他人很重要

有些孩子能自然而然地和同龄人成为好朋友，有些则很难。遇到这种情况，该怎么办呢？

积极心理学经常提到的一句话：“他人很重要！”积极的人际关系的核心概念之一就是当我们回想人生的幸福时刻时，一般都跟别人有关系。所以，让孩子有交朋友的能力，帮助他构建积极的人际关系，也是让他拥有幸福能力的一项重要内容。

其实，孩子在幼儿园有没有朋友不太要紧，因为这个年龄段的孩子还无法建立起真正的友谊。到了小学后，孩子才开始有交朋友的需求。如果幼儿园的小伙伴，和自己上了同一所小学甚至在同一个班，那孩子很快就能形成朋友圈。如果孩子在上小学的头一两个月里没有交到朋友，很可能不能及时地融入新的班级团体，适应小学生活的时间也会拉长一些。这时，就需要家长出面了。早晚接送孩子是个很好的契机，家长主动跟孩子的同学及其家长打招呼、聊天，孩子可能就会模仿着主动跟新同学交流沟通。

家长们交流时，常常都会寻找彼此的相似性：是不是住在同一个小区、是不是老乡、是不是上了同一个课外班、孩子有没有共同爱好。等关系比较近了，家长可邀请对方以及孩子来家里玩耍、郊游、看电影，多帮孩子创造和朋友相处的时间和空间。慢慢地，顺路的家长会轮流帮忙接送孩子。这时，孩子又有了一起相处的时间。

一般而言，几个家庭有了几次私密空间的接触之后，孩子们的关系也会变得亲密起来。接下来，某个孩子过生日就会请朋友参加，这也是孩子巩固朋友圈的一个大好机会。或者在一些特别节日如儿童节、国庆节或寒暑假，大人牵头组织一些活动，让大人小孩都参与其中，孩子们的友谊会越来越牢固，有些甚至能成为一生至交。

积极的人际关系既包括同辈之间的关系，也包括师生关系。孩子一般都认为老师是权威，老师说的话孩子都认为是“圣旨”。其实，家长不妨多跟老师沟通，及时了解孩子在学校的情况，老师对孩子的看法和要求，老师可能会更多关注、表扬孩子。这么做，有助于孩子建立良好的师生关系。切记：家长多跟老师联系，不是提醒他更多地关注自己的孩子，而是有什么事情及时反馈，沟通交流，互通有无，让老师知道孩子在家里的动态，对孩子的学习和成长也很有好处，因为有些话由老师讲出来，效果会更好。

当孩子有了朋友后，家长可通过实际的社交场景，引导孩子应用情绪管理的技巧。比如在家庭聚会、学校活动或与家庭互动中，鼓励孩子积极运用学到的技能，如与人发生冲突时，平和地表达自己的观点，或者遇到不顺心的事时，能够乐观对待。有些孩子在跟朋友玩耍时，不容易做到真正聆听他人，甚至对别人指手画脚，这会让朋友慢慢疏远他。遇到这种情况，家长可通过故事或实例向孩子展示倾听带来的积极结果，比如由于认真听取对方的意见而解决了争端，或者因为理解了他人的需求而建立了更紧密的友谊。

除了情绪管理技巧，家长还要注意培养孩子的同理心，让他学会将自己置于他人的立场，设身处地为他人着想。可以模拟孩子与他人交流的场景，引导他考虑对方的感受，比如问孩子：“你认为他会怎么想？”“你觉得他为什么会这样决定？”通过这类问题，引导孩子深入思考并更好地理解他人，拥有更多能陪伴、温暖他的朋友。