开展自然生态教育，让幼儿感受自然之美

在“自然缺失症”盛行的当下，在幼儿园开展自然生态教育显得至关重要。而教师从观念到行为的转变，是推动自然生态教育发展的第一步。如何培养教师的自然教育能力和素养？中央军委机关事务管理总局红星幼儿园丰台园从以下三个方面进行了探索。

在自然体验中培养教师的实践热情

只有让教师对园所的自然生态资源有详细深入的了解，并从情感上与自然产生联结，他们才会有更多的热情开展自然教育。为此，园所做了三方面的工作：一是开展户外教研活动。园长带领教师在幼儿园的花草树木间进行教研，通过游戏和问题引导教师寻找答案，激发了教师的兴趣。二是实施专业引领。园所聘请了自然教育方面的专家来园开展实践教研与自然体验活动。专家围绕自然概念设计活动框架，利用新颖的自然探究工具和国外自然生态教育的典型案例拓宽了教师的视野，使教师感受到了大自然的神奇。三是开展公园、博物馆之旅。园所不定期组织教师参观公园和博物馆，感受中外植物的神奇与功效，以及它们对人类生存的贡献。这种专业化的展示让教师更加深入地了解了自然，激发了他们对自然的探究欲望和热爱之情。

在自然探究中培养教师的核心素养

调查研究发现，大多数幼儿教师的自然素养与能力是匮乏的，所以除了创造条件让教师进行自然体验以外，园所还从多个方面支持教师对自然的探究和实践。一是提供学习资源支持。幼儿园为每位教师配备了5—6本自然教育专业书籍，帮助其在脑海中逐步搭建起自然知识的框架体系。二是实施深度的专业培训。园所邀xZg1zkbNTtnxOIAqIlgqXQ==请了专业的自然教育教师为教师们进行科普讲解，从宏观到微观，帮助教师们形成科学素养。三是进行班级主题实践。专家引导教师围绕一个自然主题开展活动，并在主题确定、概念渗透、幼儿参与的主动性、拓展应用等环节进行深度把关。

在自然活动中锻炼教师的核心能力

园所开展了丰富多彩的自然教育活动，借此提升教师在组织生态教育活动上的核心能力。首先，组织自然游戏。园所设计了多种自然游戏，包括围绕自然物特征开展的游戏、利用自然物进行领域融合的自主探究游戏等。这些游戏让教师在与幼儿的互动中获得了自然教育的实践经验。其次，组织自然艺术活动。为了培养幼儿的审美与创造能力，在儿童节、教师节、母亲节等节日时，教师会有意识地引导幼儿利用低结构材料与自然物创造艺术品，作为送给同学、教师和母亲的礼物。这些活动不仅让幼儿感受到了自然之美，同时也提升了教师的审美能力，增强了他们对自然教育的信心。

【本文为中国学前教育研究会“十四五”研究课题“‘生态教育’在幼儿园的实践研究——以‘自然之子’活动为例”的研究成果（课题编号：K20210893）】

（作者单位：中央军委机关事务管理总局红星幼儿园丰台园）