课程思政理念在体育教学中的应用途径

摘要：课程思政是高校开展人才培养的重要路径，对培养学生丰富的理论基础，提升学生良好的道德素养、高贵的品质等具有重要作用。文章从阐述课程思政理念的内涵，深入研究课程思政理念在体育教学中应用的可行性和重要意义。并结合当前体育教学实践，从完善教学目标定位、完善教学内容、创新教学方法、深入挖掘思政元素、改革教学评价模式等提出课程思政理念在体育教学中的应用路径，以为高职院校培养出更多体育技能水平高、竞争能力强、协作能力强、具备爱国精神、审美能力强的体育人才奠定基础保障。

关键词：课程思政理念；体育教学；应用路径

基金项目：本文系厦门大学嘉庚学院《厦门大学嘉庚学院龙舟教学课程思政的实施现状及发展路径研究》，项目编号：DJSZ2022Y06，研究成果之一。

一、引言

习近平多次在讲话中提到“教育决定着未来”，应将教育摆在建设社会主义的首要位置，实施“立德树人”的根本任务。高校作为培养人才的重要场所，应立足于“立德树人”，并将思想政治教育工作全面贯穿于课堂教学的各个环节之中，从而实现“全方位育人、全过程育人”的教学目标。课程思政理念的出现，为课程教学实现立德树人润物无声提供了主要路径，即专业课程与思政课程的有效融合，在教学中充分挖掘思政教育元素，进而全面发挥出专业课程育人的目的。而体育课程中如何更好地落实“课程思政”教学理念，并以专业课程为主要的载体，增强体育课程育人的效果，培养出更多有能力、有担当、有恒心、有爱国情怀等社会主义建设者，成为高校体育教师教学所面临的重要课题。

二、“课程思政”理念应用到体育课程的应用价值

体育课程作为面对大、中、小学校开设的公共必修基础课程，是构成中国特色社会主义教育的重要构成。高校体育课程不仅能够帮助学生掌握增强自身体魄的相关技能和理论知识，还能够培养学生的人文精神和意志品质。高校体育课程教学中通过渗透思想政治理念，能够达到课程育人的目的，帮助学生在体育教学中获得健康的体魄。

（一）必然需求：全面落实全国高校思政工作会议精神

全国高校思想政治会议上提到“思想政治理论课与各类课程等相互融合、同向而行，发挥出协同效应”。高校各类的课程在实施育人工作时，所有任课教师都应该具备育人的责任和义务，基于这样的理念，高校体育课程的“课程思政”建设，体育课程应与思政课程相互融合，应全面认识到思政工作所发挥出的重要意义。基于传统体育课程教学中仅仅重视学生技能的掌握、身体健康体魄的提升等，思政教育与体育课程的融合，更多是关注学生的心理健康和思政教育。因此，这就可以看出高校体育教学与思政课程成为满足当前高校思政工作会议、全国教育大会开展的基本需求。

（二）必然选择：弘扬体育精神和体现体育课程人文内涵

高校人才培养过程中，应适当引入“课程思政”教育理念。体育学科与思政教育的相互融合，通过结合学科教学特色，以制定出有针对性的思想政治教育方案，从而达到育人的目的。因此，高校体育教学过程中渗透课程思政，充分挖掘出体育教学中的体育精神、人文思想等，能够对学生意志品质等开展有效锻炼，进而进一步使学生思想认知得到有效深化，使学生职业素养得到明显提升。

（三）必然趋势：新时期创新人才培养和促进学生全面发展

所谓时代新人就是要符合时代发展的趋势，具备创新思维，具有高贵品质和精神、具备社会责任感等，这些教育元素缺一不可。正如蔡元培先生指出“完全人格，首在体育。”体育教学是增强学生强身健体，完善学生人格，提升学生高贵品质等的最佳路径，通过在体育教学中融入思想政治教育元素，育人与教学的并驾齐驱，达到实施素质教育，促进学生全面发展的目的。

（四）必然联系：弘扬中国体育和彰显文化自信

习近平总书记提到：文化自信为促进一个国家发展提供了强有力的支持和保障。因此，体育教学中通过让学生了解更多传统体育资料等，能够帮助学生深入了解到民族传统体育所蕴含的价值、体育文化精神等，这些传统民族文化在课堂中的渗透一定程度上冲击着大学生的思想，在认知和体验上发生变化。例如：教师在体育课堂中组织实践活动，能够让学生在实践和学习中充分感悟到传统体育所带来的巨大魅力，进而增强学生的文化自信，赋予学生更多社会责任感，正确看待中华民族传统体育文化，从而自觉和主动担负起传承民族传统体育的历史责任。

三、课程思政理念在体育教学中的应用途径

（一）教学目标和教学内容重新界定

基于“课程思政”理念应用到体育教学中，有效革新了当前的体育教学。学校在设置教学活动时，应重新设定教学目标，使其发挥出教学目标的引领作用。

首先，结合教学需求，教师将课程思政理念融入体育实践中，实现思政教育与体育教学活动的有效融合，进而提升学生的思想认知，达到学生心灵上共鸣，最终实现人才培养的目的。

其次，深入挖掘教学内容，对思政元素进行深入渗透，达到育人和教学的相互统一。

最后，结合教学内容和教学目标等开展针对性地指导，提升教学的效果和人才培养的目的。

例如：排球教学过程中，教师可以结合教学内容，制定教学目标，即排球垫球教学过程中通过挖掘思政教育元素（合作能力、排球技能训练、终身锻炼、刻苦钻研的能力）等以开展针对性的教学指导，从而在达到教学目标的前提下促进学生综合素养的形成；排球传球过程中，教师以提升学生战术能力、进攻能力、技术动作标准性等为培养目标，帮助学生在体育活动和体育锻炼过程中养成奉献精神、对合作过程中通过携手努力所获取的成功感有深刻认知；排球拦网技术的学习，注重培养学生阻止对方进攻的能力、对拦网高度和拦网点有灵活的把握能力等，从而帮助学生在达到这一目标后，增强自身抗挫能力和问题思考的能力。由此可见，课程思政理念在体育教学中应用时，教师通过制定相吻合的教学目标，为顺利开展课程思政教育等奠定坚实的基础保障。

（二）教学方法的创新，培养学生的综合素养

课程思政教育理念下，体育教学应担负起育人的作用，结合当前教学的现状，以调整当前体育教学方法。体育教学通过将新的课程教学模式和教学内容等引入课堂中，以提升学生学习的积极性，引导大学生在参与过程中接受思想政治内容的熏陶。

1.积极组织开展游戏化教学，培养学生责任意识、抗挫能力

游戏化教学主要是教师结合自身的兴趣和爱好等，让学生能够拥有更多独立思考的时间，通过开展游戏活动，增强学生的思想政治意识。

2.积极开展各种竞赛，培养学生团队合作、高贵的品质

为了能够全面调动起学生参与的积极性，赋予体育课堂更多的活力，教师在讲授一些思政知识时，需设置竞技体育比赛，帮助学生在参加体育竞赛活动时，逐步建立起团队合作的意识，培养学生友爱的精神。

同时，体育教学中组织开展多种竞赛活动时，通过渗透思政元素，还有助于学生能够冷静面对对手，并在竞赛中找出自己的不足，通过理性地分析和钻研对手的弱点等，从而养成学生胜不骄、败不馁的高贵品质。

3.积极组织课间操活动，培养学生审美的能力

现阶段，一些女学生对于体育锻炼并没有正确的认知，他们参与体育教学仅仅是为了应付学习。体育强国背景下，教师还应该深入挖掘体育运动的美，让更多学生养成体育锻炼的习惯，积极参与到体育训练中，充分感受到体育锻炼带来的力量美、线条美和速度美，从而培养学生正确的审美观和审美的能力。并在之后的锻炼中能够以“美为纽带”宣扬“美”，挖掘“美”的价值。

例如：教师改变传统直接讲述的方式，让学生利用课间操的时间或者业余的时间等，将健美操、太极等运动项目应用其中。一方面，教师结合这些运用的特征等强化审美的教育，让学生们积极在练习中感受到运动带来的作用，进而在长期锻炼下认识到自我身心的变化和对运动美感知的变化，使得学生在完全放松的情况下展现自己、纠正自己对体育锻炼的错误认知，进而养成正确的审美观。另一方面，音乐带动下，刺激学生的大脑神经和肢体神经，以最终达到促进学生身心和谐发展的目的。尤其是疫情影响下，很多大学生都走出教室、走出宿舍，在操场中将所Yak4B6mlzn/y6fOzpP/PDDtLakRfAxTnHM13gcpE5Do=学的健美操等编排成“广场舞”，进一步调动了学生参与体育锻炼的积极性，培养了学生乐观和积极的生活态度。

（三）搭建信息技术平台，丰富教学的内容

伴随着信息技术的快速发展，网络中的资源越来越多，海量体育课程资源的整合，为当前课程思政理念应用到体育教学中提供了重要契机。作为传播思政教育内容的有效载体，信息平台的运用能够让学生在潜移默化下掌握更多知识，增强体育教学的成效。

例如：羽毛球教学过程中，教师利用信息技术挖掘更多思政元素，将其与教学内容实现有效结合，从而达到提升学生效能的目的。其中在挖掘教学素材时，应注重具体课程教学内容与教学资源的匹配性，通过积极投入资金和搭建信息技术平台，以最大程度地实现资源的整合，丰富体育教学的内容，吸引学生的目光。然后，教师在课堂中播放与羽毛球相关的视频。其一，播放新中国成立后羽毛球运动发展的相关视频，以开展对学生的爱国主义教育，让学生在观看和讨论我国羽毛球能够走向巅峰的主要因素，并在相互交流中增强学生的责任感和自豪感；播放国家羽毛球队在国际赛场上是如何挥洒泪水，获取胜利的视频，进而进一步激发起学生为国争光的责任意识。并且通过观看针对每一个国家队员的背后故事，以让学生了解到成功背后每一名运动员需要付出的汗水、泪水，从而在让学生学习这些运动员的“工匠精神”后，提升学生努力拼搏、进取的精神。由此可见，课程资源的开发，能够为体育教学应用课程思政理念提供更加便利的条件，有助于提高学校课程思政教育的质量，进而促进学生职业能力的高质量发展。

（四）转化体育教学评价方式，加大课程思政教学的重视

体育教学过程中离不开教学评价这一重要环节。众所周知，教学评价有：教学诊断、教学反馈、教学引导等方面作用。课程思政理念应用到体育教学过程中通过重视体育教学评价，以了解体育课堂思政教学+课堂教学的情况，进而达到体育教学评价育人的目的。高校课堂中将思政教育融入体育课堂，除了要对当前的教学内容、教学目标、教学模式等进行转化，还需要改变传统的教学评价模式，构建合理的教学评价。同时教学评价中将德育目标纳入评价系统中，对大学生思政意识、道德品质、心理健康、社会能力、为人处世等方面开展综合的评价。

例如：思想道德的评价。教师制定科学的评价指标，对大学生对体育知识和技能的掌握进行评价；良好大学生心理健康情况；是否具备体育精神等方面开展综合评价，一旦学生在思想上出现问题，教师可以及时与其进行沟通，从而帮助学生建立锻炼的自信心。

（五）健全教师队伍建设，为课程思政理念融入提供人力保障

课程思政理念在体育教学中的应用还需特别重视对教师师德师风的建设工作。

首先，积极组织培训工作，以培育教师较高的修养和思想政治觉悟，让教师成为三观正、有道德修养、道德操守好教师。

其次，培养教师以德治学的能力。高校教师应全面做到以德立身、以德施教的作用，进而在教学中真正地渗透正确的道德观念，使大学生在掌握更多体育知识的基础上，能够在实践中树立正确的价值观念，赋予大学生更多的职责和使命。

最后，培养教师爱岗敬业的精神。高校体育教师作为“课程思政”建设主要执行者和实施者，应不断强化自身的责任感和使命感，进而在将课程思政理念融入自身的工作范畴之中后，能够恪守尽责，爱岗敬业，真正发挥出教学主导的作用，实现课程思政与体育教学有机融合。

四、结语

现阶段，社会对于人才的培养提出了更高需求，在这一背景下，体育教学过程中为更好地培养出高素质的人才，高校体育教师应积极开展“课程思政”教学，采用多种方法有效将课程思政理念融入体育教学中，从而促进高校体育教学的转型和发展，构建一套创新的育人模式。同时高校作为培养更多社会建设接班人的重要场地，应不断进入新的教学理念，在充分挖掘出体育课程蕴含的德育元素后，让学生在体育活动中接受思政教育的熏陶，进而促进大学生的全面发展。

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