体育舞蹈对高职校园文化建设的影响

摘要：体育舞蹈在高职高校的文化活动中占比逐渐提升，本文采用文献资料、专家访谈、影像分析三种研究方法，对体育舞蹈在校园发展现状、文化建设优势进行分析。从各个高职、高校采取的体育舞蹈行动来看，体育舞蹈加入校园文化，能促进师生关系，培养学生肢体能力与艺术性思维，促进人格发展。研究认为在后续开展体育舞蹈高职校园对过程中，应注重完善校方的组织制度，并提升体育舞蹈教师的个人素质与能力，以助体育舞蹈更好地助力与校园文化的发展。

关键词：体育舞蹈；校园文化；影响

一、引言

体育舞蹈，作为兼具艺术美感和竞技特性的新兴体育项目，近年来在高职院校中逐渐崭露头角。随着其纳入艺考项目，体育舞蹈不仅丰富了校园文化内容，更在促进师生互动、培养艺体兼顾人才、完善学生人格发展等方面发挥着重要作用。然而，关于体育舞蹈对高职校园体育文化影响的深入研究尚显不足。本文旨在系统分析体育舞蹈在校园文化建设中的作用，并探讨其文化内涵，以期为高职院校体育舞蹈文化的进一步发展提供理论支持和实践指导。

二、研究目的

体育舞蹈又称为国际标准舞，起源于娱乐为主的舞厅舞，后经各个协会整合发展，逐渐成为一项体育类竞技项目。体育舞蹈进入中国30余载，自2010年前后，部分省将体育舞蹈纳入艺考的项目，各高校逐步开设体育舞蹈专业和相关社团，艺术与体育双性质的项目特点为校园带来独特的文化内容。

体育舞蹈作为新兴运动项目，在各个高职院校中仍处于初步发展状态。本文旨在厘清体育舞蹈对高职校园体育文化的影响，以及提供后续校园文化活动开展可采取的积极性措施。

三、研究方法

（一）文献资料法

通过查阅，设立关键词检索中国知网、百链云图书馆、万方数据库等平台广泛查找有关校园文化、体育文化、体育舞蹈等关键词的相关文献与书籍。借助体育舞蹈联合会官网、中国国际标准舞总会官网、高校微信公众号平台等网络资源查找各高校体育舞蹈相关图片，文稿，活动报道等，归纳整理，为本文积累样本对象与理论参考。

（二）专家访谈法

根据研究内容，制定访谈提纲，对有高校体育舞蹈专业组织经验，及拥有不同年龄阶段体育舞蹈教学经历的专家们进行访谈，对近年来体育舞蹈在校园中的发展，以及对体育文化的影响作用进行了解，收集整理为本文提供理论支撑。访谈专家信息如下表所示。

（三）影像分析法

通过查找网站、各类视频软件等途径搜集高职高校中的体育舞蹈活动，分析不同高校对体育舞蹈活动的策划方式与可借鉴之处，为推进体育舞蹈文化建设的措施累积资料。

四、结果与分析

（一）体育舞蹈在校园文化建设中的作用与文化内涵

校园文化可分为以校园物质、规章制度、师生行为等组成的显性文化，与校园精神风貌、办学理念、教育目的等组成的隐形文化，体育舞蹈作为体育类项目，承载独特的文化属性与教育影响力，对校园文化建设起到良性推进。

1.促进师生互动，营造良好校园氛围

教师与学生是校园构成中的主要人群，是校园活动最直接的执行对象，教学活动是校园的主要活动之一，因此，师生关系是否紧密成为形成校园氛围的重要因素之一。

作为运动类项目，体育舞蹈的教学过程中能加强学生与教师的亲密性；动作技能学习、反馈纠错、学生再反馈，基于此种体育舞蹈基础授课模式，很轻松地将学生放在主体位置；其他校园活动，例如：体育舞蹈社团活动，晚会节目的编排，各类竞赛的组织训练等，在活动过程中学生进一步对老师产生心理认同感，加强师生配合，促进相互欣赏尊重的师生关系；双边性教育过程促进双方在心理和行为上趋于一致，从而潜移默化地创造和谐融洽的校园氛围。

2.兼顾美育与体育，顺应艺体兼顾的人才培养理念

文明其精神，野蛮其体魄。2020年，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》和《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》，就全面贯彻党的教育方针，加强和改进新时代学校体育、美育工作进行了系统设计和全面部署。艺术教育培养的文化精神、审美情趣，生命具有趋乐避苦的惰性，体育就是使生命超出自由活动的界限，要达到或完成所求的运动目标，就需要训练者以不懈的努力适应肢体的惰性。

培养综合素质健全的大学生，脱离不开体育与美育的教育环节。体育舞蹈作为拥有竞赛历史的项目，涵盖了体育的竞技特征，赛场上舞者肢体力量，组合的陈列，竞赛时技战术选取和舞伴间的配合，选手间相互抵抗的拼搏精神都体现此方面。同时，体育舞蹈毕竟是以舞蹈为载体的运动项目，体育舞蹈也符合舞蹈中“长于抒情”的艺术特性，富含视觉美感与情感诉说力，近年来各类艺术性质的舞台、舞蹈大赛、展演等活动应运而生。练习体育舞蹈，既能锻炼了学生的身体素质，又可促进了学生的艺术修养，为学生成长提供了多方面的帮助。

3.完善学生人格发展，坚定文化自信

体育训练，主要指心理、感知、思维意象与自我认知开发的多维度训练。单人训练中，体育舞蹈引导学生正确审视自我外在与内在，增强自信，锻炼其独立克服困难、敢于突破自我的能力，也能在竞赛中。团体协作训练时，可以促进学生进行良好的社交行为学习，拥有正确的集体主义意识。体育舞蹈特有的人文素养精神也能影响学生，致生生间形成相互尊重，与人为善的良好风气。

此外，体育舞蹈作为审美媒介反映舞者对世界的态度，只要舞者足够认识自己，能够独立审视自己的思想，如动作纠错一般进行自我思维纠错，体育舞蹈就能间接地促进学生完整人格的形成。

文化自信不仅是“走出去”，还是允许“走进来”的包容精神。近年来，中国选手在德英意俄等国家的体育舞蹈国际竞赛中屡次获奖，各类含有中国传统文化的艺术作品饱受国外评审的好评；体育舞蹈作为运动项目的一员，也逐步被大众认可接受，成为流行。至此，体育舞蹈不再是国人难以消化的舶来品，而是扎实在中国生根并酝酿出本土韵味的运动项目。

（二）体育舞蹈校园活动的实例分析

通过与几位专家的访谈与网络资料查找，收集了宜春学院、广东舞蹈戏剧学院、安徽师范大学、杭州医学院等几所高校的体育舞蹈校园活动。

基于体育舞蹈强烈的表演特性，在高校活动中多被用于热场环节，广东舞蹈戏剧学院的军训开幕式就选择了“百人拉丁舞”作为开场；同样，还有安徽师范大学、湖北师范大学选择“百人拉丁舞”作为运动会的开幕式表演，因效果良好成为每年的必备演出。此外，杭州医学院校园文化艺术节，拉丁舞串烧引起了不小的轰动。广州大学举办的国标舞系列讲座，锻炼了学生的舞蹈水平，同时为不了解此项目的同学们很好地介绍了什么是体育舞蹈。宜春学院将体育舞蹈与思政实践教学相结合，在实践中培养学生的良好风气，教授正确的思想。

在日常学习中，体育舞蹈作为爱好项目，在学校艺术社团中十分受众，安徽师范大学、湖北师范大学、杭州医学院等学校的校艺术社团都开设了体育舞蹈的教学，大部分学生都十分感兴趣。虽然短期的学习并不能使爱好者成为高水平的体育舞蹈运动员，但通过舞蹈满足他们的心理兴趣，锻炼情操，提升身体素质，也是间接地提升了运动文化的校园影响。

从体育，教育，美育等方面看，体育舞蹈都是校园文化建设的利器，项目新颖，也很容易获得学生的喜爱与认可。这些优势在这些校园活动中表现突出。除本文所述高校之外，越来越多的高校选择建设体育舞蹈相关活动，在未来如何更好地建设体育舞蹈校园活动，是每个高校都应该考虑的问题。

（三）体育舞蹈校园文化活动开展的实施措施

1.校方对校内文化活动的多元组织

习近平总书记强调，要加强学校体育工作，推动青少年文化学习和体育锻炼协调发展，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。良好的校园活动开展离不开校方的领导与组织。但在很长一段时间里，学校、师生对体育的理解相对极端，一方面，体育仅仅是强身健体的一个载体，对于非体育专业的学生，在体育课中学到的东西大多服务于学校对于学生的身体素质要求，以及学生体质测试的标准，另一方面，体育专业的学生追求优异的体育竞技成绩，主要的时间都在训练上，他们的专业水平未必能经常展示在校园舞台与其他学生分享，更不要提让学生多多参与。于是，体育专业和非专业的师生对体育有着完全不一样的理解。这种认知的差异性会导致师生只重视校园体育文化的表层意义，即体质锻炼，掩盖了体育价值观、体育精神、体育道德等更深层次的体育精神，校方的决策影响师生对体育的理解停留在较浅层面，难以发挥校园体育文化既育人又育心的作用，阻碍了校园体育文化融入思想政治教育所体现的信念和隐性教育价值。因此，从活动和组织者的选择上就更应该慎重。

在活动的选择上，要考虑受众面积，要尽可能多地影响到校园内的学生，校园艺术文化节，运动会开闭幕演出等都是很多高校尝试过，影响较广，适合多年持续举办，并取得良好反响的活动；也可以多多设计舞蹈思政课堂，让体育舞蹈与课堂思政文化相结合起来。同时，积极响应在各校所在的省、市，或者大规模的国家级竞赛理念，在校内进行宣传，集体观看竞赛活动，拉近学生与体育的关系，打开学生对各项体育运动的了解，拓宽学生兴趣。通过对竞赛的进一步了解和竞赛观念传达，可以在潜移默化中规范并指导着大学生的价值观念与行为选择。

在组织人员方面，学校应完善活动组织的制度，合理筛选出组织团体人员并进行培训，深化组织人员对文艺活动的理解，这些都是人员调度的重要环节。宣传相关部门应在活动前期大力宣传，活动中期紧跟活动流程，收集材料；后期及时更新校园网站的文化宣传，利用互联网及时推进学生对校园活动的掌控，同时收集学生建议，以利于后续活动的改进。以激励学生积极向上的精神追求

2.教师综合素质提升

设立社团的高校中，教师应自主提升自身的体育舞蹈水平以便更好地开展教学，同时合理配置校园现有资源，进行分类、查找、补充，尽力扩充可用资源，再将合适的文化观念加入体育舞蹈课程中，每次课后利用教学系统库建立课程追踪，加上与学生沟通、实时教学反馈，课后进行对比优化，提高课程质量。在校园活动需要进行作品编排参演等任务时，教师应加强挖掘体育舞蹈的艺术和文化的价值。降低技术难度，注重体育舞蹈艺体价值，结合本土故事、思政、德育等文化内容，将其融入要创作的作品中，让参与编排的舞者以及观看作品的学生都能直观感受和被教育。

同时，活动过程中应发挥教师主导、学生主体的正确角色作用，注重以学生为主体，不束缚学生自我发挥精神，尊重学生的创作灵感。可以借助超星、慕课等大学生网络平台，指导学生在平台上围绕体育文化知识、体育文化内容进行讨论与学习。学生在相互讨论的过程中不仅能积极参与到校园体育活动的组织、宣传中，还可以提升校园活动的热度，共同推动校园体育文化建设；在合适的时机，鼓励学生参与课堂教学内容和体育活动的组织策划，引导学生理解体育舞蹈文化，感受体育舞蹈所传达的品德精神，发挥他们的主观能动性。

3.优化体育舞蹈硬件设施与练习制度

从校园硬件设施来说，任何校园设施的建造都应从育人的角度出发、落脚，统筹规划，利用建新、改造的方式，逐步完善舞蹈场馆设施建设，为学生提供一个可活动训练、可提升技能的舞蹈教室，间接促进学校体育舞蹈发展的基础。学校层面响应高职院校校企合作的合作模式，推动院校内场地在课余时间和节假日的学生、社会层面的开放制度，及时更新开放信息，激活校场资源，积极打造阳光健康的终身体育氛围。

从制度来看，文化需要学习才能普及，文化需要被认可才有意义，一个运动项目要被各群体认可，通过群体推广，需要一个推手，这个推手就是制度。体育舞蹈竞赛，需要大家共同遵守赛场选手间、礼仪、竞赛的规则等，要实现这个目的必须依靠一系列的制度。体育舞蹈制度反映了体育舞蹈的公平竞争观念和它的美育艺术价值。从文化和制度关系上说，没有体育舞蹈观念和价值为依托的体育舞蹈制度是不存在的，没有制度形式为载体的体育舞蹈观念、价值，也是难以长存的。

为了发展校园体育舞蹈文化，学校应依照实际的学生、教师等情况撰写、完善课程的修学制度、体育舞蹈文化活动的开展细则、体育舞蹈教学评价制度等，保证校园运动文化工作有序开展，创出特色。从科学性、可实施性、精细度等方面对校园体育舞蹈各类活动进行评估，并根据评估结果制定相应的激励措施，做到以评促改，以推进体育舞蹈健康的可持续发展。

五、结语

文化应该是人们在长期而渐进的发展过程中，积淀下来的一种共同的价值追求和行为方式。校园文化具有丰富的文化内涵，体育舞蹈集体育与舞蹈一体，其精神实质与人文培养是学生成长重要的一环，呼吁高职高校积极创建并完善体育舞蹈校园活动，丰富高职院校校园文化建设，保障大学生富足的精神层面教育。

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