依托自制游戏棋项目，提升幼儿科学素养

游戏棋是一种集科学、文化、艺术、竞技于一体的游戏形式。与传统的棋类游戏相比，自制游戏棋更强调幼儿主动性、创造性和探究性的培养，可以为幼儿科学素养的提升提供良好的契机和载体。本文将从科学探究兴趣、科学探究思维、科学探究能力三个维度，探寻在自制游戏棋中提升幼儿科学探究素养的实践策略。

聚焦自制游戏棋的设计，激活科学探究兴趣

兴趣是幼儿进行一切活动最强大的内驱力。为此，我们根据幼儿的年龄特点和探究主题的变化，以“趣”为先，对游戏棋所需的棋子、骰子、棋谱等要素进行了教育功能上的重新审视，鼓励幼儿大胆创新，激活幼儿探究的兴趣。

棋谱的创意设计。多样化的棋谱既可唤醒幼儿下棋的兴趣，又能满足幼儿不同的游戏需要。在棋谱的设计中，幼儿们打破了传统游戏棋的模式，实现了从单一到多元、从平面到立体、从静态到动态的创意设计。

从单一到多元。在“萌龟来袭”科学探究项目中，幼儿们进行了探秘乌龟、饲养乌龟等活动，并在“‘棋’乐无穷议事厅”展开了一场关于自制乌龟游戏棋的儿童会议。会议中各小组根据自己的想法和经验设计图纸，最终幼儿对乌龟造型的游戏棋最感兴趣。在之后的实践中，幼儿结合“探秘牙齿”的科学探究活动，将棋谱设计成牙齿的形状；结合“探秘月亮”科学探究活动，将棋谱设计成月亮的形状；……

从平面到立体。随着自制游戏棋的实践，幼儿逐渐意识到自制游戏棋不仅局限于桌面，墙面和地面都可以变成“棋盘”。于是，他们突破传统的平面棋谱，通过增加高度、深度等维度，开始尝试设计桌面立体棋谱、户外游戏棋谱、墙面游戏棋谱等，使棋盘呈现出更为丰富的立体效果。

从静态到动态。幼儿们在教师的引导下，突破了传统棋谱单纯走棋的形式，通过旋转按钮、隐藏设计等多种方式，增加了棋盘的互动性和趣味性。以“小动物怎样过冬”科学探究项目为例，幼儿在棋谱中加入动物的卡通图片，并将每个动物的过冬方式借助小机关的形式隐藏在图片下，让人在玩棋的过程中，忍不住想去探究每个动物的过冬方式，感受棋类活动和科学探究融合的乐趣。

骰子的巧妙设计。传统棋类游戏的骰子以点数为主，对于小班的孩子来说有一定难度。依托幼儿园室内混龄游戏活动，教师邀请中班、大班的幼儿来帮忙解决问题。中班的幼儿认为，可以将小动物放在骰子上，掷到哪个动物，就让其他幼儿说出那个动物的名字；大班的幼儿提出，可以在骰子上画好吃的水果，掷到苹果就走一步，掷到香蕉就走两步。于是，教师带领幼儿对骰子进行了改编，最终设计了“创意动作”骰子、“萌娃表情”骰子等。

棋子的花样设计。聚焦自制游戏棋的主题，教师鼓励幼儿发挥想象进行创新设计。于是，户外场地上，幼儿借助木梯、呼啦圈、轮胎、九宫格等材料进行创意搭建，将“人”作为棋子；墙面游戏棋和桌面游戏棋中，动物造型棋子、立体建筑棋子、废旧物品再利用棋子等应运而生。例如：“猫捉老鼠棋”中，幼儿用画笔画出了猫和老鼠的形象，并借助瓶盖设计成了立体棋子；“探秘太空”游戏棋中，幼儿用黏土捏出宇航员的形象来当作棋子；……PYAauBo6svLaErdPv8bmwA==

基于自制游戏棋的制作，建构科学探究思维

在自制游戏棋的过程中，我们聚焦师幼合作、幼幼合作和亲子合作三种形式，设置了五个环节进行游戏棋的制作：聚焦兴趣、确定主题，搜集材料、丰富经验，图纸设计、交流讨论，完善设计、寻找材料，自由分组、制作棋盘。整个过程融入了测量、统计等科学知识，材料裁剪、粘贴等手工技术，设计图纸、交流讨论、优化调整等工程思维，以及方格绘制、数量测算等数学能力。在这个过程中，幼儿的交流协作能力、问题解决能力、创新创造能力都得到了极大提升。

比如，在自制棋游戏项目中，幼儿就棋谱上的格子如何设计进行了分组，分别探索了直接画格子、借用尺子画线条、借助圆形卡纸粘贴等多种形式和方法。他们尝试后发现，直接画格子的方法会让线条歪曲；借助尺子画线条时，幼儿还缺乏控制直线之间距离的经验。最后，幼儿借助积木区大小相同的圆形雪花片，将其按顺序贴在木板上拼出了一个棋盘。通过幼儿的自主探索、教师的支持和同伴的帮助，幼儿在原有经验的基础上，逐渐习得制作棋盘格子的最佳方法，体验到了成功的愉悦。

融合自制游戏棋的实践，提升科学探究能力

园所借助班级“棋艺坊”搭建了游戏棋交流平台，让幼儿在对弈中感受棋类游戏的快乐，提高幼儿的棋艺水平和思维能力，培养幼儿“胜不骄、败不馁”的良好心理素质。

除此之外，在全环境育人背景下，园所还依托“亲子自制游戏棋”“周末游戏棋漂流”“游戏棋进社区”等多种方式开展“童年‘弈’事‘棋’乐融融”系列主题活动，以棋会友，让自制游戏棋走进社区。

最后，园所鼓励幼儿担任棋盘代言人，尝试用自己的语言介绍棋盘的结构、内容、棋路、玩法等，促进幼儿经验交流，将个别化经验转化为集体经验。

园所利用6年的时间，立足幼儿视角，进行了通过自制游戏棋项目提升幼儿科学探究素养的实践研究。现在，已经自制了128种游戏棋，创编棋类故事12个。在这个过程中，幼儿实现了从茫然无序到乐在“棋”中、从依赖教师到自主解决问题、从浅层操作到深度学习的转变。接下来，我们将继续秉承玩在棋中、思在棋中、成长在棋中的思想，让自制游戏棋和科学探究碰撞出更精彩的故事，开启童年的科学之梦。

（作者单位：济南市育贤第一幼儿园）