高中历史新课改中的尝试教学探究

高中新课程改革工作推行已有多年，经多年实践和教师团队的不断尝试，传统教学中的一部分问题得到了有效解决。但高中历史教师也面临课时少、教学内容多、教学难度系数高等问题，深感教学压力倍增，正在不断尝试新的教学手段。

一、高中历史新课改的要求

首先，高中历史新课改要求学生掌握历史学科知识技能，形成情感意识和价值观。其次，高中历史新课改要求教师在课堂上与学生进行有效互动、增加课堂的趣味性与艺术性，发挥历史学科对生活实践的指导作用，全面提升学生的文化素质，推动社会的发展与进步。

二、新课改下高中历史教学策略

1.打造开放式课堂，拓展学生思维。

在新课改背景下，高中历史教学要突破传统教学的束缚，打造开放式课堂，注重学生参与课堂学习的过程和体验感，实现对学生思维的拓展。以统编版历史必修《中外历史纲要（上）》第二单元的教学为例。教师可以提出问题：三国鼎立局面的出现代表了历史的（“进步”或“倒退”）。为了回答这个问题，同学们需要综合经济、文化、政治等各个方面的发展进行评判。在参与开放式讨论的过程中，学生的思维能力、分析能力和实践能力将得到发展，能够在特定的历史背景下，分析特定的问题，逐渐形成辩证唯物思维。

2.补充教学内容，转变教学方式。

在新课改背景下，高中历史教师可以补充教学内容。以统编版历史必修《中外历史纲要（上）》第五单元的教学为例。教师可以借助互联网中的教学资源，向学生展示被西方列强破坏的文物、抢夺的资源。通过一幕幕触目惊心的景象，学生对这段历史产生了好奇，主动参与课堂学习活动，寻找历史的真相。教师可以补充与这段历史相关的采访、图像以及音频，调动学生的多个感官，使其加深对相关知识的印象。与此同时，教师还可以向学生展示同时代下，我国与外国截然不同的两种发展模式，让学生领悟“落后就要挨打”的道理，肩负起历史重任。

3.结合探究性活动，培养学生能力。

在新课改背景下，高中历史教学中可以补充具有探究性意义的活动，让学生在主动探究与合作学习的过程中，掌握历史学科知识与技能，提升创新能力和实践能力，实现历史教学目标。以统编版历史必修《中外历史纲要（上）》第十单元的教学为例。教师可以组织开展“调查改革开放成就在日常生活中的体现”探究活动。首先，学生可以对生活在不同年代的人展开调查，通过对不同年代人生活方式的对比，总结改革开放以来的成果。然后，采访自己的爷爷奶奶、爸爸妈妈，了解他们那个年代的生活是怎样的。经过本次探究性活动之后，学生的综合实践能力将获得明显提升。

4.联系生活实际，丰富学生情感。

在新课改背景下，高中历史教师可以让学生感受到生活实际与历史之间的联系，进一步丰富学生的情感。以统编版历史必修《中外历史纲要（上）》第七单元的教学为例。教师可以在介绍完中国共产党历史之后，带领学生走进生活中的红色基地感受红色精神，使学生的爱国情感进一步深化。在参观红色基地时，讲解员会向学生讲解共产党员为新民主主义革命的胜利付出的努力，帮助学生将故事与生活中的场景对应起来，形成形象记忆。

综合分析以上论述可以得出，高中历史教学应当立足于学生实际、立足于课程实际、立足于生活实际，通过打造开放式课堂、补充教学内容、设计探究性活动以及联系生活实际等手段，培养学生的知识与技能、情感观念，并帮助学生树立正确的价值观。尽管课堂教学时间有限，但学生掌握学习历史的方法之后，能够深入研究更多历史知识，进而丰富自己的知识体系。