传统文化融入小学体育课堂教学模式探究

摘要：近年来，随着新课改的不断发展，小学体育教师逐步意识到从传统文化的角度对教学模式进行探索，是一种全新的挑战。小学生年龄尚小，身心发展尚未完全成熟，处于成长的关键期，这个时期，教师和学校的引导就显得尤为重要。将传统文化融入小学教育中去，可以使小学课堂更富有生机活力，让学生在轻松愉悦的氛围中提升自身体育素养，同时传承中华民族传统文化。本文从小学体育现状和传统文化融入体育课堂的意义及可行性入手，分析传统文化融入体育课堂教学模式的建立与实践。

关键词：传统文化；小学体育；教学模式

基金项目：本文系莆田市教育科学“十四五”规划2022年度规划课题，《核心素养视域下传统体育文化教学的策略》，研究立项编号：PTJYKT22174，的研究成果之一。

一、引言

体育课教育是我国素质教育不可缺少的一部分，是贯彻教育方针、实现教育目的必不可少的方面。我国拥有着璀璨的历史文明，将其引入小学体育课堂，可以促进我国体育事业的发展。丰富多彩的传统文化非常符合小学生的需求，可使其身心健康得到很好的发展，同时促进素质教育的落实。因此，小学体育教师要从体育课教学现状出发，与传统文化进行深度融合。

二、小学体育教学现状

当下我国小学体育现状存在许多问题，一方面学校及领导层的不重视，体育学科作为副科，并不影响学生的升学情况，在应试教育背景下，往往会被忽视；另一方面，教育经费严重不足，一是部分学校教育设备器材并不完整，有的学校甚至没有篮球场，二是部分学校没有开设体育课或体育课会被其他老师占领，导致体育课堂的开展举步维艰。

三、传统文化融入体育课堂的意义及可行性

（一）融入的意义

首先，传统文化与体育课堂的深度融合，可以调动学生课堂学习的积极性，使学生在潜移默化中形成良好的体育习惯，提升学生的体育核心素养。

其次，传统文化的融入，正好弥补了体育学对学生文化内涵培养的欠缺，促使学生全方位发展，提升学生综合素质。

最后，当下新课改也对体育课提出了新要求，要求在体育课上引入民间体育资源，例如：踢毽子、拔河等，有利于对传统文化的传承。

（二）融入的可行性

首先，体育学与中华传统文化，并不是毫不相关的两个个体，而是互相之间有着千丝万缕的联系[1]。体育是科学，也是文化。在教学过程中，将体育知识的文化性展示出来，引导学生在体育课程中体会体育知识的文化内涵。

其次，在体育学发展过程中，许多体育项目与其他学科联系都很紧密，例如：文学、历史、音乐等。人们耳熟能详的就数巴西足球，在巴西几乎人人都会踢足球，优秀的足球明星也大多都会跳巴西舞；

最后，中华民族历史源远流长，体育学发展至今也不例外，作为儒家学派代表人物的孔子，就是很有运动天赋的人，个子高，力气大，可以轻轻松松将沉重的门关举上去，可见，不仅学体育的人会学习传统文化知识，文化人也会受到体育学的熏陶，两者相互融合，相互促进。

四、传统文化融入体育课堂教学模式的建立与实践

（一）传统文化融入体育课堂教学模式的建立

1.嵌入模式

将传统文化融入小学体育课堂是学校体育的重要组成部分，也是传承传统文化的重要载体，将传统文化与小学体育课堂进行深度融合，可以推进我国传统文化的传承和发展[2]。

首先，在小学体育课堂中，要将传统文化嵌入课堂的方方面面，充分发挥体育课堂实践性强的特点。小学体育课堂上，可以将一些体育项目的发展史、演变史引入课堂中去，提升学生对体育项目的兴趣，进而促进学生体育文化素养的提升。同时，小学教师可以以课题为中心，开展多种多样的体育与文化相结合的活动，例如：踢毽子大赛、拔河比赛等，让学生在轻松愉悦的氛围中，提升学生的体育竞技水平，增强学生的凝聚力，学生之间拧成一股绳，朝着目标前进，在活动中体会民间体育资源的魅力。

其次，小学体育可以将传统的民间体育项目引入体育实践课中来，例如：跳竹竿、武术等，将其作为体育资源引入体育课堂中来，既改变了小学体育课堂枯燥乏味的现状，也使得传统文化得以传承和发扬，使学生时刻保持文化自信。加深小学生对传统文化的认识，引领其感受中华民族优秀的文化底蕴，陶冶情操。其中，将武术引入小学课堂可谓意义深远。在小学时期，将武术引入小学体育课堂，可以使小学生从小就养成真善美的良好品德，例如：待人接物有礼貌、公平正义、忠诚等。

最后，小学体育教师应将中华体育精神嵌入体育课堂。中华体育精神是中华优秀传统文化，以爱国主义为核心，倡导团结友爱、艰苦奋斗[3]。二者的有效结合，可以让体育课堂充满历史文化气息，促进小学体育和中华体育精神的良好发展。通过培养，引导学生将爱国主义放在自身发展重要的位置，培养学生团结友爱、艰苦奋斗的精神。

2.驱动模式：互联网+传统文化和体育课堂教学

随着互联网的蓬勃发展，小学教育体系中，运用互联网来开展课堂的教学活动已经非常常见。教师可以将传统文化与体育课堂的结合，依托互联网，制作成微课、慕课的形式，将其上传到网上供学生参考。这样做，可以有效地改善传统教学方式带来的弊端，利用互联网，学生之间的沟通、交流也变得很方便，同时不受时间、地点的限制，使小学体育课堂教学模式更加丰富多彩，也使学生在轻松愉悦的氛围中感受到体育文化的魅力，促进了传统文化和小学体育的发展。

一是充分利用微课这种形式，将传统文化更好地融入体育课堂的方方面面。体育教师要依托教学大纲，从课堂目标、任务出发，将传统文化在课件中更好地展示出来，促使微课可以达到预设的目标；从学生的角度出发，挑选学生喜欢的传统文化来开展教学，提高学生积极性[4]。

二是利用好微课，促进传统文化和小学体育的交融。教师在制作微课时，可以引导学生一起参与到制作中来，学生比教师更加了解自身的实际情况，在制作课件方面，学生有着得天独厚的条件。

小学体育教师要注重实践，从实际出发，以课堂为开展平台，用微课作为教学手段，展示自己。课后，学生仍有解决不了的问题时，也可以出发利用微课，一遍一遍反复查看微课内容，纠正自身的动作，拉近理论知识与实践之间的鸿沟，提升小学生的身体素质，让学生爱上体育，让传统文化潜移默化地影响学生的发展，促进学生全方位发展。

3.联动模式：第一课堂与第二课堂

建立小学语文第一课堂与第二课堂的联动模式，可以有效推进传统文化与小学体育课堂的深度融合。课堂是开展教学活动的主阵地，课外活动是传承优秀传统文化的重要方式[5]。

首先，推动体育物态文化的联动。可以在操场、体育场馆附近，设立宣传标语、宣传栏等，使小学生在体育文化浓厚的氛围中，爱上体育课堂。

其次，体育制度文化的联动。学校可以举办健美操大赛、队列队形比赛、武术套路比赛等等，将体育课程与课外活动相结合，引导学生积极参加活动，让文化融入运动之中，彰显文化功能。学校可以依托自身的优势资源开展第二课堂，例如：有的学校位于武术之乡，就可以充分利用这些武术资源，在学校开展向名师大家学习的活动，让武术在学校开花结果，成为学生喜爱的一项体育项目。

最后，体育精神与文化的联动。将传统民族文化与校园体育活动结合起来，充分发挥体育教师的引导作用，提升学生的体育文化素养。小学教师可以利用空闲时间，引导学生去观看重大赛事的比赛活动，切身体验我国运动员努力拼搏、自强不息冲击冠军的场景，深刻认识到中国梦不仅是优秀运动员的梦想，也是每个中国人的梦想，从小培养小学生热爱祖国的民族意识。

（二）传统文化融入体育课堂教学模式的实践

1.融入成语教学，提升学生学习的趣味性

中华民族历史源远流长，其中蕴含着很多体育教育内容。在小学体育教学过程中，教师要对学生的基本情况做到心中有数，从学生的实际情况出发，选择最适合自己学生的传统文化内容融入体育教学中去，让传统文化在体育教学中发挥其最大价值。在融入传统文化过程中，要有针对性地进行渗透，不能毫无目的地对学生进行灌输，在保证课堂效率的前提下，使二者深度融合。例如：将体育课开始列队前的报数替换为成语，给学生耳目一新的体验，使学生提升自身的核心素养。学生列好队进行报数时，可以采用成语接龙的方式来进行报数，如：一心一意、二姓之好、三更半夜、四大皆空、五体投地、六六大顺、七零八落、八字打开、九九归一、十全十美等等，若前一个学生没有说出成语，则由下一个学生继续接力。通过趣味性的成语游戏，让报数这项活动不再乏味，更具趣味性，同时让学生感受到成语的魅力，提高学生核心素养，促进学生全方位发展。

2.融入古诗词，创造活跃学习氛围

体育课程的准备工作是尤为重要的，传统体育课堂主要采用教师示范学生模仿的教学方式，往往由于准备活动不足，使学生在课堂上枯燥乏味。因此，教师可以将传统文化融入体育课堂中，激发学生学习积极性，使课堂活起来。古诗词作为我国传统文化中具有代表性的瑰宝，大众接受度高、句式对仗工整、朗朗上口，将其引入小学体育课堂准备工作中去，是非常适合的。教师可以引导学生搭配背景音乐和古诗词完成准备工作。例如：教师可以结合小学生都熟知的《静夜诗》，设计一套匹配的动作，尽量使时间控制在3～5分钟，引导学生一边体会动作，一边感受古诗词的韵律。以这样的教学方式，让学生感受到不一样的体育课程，使学生参与体育活动的积极性上升。

3.创新体育教学内容，开阔学生的体育视野

目前，我国大多数小学体育教学中，大多以球类运动、田径类为主，并从学生的角度出发，考虑学生的需求，加入学生喜欢的传统体育项目，使得学生体育课项目的选择过少，课堂教学枯燥乏味。随着新课改的逐步落实，给小学体育带来了新的机遇，也给传统文化的融入带来了可能性。体育教师要意识到，传统文化的融入不仅可以促进学生的身心健康发展，还有利于传承我国的优秀传统文化。例如：教师在班级内引导学生对喜欢的民族传统体育项目进行投票，例如：太极拳、武术等，从学生的角度出发，选出学生最喜欢的项目进行教学。兴趣是最好的老师，在喜欢的前提下进行学习，往往会达到事半功倍的效果。在此基础上，学生也可以接触到更多的传统体育项目，开阔视野，为学生以后的发展奠定坚实的基础。

4.挖掘传统文化精髓，构建良好的活动秩序

中国传统文化还包含了众多文化精髓，例如：儒家经典，君子有诸己，而后求诸人，强调自身善德的重要性；道家理论天人合一的思想，强调构建良好的人际关系以及和谐的社会关系；中医理论中的身心合一，强调身心共同发展。可见，许多传统文化精髓都可以引入体育教学中去。例如：在踢足球时，有学生不知道配合，独来独往，意识不到合作的重要性。教师就可以给学生讲述和尚挑水的故事，一个和尚挑水吃，两个和尚挑水吃，三个和尚没水吃，引导学生明白合作的重要性。

（三）传统文化融入体育课堂教学模式的反思

传统文化在小学体育课堂融入的过程中，首先，教师要有过硬的基本功以及意识到传统文化对小学体育课堂的重要性，并大力推广。

其次，教师在传统文化与体育课堂融合过程中，可以选择培训学生体育骨干的方式，以点带面开展体育课堂教学，可以产生事半功倍的效果。

将民族传统体育项目、古诗词、成语等融入小学体育课堂是切实可行的，一定程度上也可以使小学体育在其他科目中大放异彩。这样做不仅丰富了小学体育课堂，也增强了学生的民族自信，促进了中华传统文化的传承与发展。在悠久的历史长河中，祖先留下了丰富多彩、博大精深的优秀传统文化。作为体育教师，就要从不同的方面去开展体育教学，将传统文化与小学体育课堂充分融合，更好地继承和发展优秀传统文化。

五、结语

随着新课改的不断推行，小学体育也要与时俱进，进行教学模式的创新。将传统文化融入小学体育教学中去，很大程度上可以改变当下小学体育课堂枯燥乏味的现状。但二者的融合，不是一朝一夕就可以完成的，需要教师进行长期的教学实践，做到有耐心、有信心、有决心，不达目的不罢休的坚持。因此，教师要紧随新课改要求，最大化发挥传统文化的价值，提高学生个人体育素养的同时，提升学生的文化素养，促进传统文化的传承和发展。

参考文献：

[1]张金华.课程思政与传统文化观指导下的小学体育变革探讨[J].当代体育，2021（14）：1.

[2]吴彪.新课程背景下对小学体育教学中渗透传统文化教育的探讨[J].体育世界：学术版，2018（6）：1.

[3]邹露.在小学体育课堂渗透传统文化的教学策略[J].试题与研究：高考版，2021，000（006）：P.89-90.

[4]罗小梅，陈湘秀.中华优秀传统文化融入高专体育翻转课堂教学模式的研究——以湘南幼儿师范高等专科学校为例[J].内江科技，2021，42（11）：3.

[5]陈少明.浅谈传统文化在小学体育教学中的应用[J].灌篮，2020（36）：35-36.