打破偏见，合作才能共赢

很多家长对于如何教育孩子，都有自己的理念，这原本是一件好事，但如果因此质疑学校的教育方式，则对孩子的成长、家校关系都毫无裨益。

一天早上，我发现男生小韩正忙着赶家庭作业，他的作业本旁边，还放着其他两位同学的作业本。我笑着问小韩：“昨晚是不是没及时完成作业？”他点了点头，继续埋头抄写。

不久后，我给小韩的父亲打电话，把我早上看到的情况反馈给他。没想到他说：“老师您肯定是误会了，我们对孩子的教育是作业可以不做，考试可以不及格，但不能撒谎、抄袭。”我建议他来学校跟我聊聊。

小韩的父亲很快就来到了学校。他说：“我觉得孩子健康快乐比什么都重要。所以，他不做家庭作业，考试不好都没关系的。”我还能说什么呢？只能尊重家长的意见。

这样过了几天后，小韩突然开始写作业，上课也破天荒地举手回答问题。我表扬了他，让他再接再厉。RWxSHhPmBhYSSYZVayVaxg==然后某天，小韩找到我，说：“老师您知道吗？我爸妈都是博士，他们原来也要求我好好学习，但近一年来好像无所谓了，还总说自己吃了很多学习上的苦，让我快乐健康就行，但是不做作业，好像也不是那么快乐……”

我把小韩说的这些话，告诉了他父亲，他沉默了一会儿，说：“没想到比起我们，他更信任您。以后，我们还是多跟学校联系，一起助力孩子成长。”小韩母亲也给我发来信息，说一直以来她和小韩父亲都有点自以为是，觉得自己学历高就会教育孩子，以后还是要跟学校步调一致，该严就严，因为孩子其实比大人想象的要懂事得多。

一位大学教授向我抱怨，说她小学三年级孩子的班主任太过严苛，对所有学生用统一标准管理，根本不照顾孩子的个性。这位教授认为，如果她去当小学老师，每个孩子都能成长得很好。我笑着回她：“要不你试试？”

家长面对的是自己的孩子个体，而老师面对的是几十个孩子构成的集体。这就导致了一系列的教育理念和方式的冲突。其实，苦恼的不仅仅是家长，老师也会苦恼。我本人是特级教师，也做过多年校长，按说教育理念是经得起考验的。但我与自己孩子的老师沟通时，不会一再强调自己的教育理念，质疑老师不懂我的孩子，使用了错误的教育方法。我的做法是先感谢老师的辛勤付出，接着认可老师的教育理念与教育方式，然后再聊孩子在家与在学校的表现，最终我们针对孩子的问题，彼此提出自己的建议后达成一致。

家长要多跟老师交流，同时要鼓励孩子自己多与老师沟通，勇敢说出自己的观点、需要帮助的问题。儿子上初中时，不想跟某同学同桌，让我跟班主任说一说：“反正你跟他很熟。”我摇摇头，鼓励他自己告诉老师。不久后，班主任给儿子换了座位，还表扬他能勇敢地表达自己的想法。“别的孩子有类似需求，都是让家长来找我。真的有需要家长出面的时候，他们反而不作声了。”

家长切记：不要因为自己是高学历，或者也是老师，就要求老师按你的教育理念来对待孩子，尊重孩子的个性，有针对性地采用专属教育方式，因为这是“不可能完成的任务”。其次，家长要记住，老师和家长是平等的，既不能因为自己学识渊博，就对老师各种指导，也不能认为老师就是绝对的权威，哪怕教育得不对也不发表意见。平等且谦逊地沟通，一起为孩子的成长想办法，彼此尊重、相互学习、取长补短，这才是家长和老师合作的正确模式。