促进创新成果转化的重要途径。通过与科研机构的合作，学院能够获取最新的科技成果和研究成果，为教学科研提供强有力的支持；同时，学院与企业的合作也是创新成果转化的关键环节。学院可以通过与企业合作开展科研项目、技术转让等方式，将科研成果转化为实际生产力，推动产业创新和升级。例如，学院可以与企业共建产学研合作平台，共同开展前沿技术研究和技术转移，促进科技成果向市场转化；而后，学院还可以与企业合作开展技术开发和产品设计，加快科技成果的应用和推广，为地方产业升级注入新的动力。以东莞职业技术学院与北京精雕产业学院为例，学校与北京精雕公司共同打造了精雕工厂校内实训基地，成功申报为《1+X精密数控加工职业技能等级证书》培训基地和考核站点。通过双师型师资队伍建设和产学研合作，学校与企业共同参与系统设计和充分论证，构建了机械制造与自动化专业人才培养方案，双方充分发挥各自优势，为学生提供了更加广阔的职业发展空间，推动了产业创新和升级的不断深化。

4 职业院校产业学院对就业创业的促进作用

4.1 就业创业形势与需求分析

当前，随着经济结构调整和产业升级的不断推进，对人才素质和能力水平的需求日益提高。职业院校产业学院作为培养技术技能人才的主要机构，面临着就业市场的新形势和新挑战。一方面，传统产业需求逐渐下降，新兴产业和高技术行业对高素质、创新型人才的需求日益增加；另一方面，就业市场对人才的综合素质和职业技能提出了更高要求，要求学生具备创新能力、团队合作精神、跨学科综合能力等。因此，职业院校产业学院需要深入分析就业市场的需求变化，调整教学内容和方法，为学生提供更加符合市场需求的职业技能和素质。传统制造业向智能化、数字化转型，新兴产业如人工智能、大数据、云计算等蓬勃发展，对于掌握先进技术和具备创新思维的人才需求不断增加。同时，服务业也呈现出多元化、高端化的发展趋势，对人才的专业素养和服务意识提出更高要求。因此，职业院校产业学院需要密切关注产业动态，及时调整教学内容和培养模式，培养具备应对市场需求的复合型、创新型人才，以适应就业市场的变化和挑战。

4.2 职业院校产业学院的创业教育和创业支持服务

职业院校产业学院在创业教育和创业支持服务方面具有重要作用。通过创业教育，学校能够培养学生的创新创业意识和能力，提高其创业成功的可能性。学校可以开设创业课程，邀请成功创业者进行经验分享，组织创业计划大赛等活动，激发学生的创业激情和创新创业能力；同时，学校还可以提供创业支持服务，为有创业意向的学生提供创业指导、项目孵化、创业基金支持等服务，帮助他们顺利创业。通过这些举措，职业院校产业学院能够有效促进学生的就业创业，为其未来职业发展提供有力支持。

在创业教育方面，学校可以通过专业课程设置和实践项目设计，培养学生的创业思维和创新能力。学生可以参与创业项目的策划、设计和执行过程，从中获得实践经验和创业技能；同时，学校还可以邀请成功创业者、行业专家或企业家来校举办讲座和交流，分享创业经验和行业动态，激发学生的创业潜力。

在创业支持服务方面，学校可以建立创业孵化中心或创业基地，为有创业意向的学生提供场地、资金和资源支持。学校可以组织创业训练营、创业导师指导、创业项目评审等活动，帮助学生完善创业计划、提升创业能力；同时，学校还可以与政府部门、企业机构合作，共同推动创业政策和资源的落实，为学生创业提供更多的支持和保障。通过这些创业教育和创业支持服务，学校能够有效提升学生的创业成功率，促进其就业创业能力的全面发展。

5 职业院校产业学院与地方企业合作模式研究

5.1 合作模式的分类和特点分析

职业院校产业学院与地方企业之间的合作模式具有多样性，并且在不同的背景下呈现出各自独特的特点。合作模式主要可以分为产教融合型、政校企协同型、校企合作型等。产教融合型合作模式注重学校与企业在教育培训方面的紧密融合，通过共同开发课程、建设实训基地等方式，促进学生的职业技能培养与实践能力提升。政校企协同型合作模式则强调政府、学校和企业之间的协同合作，通过政策支持、资源整合等手段，推动产业发展与人才培养的有机结合。而校企合作型合作模式则是学校与企业之间直接合作，以满足企业的需求为目标，共同开发项目、开展科研合作等。

各种合作模式在特点上有所区别。产教融合型合作模式注重教学与产业的有机结合，有利于学生的实践能力培养和就业竞争力提升；政校企协同型合作模式重视政策支持和资源整合，有助于优化产业生态环境，促进地方经济发展；而校企合作型合作模式则更加灵活，能够更快速地满足企业的需求，促进产学研深度融合。

5.2 职业院校产业学院与地方企业合作的实践案例

以产教融合型合作模式为例，东莞职业技术学院与华为机器有限公司的合作案例。通过与华为机器有限公司合作开设了智能终端产业学院，致力于培养智能终端领域的技术人才。学校与华为机器有限公司共同制定了课程设置和教学大纲，开设了电子信息工程技术专业，重点培养终端产品测试维修预备技师岗位所需的人才。

在实践中，学院与企业合作建立了实验室和实训基地，提供了先进的设备和技术支持，为学生提供了丰富的实践培训平台。同时，学院还邀请了来自华为机器有限公司的技术人员担任兼职教师，参与课程教学和实验指导，确保教学内容与行业需求紧密结合。这种合作模式使学生在校期间就能够接触到最前沿的智能终端技术和工作流程，为他们顺利就业打下了坚实的基础。学生在毕业后往往能够迅速适应企业的工作环境，胜任终端产品测试维修等岗位，为企业的发展和创新注入了新鲜血液；同时，学校也通过与企业的紧密合作，不断优化课程设置和教学模式，提升教学质量，为更多学生的就业创业提供了可靠保障。这种合作模式的成功案例不仅在地方产业结构调整中发挥了重要作用，也为其他职业院校与企业的合作提供了有益的借鉴和参考。通过产教融合，学校与企业共同为培养高素质的技术人才而努力，促进了人才培养与产业发展的有机结合，实现了教育资源与产业需求的优化配置，为地方经济的转型升级注入了强大动力。

5.3 合作模式的评价与优化建议

在评价合作模式的效果时，需要全面考量各方的利益和成果。首先，学生的就业率和就业质量是评价合作模式的重要指标之一。高就业率和良好的就业质量可以证明合作模式对于学生就业的积极作用；其次，企业的满意度和参与度也是评价合作模式的重要标准。如果企业对合作模式持肯定态度，并且愿意积极参与，那么这种合作模式往往更具可持续性和稳定性；此外，还需要考虑合作的成本和效益。如果合作模式在合理的成本范围内能够带来显著的经济效益，那么这种合作模式就是成功的。

针对合作模式存在的问题，提出以下优化建议。

（1）加强学校与企业之间的沟通和协调，建立起长期稳定的合作关系，以促进合作的深度和广度。这可以通过定期召开联席会议、建立合作协议和机制、设立沟通渠道等方式实现，从而确保双方能够及时交流需求、协商解决问题，以实现合作目标。

（2）进一步深化产教融合，将课程设置和教学内容与企业需求更加紧密地结合起来，以提升学生的实际能力和竞争力。这可以通过与企业共同制定教学大纲、开设专业实践课程、组织实习实训等方式实现，从而使学生在学习过程中获得更多的实践经验和技能培养。

（3）加强对师资队伍的建设和培训，提升教师的专业水平和实践能力，以提供更加优质的教学服务。这可以通过组织师资培训、邀请企业专家授课、鼓励教师参与产学研项目等方式实现，从而不断提高教师的教学水平和行业认知，以便更好地满足产业发展的需要。

（4）政府部门应加大对产教融合型合作模式的政策支持和资金投入，为其发展提供更加有力的保障。这可以通过出台相关政策文件、设立产教融合专项资金、建立示范项目和平台等方式实现，从而为产学合作提供政策保障和资源支持，推动其健康发展。

（5）鼓励学校和企业积极探索创新合作模式，推动合作的不断深化和拓展，实现合作的双赢和共赢。这可以通过设立产学研合作基地、支持联合研发项目、鼓励学校与企业共建实验室和工程中心等方式实现，从而促进创新资源的共享和优势互补，实现合作的可持续发展。

6 总结

职业院校产业学院在地方产业结构调整、技能人才培养、创新创业和就业创业促进等方面发挥着重要作用。通过与地方企业合作，学校能够更好地了解产业需求，调整教学内容和方法，为学生提供符合市场需求的职业技能和素质。各种合作模式的实践案例表明，产教融合、校企合作等方式可以有效提升学生的就业竞争力和实践能力，同时促进地方产业创新升级。然而，合作过程中仍存在沟通协调不畅、师资队伍建设不足等问题，需要加强政策支持和资源投入，推动合作模式的不断优化和创新。

本文系2023年度广东省职业院校创新创业教育工作指导委员会教育教学改革项目“产教融合背景下高职院校创新创业教育内涵式发展研究”研究成果，粤职创新创业教育委〔2024〕1号-2。

（作者单位：东莞职业技术学院国际交流学院）