以英文戏剧为载体培养学生核心素养

随着课改的深入推进，转变传统的教育教学方式，培养学生的核心素养成了英语教学关注的重点。《普通高中英语课程标准（2017年版）》明确了英语学科核心素养的四要素，即培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。由此，英语学科的学习目标，不只是将英语作为一门语言工具，而是更加注重学科情怀、学科视野和文化沟通。清华大学附属中学永丰学校为北京市海淀区北部农村中学，学生的英语素养呈现参差不齐、总体偏弱的特点，比如词汇量匮乏、阅读积极性不高、对中西文化差异认知较少、口语能力偏弱等。基于学生的现状，学校将戏剧融入英语学科，让学生在动中学、在学中动，以此激发学生的学习兴趣，提高学生的英语表达能力、跨文化理解能力和创造性的思维品质。

开展英语戏剧校本课

开设英语戏剧校本课程可以使学生摆脱传统课堂的桎梏，真正从兴趣出发，更好地表现自我。英语戏剧校本课程的设计分为三个阶段。首先，在课程开设初期，教师可以引导学生选定英文剧本、分析文本内容和角色性格，并对学生提出目标要求，鼓励学生自己探索。其次，在编写完剧本后，教师可引导学生确定角色扮演者，并由学生牵头负责排练、初演和改进。最后，在展示评价阶段，教师可引导学生设计评价量表。在分组演出完成后，由学生负责总结和反思，分享在整个创编表演过程中的体会与收获。以英语戏剧《孟母三迁》的设计为例，整个教学实施的过程为：阅读文本—学习生词—领读、学习长难句—讨论文本主题—分析文本情节和价值观—分析人物特点—设计、编创剧本—讨论表演技巧、动作—挑选角色—分组排练—正式表演—总结反思、奖励评价。学生在分析文本价值观的时候，提到了中西方父母不同的教育观念。教师在这一过程中，可以培养学生的跨文化意识，并帮助他们树立正确的价值观。

在英语学科教学中开展戏剧表演

由于校本课程只能满足部分选课学生的需要，因此，在实际的英语学科教学过程中，教师也可以采取将戏剧融合进英语学科的教学方法。

首先，教师可以通过图片、视频等多媒体材料生动展示文本的背景信息，唤起学生的阅读兴趣。在文本处理阶段，教师可以让学生圈画文本中表达动作和情感的重点词汇，以帮助学生更好地理解文章内容、分析人物的性格特点。

其次，教师可以让学生分组讨论情节编排和角色分配。在此阶段，教师应引导学生对故事脚本进行更深入的思考，并给予用英语充分表达和展现自己的机会。在此过程中，学生可以加入自己对角色的理解和思考，对文本进行删改，从自己的角度表演和叙述故事情节。

再次，教师应注重培养学生的跨文化意识，让学生依据文化背景把握人物的语言特点。比如，美国的黑人说英语是如何发音的？英国人和美国人对话，口音有何区别？不同身份、场合下，正式语言和非正式语言应如何使用？阅读、表演、探究、实践的整个过程中，教师不仅要帮助学生理解故事情节、人物特点并设计人物的肢体语言，更要帮助学生把握人物的心理语言，进而提升学生的跨文化意识，锻炼学生的思维品质。

最后，在题材方面，教师可不拘泥于故事阅读来开展英语戏剧活动。如北师大新版英语课本必修一的Your Life Is What You Make It为一篇新闻稿，讲述的是支教教师张天的个人经历。在本课的授课过程中，教师就可以设计戏剧表演活动，让学生们分别扮演张天、张天的父母、学生等，从不同的角度来表达自己对支教的看法。这样一来，不仅可以锻炼学生的思维品质、语言能力，也能够培养学生具备相应的文化意识。

在英语戏剧课堂实施的过程中，教师应充分发挥学生的主观能动性，通过学生的分析、讨论、模仿、分享，一步步做到语言的输入和输出，使学生有足够的空间去感受语言、丰富语言和展现语言，了解文化、输入文化和输出文化，最终提升学生的语言文化能力。

开设英语戏剧节

为了让全体学生都能享受英语戏剧的乐趣，学校可以开设英语戏剧节或英语戏剧比赛。在活动中，学生们可以依据自身兴趣来承担不同的任务，如导演、编剧、后勤、舞美、演员、美术编辑等。英语戏剧比赛可层层选拔，第一轮进行班级选拔、第二轮进行年级选拔、第三轮进行校级比赛，并设置最佳演员奖、最佳导演奖、最佳编剧奖、最佳团队奖等多元奖项。一方面让学生都有机会参与其中，培养语言能力、文化意识、思维品质、团队归属感和团结协作能力，另一方面也让他们体会竞赛的快乐。

综上所述，在课改的大背景下，英语学科教育以培养学生核心素养为中心，旨在综合提高学生的语言能力、学习能力，发展学生的思维品质和文化意识。而从实践经验来看，在农村中学将英语戏剧与英语学科教育相融合，确实是一条有效的培养路径。它为学生创设了丰富、开放的语言环境，不仅提高了学生的语言能力，而且训练了学生的思维品质和学习能力，并帮助学生形成跨文化意识和正确的价值观，让学生在团队协作中变得更加自信、乐观、开朗、勇敢。

【本文系北京市教育学会“十四五”教育科研课题（2022年度）“农村中学以英文戏剧促文化意识提升的行动研究”研究成果】

（作者单位：北京市清华大学附属中学永丰学校）