搭建课程思政金字塔 落实立德树人总任务

【摘 要】思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程，在人才培养中发挥着举足轻重的作用。课程思政不是一门或一类特定的课程，而是要求在课程教学中，从立德树人出发，充分发掘各类课程和教学方式中蕴含的显性或隐性的思想政治教育资源，把思想政治教育贯穿于教育教学全过程，实现全员全程全方位育人。龙华中心小学在课程思政总体部署上采用“金字塔”式的三位一体工作模式：塔尖——学校宏观层面引领育人方向，以多层联动的课程思政理念和体系贯穿教育教学的全过程，形成“引领层”；塔身——打造一批思政精品课程进行示范引领，形成“示范层”；塔基——各学科将课程中的思政元素合理巧妙地融合到课程教学中，协同筑牢“基础层”。

【关键词】课程思政 金字塔 立德树人

为全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，构建思政课这一培根铸魂的关键课程，广东省深圳市龙华中心小学坚持“以人为本，和美育人”的办学理念，把尊重人、培养人、激励人、发展人、成就人作为学校一切工作的出发点和落脚点，坚持为党育人，为国育才。在学校治理和教育教学中，牢记“立德树人担使命，培根铸魂育新人”的政治要求，积极建设课程思政三圈层，搭建全面育人金字塔；切实做到思政领航、德育为先、五育并举，为培养堪当民族复兴大任的时代新人而不懈奋斗。

一、深化专业建设，打造课程思政“引领层”

学校在专业中融入思政，通过专业改革的引领，促使专业中所属课程的教学目标、教学设计中明确思想政治教育要求，落实“课程门门有思政、教师人人讲育人”；引导教师对接国家战略、科技前沿，深入发掘课程中的思政元素，强化对于学生的思想引领，实现课程思政与专业教学的深度融合，以高质量“课程思政”建设支撑高质量“专业思政”建设。

学校充分发挥课堂主阵地的作用，开展《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》红色读本学习，充分发挥红色资源育人功能，用红色文化铸魂育人，引导学生传承红色基因，厚植爱党爱国情怀，推进红色文化进教材、进课堂、进头脑。

学校积极组织“人人上好一节课”“6分钟教学片段展示”“学习新课标”等学科教研活动，在教研活动中将“党史故事我来讲”、“学习强国”App积分评比等思政元素灵活地融入其中，把有意义的事情做得有意思，使全体教师把“成为立德树人的大先生”这一宏伟目标入脑、入心、入行，发挥其价值引领作用。

二、打造精品课程，培育课程思政“示范层”

课堂是课程思政实施的关键落点与重要阵地，要“用好课堂教学这个主渠道”，在教学过程中，学校层面引导教师主动思考、积极作为，强化育人意识；紧紧围绕“立德树人”这一根本任务，创新课堂教学模式，健全课堂教学管理体系，改进课堂教学过程管理，提高课程思政内涵融入课堂教学的水平。

（一）精美的思政课

学校建设覆盖思政专任教师、中队辅导员、全体教师的全维度、高质量课程思政教学团队。在此基础上，学校构建一批思政精品课作为示范引领，其中陈捷老师的“石榴籽一家亲—互相尊重 守望相助”采用体验践行、内化价值的大单元整体设计，将各民族各美其美的独具个性与和睦相处的浓厚情谊等学习内容，通过将“石榴籽大聚会”“石榴籽各美其美”“石榴籽团团抱”“石榴籽兴中华”这四个环节贯通起来，以体验式活动展开，培养学生的民族自豪感和民族责任感，达到课程育人、活动育人、实践育人的目的。与此同时，大队辅导员李杜丹老师的队课“读雷锋日记，悟雷锋精神”，以“雷锋日记我学习”“雷锋精神我来悟”“雷锋知识我知道”“雷锋榜样我发现”“雷锋精神我传颂”这五个环节，带领队员学习雷锋知识、深刻感受雷锋精神。教师将价值引领和专业提升有机结合，使学生在课堂中受益、在引领中成长，通过课堂夯实育人基础，也为各类课程开展好课程思政指明方向。

（二）行走的思政课

作为深圳市唯一一所广东省文明校园，学校积极行动，成立了龙华中心小学“红领巾在行走—雏鹰文明实践团”，我们从教室走向校园，走入社区。校领导是文明宣讲员，教师是文明示范员，学生是文明践行员，人人都是文明实践者。行走的思政课让全员协同一心，助力文明建设。

广东省“李晓桃少先队名师工作室”发挥先行示范作用，多次走进广东紫金、新疆喀什等帮扶地方开设思政课，面向全国开展多种形式的线上、线下思政课，在全国产生积极影响。其工作室成员李雨欣老师执教“和谐，从团结友爱做起”主题队课。李老师从生活中团结友爱的故事经历出发，在“红领巾会合作”的课堂小游戏中引导队员体会团结合作、友爱互助的可贵；在各民族文化相互交流的历史中、在维护民族团结的英雄故事中、在深圳学子的视频祝福中，感受各民族之间手足相亲、守望相助的团结友爱精神，铸牢中华民族共同体意识。

三、教师汇智众行，夯实课程思政“基础层”

学校全体教师众志成城，从学科、年级、班级三个层面全面夯实课程思政的基础。

学科层面，各学科组深入发掘语文、数学、英语、体育、科学等所有课程中蕴含的思政元素和教育资源，做到既不遗漏也不硬凑，将课程中的思政元素合理巧妙地融合到课程教学中，通过引导、启发、体验等方式，激发受教育者的自我体悟。体育与健康学科组徐世尧老师的“铁人王进喜”体育课，以新课标理念为指导，全面贯彻“立德树人、健康第一”的指导思想，以学科融合、劳动教育、红色教育为契机，以学生的心理活动为导向，努力践行“快乐体育”理念，辅以思政教育，带领学生了解王进喜，感受大庆油田这片土地上诞生的“铁人精神”“大庆精神”。

体育与健康学科组谢福志老师“运球射门”的足球课，以落实立德树人为根本任务，坚持“健康第一”的教育理念，以中国学生发展核心素养为引领，注重“学、练、赛”一体化教学。在学练活动中，以团队竞赛为主题，培养学生勇敢顽强、文明礼貌、责任意识和正确的胜负观等。

英语学科以国际素养社团为依托，开发了全球胜任力特色课程。课程内容紧密围绕学校的育人理念，通过“特区精神”“中华情怀”“国际视野”三大板块的话题学习，致力于弘扬中华优秀传统文化，拓展学生的国际视野，用英语讲述中国故事，让世界聆听中国声音。

语文学科组厚植红色基因，涵养家国情怀。韩蕾老师执教的《军神》引领学生继承和弘扬中华民族革命文化和革命精神。

音乐学科组开展的“歌唱祖国，声动校园”党团队合唱展演、“童声唱经典，诗韵流心间”班级合唱展演等活动将校园美好的歌声献给党，展现了朝气蓬勃的精神风貌。杨乐老师的音乐党课“听见深圳，听见我”，将个人的成长故事与深圳的改革发展故事融在了音乐的律动中，引导学生心怀梦想，努力奋斗，继往开来，为祖国的建设事业而奋斗。

数学学科组将数学课程融入思政元素，培养学生的环保意识。李冰老师的课例“字母表示数”，以地球环境恶化、不适合人类生存为背景，展开数学课程思政，呼吁全体学生保护地球，为人类未来的青山绿水行动起来。

心理学科孙若涵老师“做个时间大富翁”课采用体验式教学方式，教育学生学会管理自己的时间，先通过撕纸活动让学生体会时间的宝贵，树立珍惜时间的意识。接着进入分钟乐园，以拍手活动感受时间的长度，认真对待每一分钟，最后借助时间管理象限法学习合理地安排时间，做时间的主人，做到育人无痕。

科学学科组罗烨婷老师的“点亮小灯泡”实验课，坚持以学生为主体，教学生如何像科学家一样思考，像科学家一样探究实践、发明创造，培养学生的科学思维、动手能力，在践行节能环保的理念中，提升公民的科学素养。

学校深入发掘知识本身蕴含的德育内容，寻找切入点，显隐双线协同，显线驱动知识线，隐线剖析育人点，在价值引领与专业知识两方面并驾齐驱，为学生的可持续发展铸魂添翼。

年级层面，各年级结合学生兴趣点创新思政课实践教学，开展志愿服务、理论宣讲、社会调研等实践活动，在理论和实践的结合中，让学生真切感受新时代的发展脉搏，引导学生为实现民族复兴砥砺奋进。与此同时，学校用好社会育人大课堂，如走进龙华烈士陵园，开展祭扫活动，春季环保研学，国防教育实践，开学季组织师生收看“开学第一课”直播，邀请榜样人物进课堂，激活社会“大课堂”、汇聚全社会育人“大能量”，进而激发广大青少年立志民族复兴的信心和决心，增强育人实效。

同时，各班利用国旗下讲话开展思政大课堂。国旗下思政课“夜空中最亮的星”，笔者带领学生了解航天人的奋斗故事和航天事业的发展，将“特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献”的载人航天精神根植于学生心中。国旗下思政课“世间万事，唯有用心”，结合“雷锋故事”、《我和我的父辈》电影，“三八妇女节暖心烘焙”等素材，将“用心”“匠心”“恒心”“爱心”“真心”送给学生，育人无痕，以此激发课程思政元素的动力、活力和创新力，形成良好的示范效应。

推动课程思政建设再上新台阶，未来学校还将完善课程思政建设专项评价办法，坚持定性和定量相结合、过程和结果相结合、学生评价和督导评价相结合，建立健全“学校评课程、督导评课堂、教师评达成、学生评成效”的多元评价机制；用好思政的“盐”，讲出真理的“味”：延展课堂“半径”，丰富育人主体和渠道，将多方力量整合成一个大的思政育人“同心圆”，在课程实施中通过方向引领、课程示范、全员筑基，搭建课程思政金字塔，落实立德树人总任务。

搭建课程思政金字塔是学校在课堂教学中落实立德树人根本任务的实践与探索，取得了一定的成效和经验。在“为党育人、为国育才”的教育新征程上，我们将进一步以习近平新时代中国特色社会主义思想为引领，深刻领会课程思政是新时代落实立德树人根本任务的战略举措，在学科教学中融入思政教育，一以贯之，持续推进，通过“课程思政与全面育人”，彰显课程思政的育人价值，教师教书育人的责任担当，谱写教育高质量发展新成果，绘就立德树人的奋斗新篇章！

【参考文献】

[1]袁银传，史素花.论思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程[J].学校党建与思想教育，2020（7）.

[2]李宏昌.思想政治教师实践智慧问题及对策研究[D].长春：东北师范大学，2024.